2025-2026学年拒绝浪费的教学设计语文

上课时间上课时间2025-2026学年拒绝浪费的教学设计语文2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为部编版语文五年级上册第八单元“勤俭节约”主题，重点分析《千人糕》中“一粥一饭，当思来处不易”的核心句，理解“浪费”的含义及危害，结合口语交际“身边的浪费现象”讨论，引导学生树立节约意识。2.教学内容与学生已有知识联系紧密：学生已学过《悯农》等古诗，积累“粒粒皆辛苦”等诗句，有过家庭节约小经验，能初步识别浪费行为，本课将生活经验与文本主题结合，深化对节约价值的认知。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“一粥一饭，当思来处不易”等节约主题语言，能清晰表达对浪费现象的看法。思维发展与提升：结合《千人糕》与生活实际，辨析浪费行为，逻辑阐述节约的必要性。文化传承与理解：感悟勤俭节约的传统美德，联系文化内涵，树立节约意识与文化认同。审美鉴赏与创造：从文本中体会劳动价值，在生活中践行节约之美。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：一是理解《千人糕》中“一粥一饭，当思来处不易”的核心内涵，通过分析农民种稻、工人制糕的劳动过程，明确浪费是对劳动的不尊重；二是结合口语交际“身边的浪费现象”，识别具体浪费行为，如午餐丢弃未吃完的食物、作业本随意撕毁等；三是引导学生树立“节约光荣、浪费可耻”的意识，将文本主题内化为价值观念。2.教学难点：一是将抽象的“节约”道理转化为具体行动，学生虽理解文本意义，但实践中易出现“知行脱节”，如明知浪费不对，仍因挑食剩饭；二是辨析隐性浪费现象，如认为“用纸巾多擦几下不算浪费”“长流水洗手无妨”，难以识别隐蔽的浪费行为；三是激发主动节约的自觉性，从被动接受知识到主动在生活中践行，如制定家庭节约小计划、监督同学浪费行为等。教学资源教学资源硬件资源：投影仪、电脑、粮食实物样本（如大米、面粉）。

软件资源：PPT课件（包含《千人糕》文本及劳动过程图片）。

信息化资源：教学视频（农民种稻或工人制糕短片）、音频文件（课文朗读）。

教学手段：小组讨论、情景模拟（模拟节约场景）、口头报告。教学过程教学过程**（一）情境导入，感知主题（5分钟）**

同学们，请看老师手中的大米和面粉。你们平时见过这些粮食吗？它们从农田到餐桌，经历了哪些环节呢？今天，我们将通过课文《千人糕》一起探寻答案。请大家快速默读课文，找出描写粮食制作过程的句子。（学生默读后举手回答）

**学生**：课文提到“农民种稻、工人制糖、司机运输、农民种甘蔗……”

**教师**：非常准确！正是无数人的劳动才让我们吃到这碗米饭。那么，如果随意浪费粮食，是不是辜负了他们的付出？今天我们就围绕“拒绝浪费”展开学习。

**（二）聚焦文本，探究主旨（15分钟）**

1.**精读关键句，理解内涵**

**教师**：请齐读课文结尾句——“一粥一饭，当思来处不易”。这句话中的“来处不易”具体指什么？（学生小组讨论后汇报）

**学生**：指农民种稻要播种、灌溉、收割，工人制糖要压榨甘蔗、熬糖浆，每个环节都很辛苦。

**教师**：没错！作者通过列举农民、工人、司机的劳动，说明粮食凝聚着无数人的心血。现在请用“因为……所以……”句式说说浪费的危害。（学生练习表达）

**学生**：因为粮食来之不易，所以浪费是对他人劳动的不尊重。

2.**对比分析，强化认知**

**教师**：课文开头提到孩子觉得“千人糕”普通，后来却感到“应该珍惜”。这种态度变化说明了什么？（学生思考后回答）

**学生**：说明只有了解劳动过程，才能明白食物的价值。

**教师**：正是如此！当我们知道一块糕需要“千人”协作，浪费行为就显得格外刺眼。

**（三）联系生活，辨析浪费（20分钟）**

1.**现象观察，识别浪费**

**教师**：结合口语交际“身边的浪费现象”，请举例说明你见过的浪费行为。（学生自由发言）

**学生**：午餐时有人把没吃完的饭菜倒掉；作业本只用几页就撕掉；洗手时水龙头一直开着。

**教师**：这些行为看似微小，但积少成多。据统计，我国每年浪费的粮食可养活3.5亿人！现在请判断：以下哪些是隐性浪费？（出示案例）

-A.吃不完的面包扔进垃圾桶

-B.整张纸只写几个字就丢弃

-C.认为用纸巾多擦几下不算浪费

**学生**：A、B、C都是！

2.**情景模拟，突破难点**

**教师**：现在我们进行“午餐小剧场”模拟。请两位同学分别扮演“挑食剩饭的学生”和“食堂阿姨”，其他同学观察并点评。（学生表演后讨论）

**学生**：剩饭学生觉得“菜不合胃口”，但阿姨提醒：“这些菜是农民凌晨4点采摘的，倒掉太可惜！”

**教师**：大家发现了吗？浪费往往源于“理所当然”。如何避免这种情况？（学生提出建议）

**学生**：按需打饭，不够再添；把剩菜打包带走。

**（四）拓展延伸，深化认同（10分钟）**

1.**文化链接，传承美德**

**教师**：古人云“俭，德之共也；侈，恶之大也”。《悯农》中“粒粒皆辛苦”与《千人糕》的“来处不易”有何共同点？（学生思考后回答）

**学生**：都强调劳动的艰辛，倡导珍惜粮食。

2.**行动设计，知行合一**

**教师**：请以小组为单位设计“班级节约公约”，包含具体措施（如设立“光盘监督员”、废纸回收箱）。（学生分组制定，教师巡视指导）

**学生汇报**：

-组1：午餐剩饭登记表，每周评选“节约小标兵”。

-组2：双面打印作业，用完的练习本当草稿本。

**（五）总结升华，布置实践（5分钟）**

**教师**：同学们，今天我们通过《千人糕》懂得了“一粥一饭”背后的千辛万苦。节约不仅是一种习惯，更是对劳动的尊重。课后请大家完成两项任务：

1.记录家庭一周内的浪费现象，提出改进方案；

2.向家人宣传“拒绝浪费”的意义，拍摄实践过程视频。

下节课我们将分享成果，让节约之花在生活中绽放！教学资源拓展教学资源拓展拓展资源：

1.文本拓展：《朱子家训》节选“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，与课文核心句形成互文，深化对“珍惜”内涵的理解；《悯农二首》（李绅）“锄禾日当午，汗滴禾下土”等诗句，巩固学生对粮食生产艰辛的认知；《俭以养德》短文（现代），通过“周总理的补丁”“雷锋的袜子”等故事，展现节约美德的时代价值。

2.文化常识：“一粥一饭”的出处溯源，《朱子家训》作为古代家庭教育的经典，其节俭思想对现代家庭的影响；传统节日中的节约智慧，如春节“年年有余”的象征意义与适量取餐的习俗关联；古代名人的节约家风，如司马光《训俭示康》中“俭，德之共也；侈，恶之大也”的核心观点。

3.生活案例：学校“光盘行动”实施案例，如某班级设立“午餐剩余记录表”，每周统计剩余饭菜量，对比分析浪费趋势；农业科技中的节约成果，如袁隆平团队研发的“海水稻”，在盐碱地种植粮食，拓展耕地资源，从源头减少粮食短缺压力；社区“旧物改造”活动案例，如用废旧纸箱制作储物盒，体现物尽其用的节约理念。

拓展建议：

1.阅读积累：搜集5-8条关于节约的名言警句（如“由俭入奢易，由奢入俭难”“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”），整理成“节约名言集”，为每个名言配上一幅简笔画或生活场景图，制作成手抄报，在班级“学习园地”展示交流。

2.生活实践：开展“家庭浪费小调查”，记录一周内家庭在饮食（如剩菜、剩饭）、用水（如长流水、漏水）、用电（如待机耗电、过度照明）等方面的浪费现象，填写《家庭浪费情况记录表》，分析浪费原因（如“买多了吃不完”“忘记关灯”等），制定《家庭节约改进方案》（如“按需买菜”“安装节水龙头”“随手关灯”），与家人共同执行，一周后记录改进效果，撰写《我的节约小故事》在班级分享。

3.写作表达：以“我身边的节约榜样”为题，写一篇记叙文，描写身边人践行节约的具体事例（如同学午餐主动打包、奶奶用淘米水浇花、爸爸修复旧家具再利用等），通过细节描写（如“同学小心翼翼地把剩下的饭菜倒入餐盒，说‘带回家当晚饭，不能浪费’”）体现节约行为的感染力；或给学校食堂写一封建议信，针对午餐浪费现象提出具体改进措施（如“推出小份菜”“设立‘节约监督岗’”），培养社会责任感。

4.探究学习：通过查阅资料或采访长辈，了解一种常见粮食（如水稻、小麦）从播种到餐桌的全过程，绘制“粮食成长路线图”，标注关键环节（如选种、播种、施肥、灌溉、除草、收割、脱粒、运输、加工、烹饪等），每个环节配上一句简短说明（如“农民伯伯弯腰插秧，一上午才能完成一小块田”），感受“一粥一饭”背后无数劳动者的付出，深化“拒绝浪费”的自觉性。

5.宣传推广：设计3-5条朗朗上口的节约标语（如“光盘行动，‘粒’求完美”“珍惜粮食，就是珍惜生命”“节约用水，关‘住’点滴”），制作成彩色宣传卡片，在校园食堂、教室张贴；或拍摄一段1分钟“节约小妙招”短视频，分享生活中的节约方法（如“用洗菜水冲厕所”“作业本双面使用”“随手关灯关水龙头”），通过班级群或校园广播平台传播，带动更多人践行节约。典型例题讲解典型例题讲解1.**文本分析题**：课文《千人糕》中“一粥一饭，当思来处不易”这句话，结合农民种稻、工人制糕的劳动过程，说说“来处不易”具体指什么？

答：指粮食制作需要农民播种、灌溉、收割，工人压榨甘蔗、熬糖浆，司机运输等众多环节，每个环节都凝聚着劳动者的汗水，来之不易。

2.**生活辨析题**：判断下列行为是否属于浪费，并说明理由。

（1）午餐吃不完的饭菜直接倒掉；（2）作业本只用几页就撕掉换新的；（3）用纸巾反复擦桌子直到擦破。

答：（1）是浪费，粮食是劳动者辛苦生产的，随意倒掉不尊重劳动；（2）是浪费，纸张来源于树木，随意撕毁破坏资源；（3）是浪费，纸巾过度使用造成资源消耗，应适量取用。

3.**语言运用题**：用“因为……所以……”句式，结合课文内容，说说为什么要拒绝浪费。

答：因为粮食凝聚着无数劳动者的心血（如农民种稻、工人制糖），所以随意浪费是对他人劳动的不尊重，应该珍惜每一粒粮食。

4.**主题拓展题**：学过《悯农》“粒粒皆辛苦”和《千人糕》“一粥一饭，当思来处不易”，两篇课文在表达珍惜粮食的主题上有什么共同点？

答：两篇课文都通过描写劳动的艰辛（农民种田的辛苦、粮食制作的复杂过程），强调粮食来之不易，倡导人们珍惜粮食，拒绝浪费。

5.**实践应用题**：如果你在食堂看到同学把没吃完的馒头扔掉，你会怎么劝说他？请结合课文内容说一段话。

答：同学，课文《千人糕》告诉我们，一个馒头需要农民种麦、工人磨面、师傅蒸制等很多环