2025-2026学年中班音乐律动教学设计

2025-2026学年中班音乐律动教学设计课题XXX课时1教学内容一、教学内容本单元选自中班音乐教材第三单元“快乐的节奏与律动”，内容包括：认识四分音符、八分音符的基本节奏型，通过拍手、跺脚、点头等身体动作感知与表现节奏；结合儿歌《小星星》《小动物走路》及乐曲《拉德茨基进行曲》片段，设计简单律动动作；开展“节奏模仿”“动作创编”等合作游戏，培养节奏感与身体协调性。核心素养目标二、核心素养目标感知四分音符、八分音符的节奏特点及乐曲《拉德茨基进行曲》的进行曲风格；运用拍手、跺脚等身体动作表现节奏，在《小动物走路》儿歌中协调律动；通过“节奏模仿”“动作创编”游戏，尝试用不同动作组合表达节奏；感受儿歌与乐曲中的音乐文化，萌发对音乐律动的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-四分音符（ta）与八分音符（ti-ti）的稳定拍击与交替表现，如《小星星》中“一闪一闪亮晶晶”对应“tati-titati-ti”的节奏组合。

-身体律动与节奏的精准配合，如跺脚表现四分音符、拍手表现八分音符，确保动作与拍点同步。

-儿歌《小动物走路》中模仿动物步伐的节奏设计（如小兔跳用八分音符，大象走用四分音符）。

2.教学难点：

-区分《拉德茨基进行曲》的强弱变化（如强拍跺脚、弱拍拍手），幼儿易忽略力度对比，需通过示范强化。

-动作创编中节奏的稳定性，如自由创编时易出现抢拍或拖拍，需提供固定节奏型（如“tatati-ti”）作为支撑。

-多声部节奏协作，如分组同时拍击不同节奏型时，幼儿难以保持独立声部清晰，需从简单二声部开始练习。教学资源软硬件资源：音响设备、打击乐器（鼓、沙锤）、节奏卡片、音乐播放器、动作示范道具（如动物头饰）。

课程平台：校内教学管理系统。

信息化资源：音频文件（《小星星》《拉德茨基进行曲》片段）、视频资源（节奏示范视频）、教育APP（节奏游戏应用）。

教学手段：多媒体演示、小组合作游戏、互动节奏练习。教学过程（一）节奏问好，趣味导入（5分钟）

“小朋友们，上午好！今天我带来了一个神奇的‘节奏魔法’，想和你们一起玩，好吗？”（教师手持节奏卡片，面带微笑），“听好哦，我的节奏是‘tatati-ti’（跺两下脚，拍两下手），你们能和我做一样吗？”（学生模仿动作，教师观察并纠正：“对啦，跺脚要像小象走路一样稳，拍手要像小鸟唱歌一样轻快！”）“真棒！现在我们变成节奏小火车，一个接一个来，小宇先开始！”（学生依次传递节奏动作，教师用鼓轻轻打拍子辅助），“刚才我们用的‘ta’是四分音符，像走路一样一步一拍；‘ti-ti’是八分音符，像跑步一样两步一拍，今天我们就用这些节奏和音乐做游戏！”

（二）感知《小星星》，掌握节奏型（10分钟）

“听，这是什么音乐呀？”（播放《小星星》音频，学生举手回答：“小星星！”）“对啦！我们一边听一边用小手拍出音乐的拍子，好吗？”（教师带领学生跟着音乐匀速拍手，速度中速）“现在看这张节奏卡片（出示“一闪一闪亮晶晶”对应节奏：tati-titati-ti），‘一闪’是‘ta’，我们跺脚；‘一闪’是‘ti-ti’，我们拍手，跟我试试！”（教师示范：跺脚—拍手—跺脚—拍手，学生模仿）“注意哦，跺脚和拍手的声音要像小鼓一样整齐，不要抢拍哦！现在我们分成两组，一组跺脚，一组拍手，合作表演这句节奏，好吗？”（学生分组练习，教师用鼓点提示：“预备，开始！跺脚组要像大象的脚步一样有力，拍手组要像小兔的尾巴一样轻快！”）

（三）探究《拉德茨基进行曲》，感受强弱变化（8分钟）

“接下来，我们要听一首很有力量的音乐，它是《拉德茨基进行曲》（播放片段，前奏部分），你们听了想做什么动作呀？”（学生回答：“想走路！想跺脚！”）“对啦！进行曲就像士兵走路一样，有强有弱。听，这里的声音特别响（重音部分），我们跺脚；这里的声音轻轻的（弱音部分），我们拍手，像这样（教师示范：强拍跺脚，弱拍拍手，动作幅度由大到小）。“现在请你们当小士兵，听音乐做动作，强拍的时候脚要跺得响，像士兵踏步；弱拍的时候拍手要轻，像士兵悄悄走，好吗？”（学生跟随音乐练习，教师巡回指导：“小明，强拍的时候跺脚再用力一点，像踩在树叶上一样响亮；小红，弱拍拍手不要出声音，用手指轻轻碰手心哦！”）

（四）实践《小动物走路》，设计律动动作（12分钟）

“小动物们也想和我们玩节奏游戏呢！看，这里有小兔、小象、小猫（出示动物头饰），它们走路的样子不一样，节奏也不一样哦！小兔跳得快，用‘ti-titi-ti’（八分音符）；小象走得慢，用‘tata’（四分音符）；小猫走路轻轻的，用‘tati-ti’（四分+八分）。现在请你们选一个喜欢的动物，用动作表现它的走路节奏，然后告诉我你的节奏是什么，好吗？”（学生选择动物头饰，自由创编动作，教师观察：“小兔跳的时候，双手要举起来像耳朵，跳一下拍两下手，对啦！小象走路要弯着腰，双手下垂像鼻子，跺两下脚，真像！小猫踮着脚走，轻轻拍一下手再一下，好轻柔！”）“现在请小兔组表演，你们的节奏是‘ti-titi-ti’，对吗？”（小兔组表演，其他学生拍手打节奏）“小象组来，你们的‘tata’要像打鼓一样稳！”（小象组表演，教师用鼓敲节奏辅助）“小猫组的‘tati-ti’真温柔，像小猫在追老鼠！”）

（五）合作创编“节奏小火车”，突破多声部难点（10分钟）

“现在我们要玩一个更有趣的游戏——节奏小火车！每一节车厢都要有不同的节奏动作。第一组拍‘tata’（跺脚），第二组拍‘ti-titi-ti’（拍手），第三组拍‘tati-ti’（点头+拍肩），我们要像火车一样连起来，对吗？”（教师分配任务，学生分组练习）“先练习自己的节奏，不要听别人的，像小士兵一样坚守自己的岗位哦！”（学生分组练习，教师巡回：“第一组跺脚要整齐，像火车车轮在转；第二组拍手要快，像火车鸣笛；第三组点头和拍肩要配合好，像火车在拐弯！”）“现在我们试着连起来，我当火车头，喊‘出发’，第一组开始，然后第二组、第三组跟上，注意节奏要不断，像火车一样开得稳！”（教师指挥，学生合作表演：“出发！第一组跺脚——第二组拍手——第三组点头拍肩——太好啦！我们的火车开动啦！”）“刚才有的组差点掉队，下次我们要像小蚂蚁一样团结，听清楚自己的节奏再开始，好吗？”

（六）总结回顾，拓展延伸（5分钟）

“今天我们和节奏做了好多游戏！谁能告诉我，‘ta’是什么音符？怎么表现呀？”（学生回答：“四分音符，跺脚！”）“那‘ti-ti’呢？”（学生回答：“八分音符，拍手！”）“真棒！我们还用小动物走路学会了创编动作，用《拉德茨基进行曲》感受了强弱，一起开了节奏小火车，你们开心吗？”（学生回答：“开心！”）“其实生活中到处都有节奏，比如拍皮球是‘tatati-ti’，走路是‘tata’，回家后你们可以找一找，还有什么东西有节奏，明天来告诉我，好吗？”（学生点头）“最后，我们用今天学的节奏和老师说再见吧！我的节奏是‘tatati-ti’（挥手—挥手—拍手—拍手），你们和我一起做！”（学生跟随节奏挥手告别，教师结束课程：“小朋友们再见！记得和节奏做朋友哦！”）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）节奏型拓展：在四分音符（ta）、八分音符（ti-ti）基础上，引入二分音符（ta-a，延长两拍，如“睡—觉—”的“觉”字拉长）和附点节奏（tati，如“大—雨”的“大雨”），结合《两只老虎》儿歌“一只没有尾巴”对应“tatitati”，感知节奏变化。

（2）儿歌与乐曲拓展：增加《小兔子乖乖》（节奏型“tatati-ti”“ta-a”）、《洋娃娃和小熊跳舞》（圆舞曲风格，三拍子“tati-titi”的初步感知），乐曲拓展《玩具兵进行曲》（进行曲风格，强弱对比明显）、《小狗圆舞曲》（轻快活泼，适合模仿小狗跑步动作）。

（3）动作创编素材：提供交通工具节奏素材（汽车“嘀嘀ti-ti”、火车“咔嚓tata”）、自然现象素材（下雨“滴答ti-titi-ti”、风声“呼—ta-a”），引导幼儿用动作表现不同场景的节奏。

（4）文化背景资源：简单介绍中国民间童谣《拍手歌》（“你拍一，我拍一”对应“tatati-ti”）、德国儿童游戏歌《丢手绢》（轻快节奏，适合围圈律动），感受不同文化中的节奏特点。

（5）打击乐器资源：增加三角铁（清脆声音，表现强拍“ta”）、响板（清脆短促，表现“ti-ti”），让幼儿用乐器为《小星星》伴奏，强化节奏感知。

2.拓展建议：

（1）家庭“节奏小侦探”：家长引导幼儿在家中寻找有节奏的声音（如洗衣机“轰隆隆—ta-a”、炒菜“滋啦ti-ti”），用“ta”“ti-ti”模仿并记录，下次分享给同伴。

（2）生活节奏模仿：带幼儿观察公园场景（小朋友跳绳“啪嗒啪嗒ti-titi-ti”、小鸟叫“叽喳tati”），用身体动作（拍手、跺脚、点头）模仿，将生活与节奏联系。

（3）“我的快乐一天”创编：让幼儿从起床（伸懒腰“ta-a”）、吃饭（勺子“叮当tata”）、上学（走路“踏踏ti-titi-ti”）等环节创编节奏动作，家长用手机拍摄，制作“节奏日记”。

（4）亲子节奏游戏：玩“节奏接龙”，家长做一个动作（如跺脚“ta”），幼儿接一个动作（如拍手“ti-ti”），轮流添加，培养节奏记忆与反应能力；或用不同身体部位（膝盖、肩膀、肚子）轮流打节奏，感知身体协调性。

（5）乐器探索角：在家中设置简易节奏角，放置空矿泉水瓶（装入豆子做沙锤）、纸盒（做鼓）、铁勺子（做响板），让幼儿自由探索不同乐器的声音，为儿歌《小动物走路》配器乐伴奏。教学反思今天这节节奏律动课，孩子们玩得特别投入！《小星星》的跺脚拍手环节，大部分孩子都能准确跟着“tati-ti”的节奏走，动作也基本整齐，看来四分和八分音符的区分他们掌握得不错。不过《拉德茨基进行曲》的强弱变化还是有点难度，有几个孩子在强拍跺脚时力度不够，弱拍拍手又太响，下次得用更夸张的示范，比如跺脚时蹲低身体、拍手时踮起脚尖，让他们直观感受强弱对比。

小动物创编环节最惊喜！孩子们模仿小兔跳、大象走的样子特别可爱，但小猫组有些孩子把“tati-ti”的节奏做成了“tata”，得再强调“轻轻拍一下手再一下”的连贯性。多声部“节奏小火车”时，第二组拍手的孩子容易跟着第一组跺脚的节奏走，下次可以让他们背对站立，减少干扰。

整体来看，孩子们对节奏的兴趣被充分调动了，课后还有孩子跑来问“老师，明天还能玩节奏游戏吗？”这让我很开心。下次可以加入更多生活化的声音模仿，比如下雨声“滴答ti-titi-ti”，让节奏学习更贴近他们的日常。内容逻辑关系①**节奏型认知与身体律动结合**

-重点知识点：四分音符（ta）、八分音符（ti-ti）的节奏型

-核心词句：拍手表现八分音符、跺脚表现四分音符

-教材关联：《小星星》中“一闪一闪亮晶晶”对应“tati-ti”节奏组合

②**音乐表现力感知与实践**

-重点知识点：强弱变化（强拍跺脚、弱拍拍手）

-核心词句：《拉德茨基进行曲》进行曲风格、力度对比

-教材关联：通过乐曲片段感知强拍与弱拍的动作差异

③**节奏创编与多声部协作**

-重点知识点：动物步伐节奏设计、分组节奏组合

-核心词句：《小动物走路》中不同动物节奏差异、节奏小火车合作

-教材关联：根据动物特性创编动作，实现多声部节奏协调课堂小结，当堂检测小朋友们，今天我们认识了四分音符“ta”和八分音符“ti-ti”，用跺脚和拍手表现了《小星星》的节奏，还当小士兵在《拉德茨基进行曲》里感受了强拍跺脚、弱拍拍手的力度变化。小兔跳“ti-titi-ti”、大象走“tata”、小猫走“tati-ti”的节奏创编特别棒！现在我们来当“节奏小侦探”检测学习成果：

1.**节奏型检测**：老师拍“tatati-ti”，你们用跺脚+拍手表现，比如“跺—跺—拍手