2025-2026学年译林四上u7教学设计

课题2025-2026学年译林四上u7教学设计课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：译林版四年级上册Unit72.教学年级和班级：四年级（1）班3.授课时间：2025年10月15日（星期三）上午第二节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标本节课核心素养目标包括：语言能力方面，学生能听懂、会说、认读关于爱好的词汇如“reading,swimming,playingfootball”，并能运用句型“What’syourhobby?Ilike...”进行交流；文化意识方面，引导学生了解不同国家儿童爱好的多样性，培养跨文化理解；思维品质方面，鼓励学生分享个人爱好，发展表达能力和批判性思维；学习能力方面，通过角色扮演和小组活动，提升合作学习和自主探究能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握本单元核心词汇如reading,swimming,playingfootball等爱好类单词的认读与运用；②熟练运用句型“What’syourhobby?Ilike...”进行个人爱好的询问与回答。

2.教学难点，①准确区分第三人称单数形式（He/Shelikes...）与第一人称（Ilike...）的句型转换；②在真实语境中灵活运用所学词汇和句型，结合图片、实物或肢体语言表达个人爱好，并理解他人爱好。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有译林版四年级上册英语教材Unit7。2.辅助材料：准备爱好类词汇图片（如reading,swimming,playingfootball）、对话示范视频、爱好调查表。3.实验器材：本课无实验内容，无需准备。4.教室布置：将教室分为4个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计**1.导入环节（5分钟）**

①**情境创设**：教师手持爱好类词汇卡片（reading,swimming,football等），通过夸张动作表演爱好（如模拟游泳动作），提问："WhatamIdoing?"学生猜测词汇。

②**问题激发**：教师展示学生日常活动照片，提问："Whataretheirhobbies?Howdoyouknow?"引导学生用简单句型猜测，如"Helikesswimming."

③**任务发布**：宣布本课目标："Todaywewilllearnhowtotalkabouthobbiesusing'What'syourhobby?Ilike...'"

**2.讲授新课（15分钟）**

①**词汇教学（5分钟）**

-教师展示实物/图片，示范发音：reading（书）、swimming（泳镜）、football（足球）。

-学生跟读，教师纠正发音（如swimming的/sw/音）。

-游戏"闪电反应"：教师举卡，学生快速说出词汇。

②**句型教学（10分钟）**

-教师示范对话："What’syourhobby?Ilikereading."板书句型结构。

-**难点突破**：对比"Ilike..."和"He/Shelikes..."，用彩色磁贴演示第三人称单数变化（like→likes）。

-师生互动：教师提问学生，学生用"Ilike..."回答；再转向同桌，提问"What’shis/herhobby?"，学生用"He/Shelikes..."转述。

**3.巩固练习（15分钟）**

①**分层任务（5分钟）**

-基础组：配对游戏——词汇卡片与图片匹配，并用"Ilike..."造句。

-进阶组：完成句子填空："Myfriend______(like/likes)football."

②**小组活动（10分钟）**

-**"爱好小记者"**：学生4人一组，轮流扮演记者用"What’syourhobby?"采访组员，记录答案并汇报。

-教师巡视指导，重点纠正第三人称单数错误（如"Shelikeswimming"→"Shelikesswimming"）。

-**创新互动**：教师随机抽取小组汇报，其他组用"Clapifhe/shelikesswimming"游戏验证答案。

**4.课堂提问（5分钟）**

①**三阶提问**：

-回忆性提问："Howmanyhobbiesdidwelearn?"（学生列举词汇）

-分析性提问："Whydoweuse'likes'for'he/she'?"（引导学生发现语法规则）

-应用性提问："Ifyourhobbyisdancing,howtoaskyourfriend?"（学生创编对话）

②**师生互动**：教师追问拓展问题："WhathobbiesarepopularinChina?Whataboutothercountries?"培养文化意识。

**5.总结与作业（5分钟）**

①**总结**：师生共建"爱好树"思维导图，梳理核心词汇与句型。

②**作业**：分层任务——

-基础：抄写句型各3遍。

-进阶：采访家人爱好，用英语记录并下节课分享。

**教学双边互动设计**

-**导入**：教师动作表演→学生猜测→师生共同验证。

-**新课**：教师示范→学生模仿→同桌互练→小组反馈。

-**练习**：小组采访→教师点拨→全班互动验证。

-**提问**：教师分层提问→学生即时回应→教师追问深化。

**重难点解决策略**

-**第三人称单数**：通过磁贴视觉对比、小组互纠、教师即时强化。

-**真实语境应用**：创设"采访"情境，任务驱动语言输出。

-**文化意识渗透**：通过提问国内外爱好差异，自然拓展核心素养。知识点梳理一、核心词汇1.爱好类名词（动名词形式）：reading（阅读）、swimming（游泳）、playingfootball（踢足球）、dancing（跳舞）、singing（唱歌）、painting（绘画）、ridingabike（骑自行车）、skippingrope（跳绳）、playingthepiano（弹钢琴）、drawing（画画）。2.拓展词汇：interesting（有趣的）、fun（有趣的）、exciting（令人兴奋的）、relaxing（令人放松的），用于描述爱好的感受。

二、核心句型1.询问个人爱好：—What’syourhobby?—Ilike...（你的爱好是什么？我喜欢……）2.询问他人爱好：—What’shis/herhobby?—He/Shelikes...（他的/她的爱好是什么？他/她喜欢……）3.表达爱好感受：—Whydoyoulike...?—Becauseit’s...（你为什么喜欢……？因为它……）

三、语法重点1.第三人称单数主语后的动词变化：当主语为he/she/单数名词时，like需变为likes，如Helikesswimming.Shelikesdancing.2.like后接动名词形式：表示“喜欢做某事”，结构为likedoingsth.，如Ilikereadingbooks.Theylikeplayingfootball.

四、功能意念1.询问与回答爱好：能运用核心句型进行日常交流，如A:What’syourhobby?B:Ilikeswimming.2.描述爱好的理由：能用because连接原因，如Ilikepaintingbecauseit’sfun.3.转述他人爱好：正确使用第三人称单数，如Myfriendlikesridingabike.

五、文化意识1.中外儿童爱好差异：了解中国儿童常见的爱好如playingping-pong、drawing，外国儿童如playingbasketball、playingthepiano，认识到爱好的多样性。2.爱好与情感联系：体会爱好能给人带来快乐和放松，培养积极的生活态度，如Hobbiesmakeushappy.

六、知识关联1.与已学知识的衔接：复习三年级下册“Activities”单元中的动词短语如playfootball,readbooks，拓展为动名词作爱好名词。2.单元内知识整合：词汇教学为句型运用奠基，句型学习服务于实际交流，语法规则贯穿于对话练习中，形成“词汇—句型—语法—应用”的完整体系。

七、易错点梳理1.第三人称单数漏加s：如“Helikeswimming”应改为“Helikesswimming”。2.like后接动词原形：如“Ilikeswim”应改为“Ilikeswimming”。3.混淆hobby与hobbies：单数hobby指“一项爱好”，复数hobbies指“多项爱好”，如Myhobbyisreading.Myhobbiesarereadingandswimming.

八、应用场景1.课堂互动：小组内用“What’syourhobby?”互问互答，记录组员爱好并汇报。2.生活交际：向新朋友介绍自己的爱好，询问对方的爱好，如Hi,I’mTom.Ilikeplayingfootball.What’syourhobby?3.书面表达：用简单句子描述自己或他人的爱好，如Mymotherlikessinging.Shesingseveryday.

本单元知识点以“爱好”为载体，强调语言的实际运用，通过词汇积累、句型操练和语法内化，培养学生用英语交流的能力，同时渗透跨文化意识和积极生活态度的引导，符合四年级学生的认知水平和语言学习规律。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与词汇游戏、句型操练的积极性，记录发音准确性及第三人称单数运用情况，对积极发言、主动纠错的学生给予即时表扬。

2.小组讨论成果展示：评估"爱好小记者"活动中小组采访记录的完整性，汇报时句型运用的正确性，以及组员协作分工的合理性。

3.随堂测试：完成3道基础题（词汇匹配、句型填空）和1道拓展题（用第三人称描述同桌爱好），检测核心词汇和语法掌握度。

4.作业完成情况：检查分层作业的完成质量，重点关注基础组抄写规范性和进阶组采访记录的英语表达。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如第三人称漏加s）在课后集中讲解；对小组展示中文化意识薄弱环节补充中外爱好对比案例；对进步明显的学生颁发"英语小达人"贴纸鼓励。课后作业八、课后作业1.词汇连线题：将爱好类词汇与对应的图片连线，如reading（书）、swimming（游泳）、playingfootball（踢足球），共5组。2.句型填空：补全句子，如（1）Myhobby______(read)books.（2）He______(like)swimming.（3）What’sherhobby?She______(like)dancing.3.看图写话：根据图片内容写出句子，如图片为男孩弹钢琴，写：Helikesplayingthepiano.4.采访记录：用英语采访至少3位家人的爱好，记录并整理，如MyfatherlikeswatchingTV.Mymotherlikescooking.5.改错题：找出句子错误并改正，如（1）Shelikeswimming.（2）Ilikesreading.（3）What