2025-2026学年英语教学设计报纸

2025-2026学年英语教学设计报纸课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：人教版Goforit!八年级上册Unit3Howdoyougettoschool?SectionA

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析语言能力：学生能熟练运用“Howdoyougettoschool?”等核心句型询问及描述日常交通方式，准确使用bus,subway,bike等词汇进行口头交流。文化意识：了解中外不同交通方式的特点，如中国共享单车、国外公共交通系统，培养跨文化理解与包容意识。思维品质：通过比较步行、骑车等交通方式的利弊，提升逻辑分析与辩证思维能力。学习能力：通过小组对话、情景模拟等活动，发展合作探究与自主表达能力，增强语言运用的自信心。三、教学难点与重点1.教学重点，①熟练掌握核心词汇bus,subway,bike,walk等及短语onfoot,bybus,bysubway的正确用法；②运用“Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...”句型进行日常交通方式的问答与描述。

2.教学难点，①区分不同交通方式介词搭配（如bybike,onfoot）的准确使用；②在真实情景中灵活运用句型，结合距离、时间等细节信息进行完整对话交流。四、教学资源准备1.教材：人教版Goforit!八年级上册学生用书及教师用书。

2.辅助材料：交通方式相关图片（bus/subway/bike等）、城市路线简图、短视频（如地铁乘坐场景）。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：分组讨论区（4人小组），预留黑板区域展示核心句型与词汇。五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：展示不同交通方式的图片（bus,subway,bike,walk,car,train），提问“Lookatthesepictures.Howdotheygotoschool?Canyouguess?”引导学生用简单词汇回答，如“Bybike.”“Onfoot.”回顾旧知：提问“Lastunit,welearnedaboutdailyroutines.Doyourememberhowtoaskaboutsomeone'swaytogotoschool?Like'Howdoyougotoschool?'”请2-3名学生回答，激活已有知识。

2.新课呈现（约18分钟）：讲解新知：呈现核心词汇bus,subway,bike,walk,car,train，带读并讲解发音；呈现短语bybus,bysubway,bybike,onfoot,bycar,bytrain，强调“by+交通工具（除walk外）”“onfoot”的用法。举例说明：教师指着图片说“Igotoschoolbybike.”“Shegoestoschoolonfoot.”板句型“Howdoyougettoschool?Igettoschoolby...”互动探究：学生4人一组，用新句型互相询问“Howdoyougettoschool?”并回答，每组记录成员的上学方式，5分钟后每组派代表展示，教师纠正介词搭配错误（如避免说“Igotoschoolbyfoot”）。

3.巩固练习（约20分钟）：学生活动①：完成课本P18匹配练习，将交通方式图片与对应短语连线，同桌核对答案。学生活动②：角色扮演，两人一组，一人扮演记者，一人扮演学生，用“Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?”等句型对话，如：“A:Howdoyougettoschool?B:Igettoschoolbybus.Ittakesabout20minutes.”教师指导：巡视各组，引导学生补充细节（时间、原因），如“Whydoyougotoschoolbybike?Becauseit'sfun.”学生活动③：编写3-5句小对话，描述自己和朋友的上学方式，写在练习本上，教师挑选3-4篇展示，点评词汇和句型准确性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）交通方式词汇拓展：除教材中的bus,subway,bike,walk外，补充sharedbikes（共享单车）、electricscooters（电动滑板车）、carpooling（拼车）、schoolbus（校车）、ferry（轮渡）、motorcycle（摩托车）等常见交通词汇，帮助学生应对更广泛的日常交流场景。

（2）交通文化拓展：介绍不同国家的特色交通方式，如日本的电车（train）与准时文化、德国的自行车道（bikelanes）与环保理念、美国的校车（schoolbus）安全规范，以及中国的共享单车发展历程，引导学生理解交通文化差异。

（3）交通与环保：对比不同交通方式的碳排放量，如步行（0排放）、骑行（低碳）、公交（低排放）、私家车（高排放），结合“碳中和”背景，讨论绿色出行的意义，拓展教材中交通方式的深层内涵。

（4）交通与健康：分析步行、骑行等主动出行方式对心肺功能、体能提升的益处，引用研究数据说明“每天步行30分钟可降低心血管疾病风险”，将语言学习与健康生活知识结合。

（5）交通规则与安全：补充交通信号灯（trafficlights）、人行横道（crosswalk）、安全头盔（helmet）、系安全带（seatbelt）等安全词汇，强调“红灯停、绿灯行”等基本规则，渗透安全教育。

2.拓展建议：

（1）词汇积累与运用：制作“交通方式分类词汇卡”，按“陆路（road）”“水路（water）”“空路（air）”分类整理，标注介词搭配（bybus,onfoot,bysubway），并通过“我的出行日记”记录每日上学方式，运用核心句型描述，如“Igotoschoolbysharedbike.Ittakes15minutes.”

（2）情景对话实践：设计“新同学转学”“周末出行计划”“环保交通倡议”等情景，两人一组用“Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?Whydoyouchoosethisway?”等句型对话，模拟真实交际场景，提升语言运用能力。

（3）家庭调查与数据整理：开展“家庭出行方式调查”，记录家人一周的上班/上学交通方式、时间、距离，用英语制作简单表格（如“TransportationSurvey:FamilyMembers”），并分析“哪种方式最环保？”，在班级分享调查结果。

（4）阅读与写作拓展：阅读简短英文短文（如“WalkingtoSchool:FunandHealthy”），提取关键信息（时间、方式、好处），并仿写短文《MyFavoriteWaytoGotoSchool》，结合个人经历说明选择理由，如“IlikewalkingtoschoolbecauseIcanseethesunriseandtalkwithfriends.”

（5）主题项目式学习：以“GreenSchoolTrip”为主题，小组合作设计“上学绿色出行方案”，包括路线规划（选择公交+步行）、时间安排、环保标语（如“Gogreen,gobybus!”），并在班级展示，用英语介绍方案优势，如“Thisplanreducesairpollutionandsavesmoney.”七、作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P19SectionA3a-3c练习，用"Howdoyougettoschool?Igettoschoolby..."句型描述自己及家人的交通方式，至少5组对话。

2.词汇应用：制作交通方式词汇表，分类整理"by+交通工具"（如bybus,bysubway）和"onfoot"，并标注例句。

3.情景拓展：两人一组编写"周末出行计划"对话，包含选择交通方式的原因（如"Itakethesubwaybecauseit'sfast."）及所需时间。

4.写作提升：写一篇60词短文，描述"理想的上学方式"，说明理由（如"Iwouldliketorideabikebecauseit'sgoodforhealth."）。

作业反馈：

1.课堂抽查：随机抽取3-5组学生展示对话，即时纠正介词搭配错误（如将"byfoot"改为"onfoot"）和时态问题。

2.批改重点：词汇表检查介词使用规范性；短文批注时态一致性和逻辑连接词（如"because"）的运用。

3.分层指导：对基础薄弱学生强化"by/on"介词规则训练；对学优生鼓励添加距离、频率等细节（如"Iwalk20minuteseveryday."）。

4.反馈方式：次日课堂统一讲解共性错误，优秀作业展示，个别问题面批并重做。八、教学反思与总结教学反思：这节课整体推进比较顺利，小组讨论时学生参与度高，但发现部分学生仍混淆"bybike"和"onfoot"的介词搭配，下次需要强化对比练习。课堂时间分配上，新课呈现稍快，导致巩固练习部分学生消化时间不足。多媒体资源使用效果不错，特别是地铁场景视频直观展示了"bysubway"的实际应用，但图片展示速度可以再放慢些。

教学总结：学生基本掌握了核心句型和交通词汇，80%能正确完成课本匹配练习，角色扮演中多数能补充时间细节（如"Ittakes15minutes"）。在环保意识方面，学生能主动讨论骑自行车的好处，情感目标达成较好。不足之处是写作练习中部分学生句子结构单一，下节课需增加"because"引导原因状语的专项训练。改进措施：增加家庭交通方式调查的课前任务，用真实数据促进语言输出；设计分层练习，对介词错误集中的学生提供专项卡片练习。整体上，本节课实现了语言知识、文化意识和学习能力的同步提升。典型例题讲解1.根据提示完成对话：

A:______doyougettoschool?

B:I______toschool______bike.

答案：How,get,by

2.改写句子：

原句：Shegoestoschoolbysubway.

改写：She______toschool______subway.

答案：gets,by

3.补全对