2025-2026学年科普版英语五年级上册教案

2025-2026学年科普版英语五年级上册教案设计思路一、设计思路紧扣科普版五年级上册单元主题，以学生生活经验为切入点，创设真实语境，通过词汇游戏、角色扮演、小组合作等活动，强化核心词汇与句型操练，注重听说领先、读写跟进，引导学生在语境中感知语言、运用语言，渗透文化意识，培养综合语言运用能力，符合五年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用本单元核心词汇与句型谈论日常生活、学校活动等话题，进行简单交流；文化意识方面，初步了解中西方校园生活差异，培养跨文化理解；思维品质方面，通过观察图片、预测对话内容，提升逻辑思维与想象力；学习能力方面，通过小组合作、角色扮演等活动，培养自主探究与合作学习意识，提升语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握本单元核心词汇（如dohomework,playfootball,readbooks等动词短语及favourite,food等描述性词汇）；②熟练运用句型Whatdoyoudo...?Ioften.../Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.进行日常话题交流。

2.教学难点，①动词短语在实际语境中的准确搭配，如区分watchTV和seeafilm的使用场景；②第三人称单数在一般现在时中的正确运用，如He/Sheoftenplaysbasketball.；③根据图片或提示信息，连贯、完整地描述他人日常活动或喜好。教学资源软硬件资源：①电脑②投影仪③录音机④单词卡片⑤图片卡片

课程平台：①学校教学平台②班级群组

信息化资源：①PPT课件②教育视频片段③在线练习工具

教学手段：①角色扮演②小组合作③游戏活动教学流程1.导入新课（5分钟）：展示课本P10主情境图（放学后孩子们在操场活动的场景），提问：“Whataretheydoing?Doyouknow?”引导学生说出“playingfootball”“readingbooks”等短语，教师板书核心词汇。接着提问：“Whatdoyoudoafterschool?”让学生用已知知识回答，激活旧知，自然引出本单元话题“DailyActivities”，明确学习目标。

2.新课讲授（30分钟）：

①核心词汇学习（10分钟）：呈现课本P11词汇表中的动词短语（dohomework,playfootball,readbooks,watchTV,washclothes）和描述性词汇（favourite,food），结合图片和动作演示词义，如“dohomework”做写字动作，“playfootball”做踢球动作。学生跟读，教师纠正发音（如“homework”重音在第一个音节，“football”连读），通过“看图说词”游戏巩固，如教师出示图片，学生快速说出短语。

②核心句型呈现（12分钟）：播放课本P12对话录音，提问：“WhatdoesMikedoafterschool?WhatdoesSarahlike?”学生回答后，板书句型“Whatdoyoudo...?Ioften.../Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.”教师示范替换人称：“Whatdoeshedo?Heoftenplaysfootball.”强调第三人称单数“plays”的用法，学生两人一组替换关键词（如时间“onweekends”，活动“readbooks”）练习，教师巡视指导，纠正错误（如“Heplayfootball”改为“Heplaysfootball”）。

③句型拓展运用（8分钟）：创设新情境“周末活动”，教师提问：“Whatdoyoudoonweekends?Doyoulikehelpingparents?”学生用句型回答，如“Ioftencleanmyroom.Yes,Ido.”教师引导学生加入细节，如“IoftencleanmyroomonSaturdays.It’sfun.”培养学生完整表达能力，重点强化动词短语搭配（如“cleanroom”不是“cleanrooms”）和第三人称单数运用。

3.实践活动（25分钟）：

①看图说话（7分钟）：展示课本P13练习题图片（孩子做家务、运动的场景），提问：“Whatdoeshe/shedo?Whatdotheylike?”学生独立完成句子填空（如“Heoften______.Theylike______.”），同桌互查，教师展示典型答案，点评第三人称单数和短语搭配，如“Heoftenwashesclothes.”（强调“wash”加“es”）。

②角色扮演（10分钟）：分组4人，创设“周末聚会”情境，学生扮演不同角色，互相询问活动与喜好，如A：“WhatdoyoudoonSundays?”B：“Ioftendrawpictures.Doyoulikedrawing?”A：“Yes,Ido.Ilikeitverymuch.”要求加入至少3个短语和2个句型，教师巡视，指导学生注意语调和表情，鼓励个性化表达（如加入颜色、时间等细节）。

③游戏“猜一猜”（8分钟）：一名学生上台做动作（如“dohomework”），其他学生用“Whatdoeshe/shedo?”猜测，猜对者上台做动作，游戏限时3分钟，巩固词汇和句型，活跃课堂气氛，重点区分易混短语（如“watchTV”和“seeafilm”）。

4.学生小组讨论（15分钟）：

①“我的日常活动”（5分钟）：问题：“Whatdoyoudoeverymorning?Whatdoyoudoeveryevening?”举例回答：“Igetupat6:30.Ibrushmyteeth.Ihavebreakfast.Igotoschoolat7:30.Idohomeworkintheevening.Ireadbooksbefore9:00.”要求用一般现在时描述，教师提示加入时间状语，强化动词原形和第三人称（如“Hegetsupat7:00.”）。

②“我们的喜好”（5分钟）：问题：“What’syourfavouriteactivity?Why?Whatdoesyourfriendliketodo?”举例回答：“Myfavouriteactivityisplayingbasketball.Becauseit’sexciting.MyfriendLucylikesreadingbooks.Sheoftenreadsbooksintheschoollibrary.”练习喜好表达（“likedoingsth.”）和第三人称，提醒学生注意“like”后加动名词（如“reading”不是“read”）。

③“周末计划”（5分钟）：问题：“Whatdoyoudoonweekends?Whatdoyouwanttodonextweekend?”举例回答：“IoftenhelpmymumcleanthehouseonSaturdays.IplayfootballwithmyfriendsonSundays.Iwanttogotothezoonextweekend.Iwanttoseepandas.”拓展运用“wanttodosth.”，培养学生未来计划表达能力，教师点评句子连贯性。

5.总结回顾（5分钟）：师生共同梳理本节课重点词汇（dohomework,playfootball等）、句型（Whatdoyoudo...?Doyoulike...?）和难点（第三人称单数动词变化、短语搭配），学生齐读板书内容。教师提问：“Whatdidyoulearntoday?”学生回答，如“Icantalkaboutdailyactivitieswithfriends.”最后布置作业：用所学句型写3句话描述自己或家人的日常活动，巩固所学知识。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

词汇拓展：教材核心动词短语（dohomework,playfootball等）延伸，补充getup,gotoschool,havebreakfast,brushteeth,cleantheroom,takeoutthetrash,rideabike,drawpictures,waterflowers等20个日常活动短语，结合图片和例句（如“Igetupat6:30everymorning.”）强化记忆；

句型拓展：在“Whatdoyoudo...?Doyoulike...?”基础上，增加询问频率“Howoftendoyou...?”（如“Howoftendoyoureadbooks?—Ioftenreadbooks.”）、时间“Whendoyou...?”（如“Whendoyouplayfootball?—IplayfootballonSaturdays.”）、原因“Whydoyoulike...?”（如“Whydoyoulikereadingbooks?—Becauseit’sinteresting.”）等句型，形成“活动-时间-频率-喜好-原因”的表达链；

文化资源：对比中西方学生日常活动差异，如中国学生“上补习班（takeextraclasses）”“写作业（dohomework）”，西方学生“参加社区活动（joincommunityactivities）”“玩电子游戏（playvideogames）”，提供简单英文短文《ADayofChineseStudent》和《ADayofAmericanStudent》，包含教材核心词汇；

阅读材料：选编3篇短文《MyDailyRoutine》《MyFavouriteDay》《WhatDoYourFamilyDo?》，融入教材核心词汇和句型，设置判断正误、回答问题等基础练习，如“Tomdoeshomeworkintheevening.（）”；

音视频资源：儿歌《DailyActivitiesChant》（节奏：Whatdoyoudoeveryday?Getup,getup,Igetup.），动画片段《PeppaPig》中Peppa和George的日常活动（如“PeppaplaysfootballwithDaddyPig.”），用于词汇和句型巩固。

2.拓展建议：

词汇积累建议：制作“日常活动词汇本”，分页整理“晨间活动”“学校活动”“家庭活动”“周末活动”四类词汇，每词配简笔画或剪贴画，标注中文意思和例句，每天利用课间复习3-5个，周末用“看图说词”游戏自检；

句型运用建议：开展“我的英语日记”活动，用所学句型记录每日3件主要活动，如“Igetupat7:00.Igotoschoolat7:30.Idohomeworkat6:30intheevening.”，每周至少写3篇，教师批改时重点标注第三人称单数和短语搭配错误，学生及时修改；

实践活动建议：组织“家庭小调查”，用英语采访家人日常活动，如“Dad,whatdoyoudoafterwork?—IoftenwatchTV.Mum,doyoulikecooking?—Yes,Ido.Ilikecookingverymuch.”，记录后制作“家庭活动海报”，在班级展示并介绍；

阅读方法建议：指导学生用“三步阅读法”读短文，第一步圈出核心词汇（如dohomework,playfootball），第二步划出关键句型（如Whatdoyoudo...?Ioften...），第三步尝试复述短文主要内容（如“Tomgetsupat6:30.Hedoeshomeworkintheevening.”），每周阅读1篇拓展材料，完成课后练习；

文化拓展建议：对比自己和外国孩子的日常时间表，如制作表格列出“7:00-7:30我吃早餐，美国孩子Tom吃早餐”，讨论差异原因（如“我早起床因为要赶校车，Tom晚起床因为学校离家近”），用简单英语表达观点，如“Igetupearlybecausemyschoolisfar.Tomgetsuplatebecausehisschoolisnear.”，培养跨文化理解能力。教师随笔板书设计①核心词汇短语：dohomework,playfootball,readbooks,watchTV,washclothes,getup,gotoschool,havebreakfast,brushteeth,cleantheroom

②核心交际句型：Whatdoyoudoafterschool?Ioften...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatdoeshe/shedo?He/Sheoften...Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.

③语法结构重点：第三人称单数动词变化规则（play→plays,watch→watches,do→does）；动词短语固定搭配（dohomework,playfootball不可拆分）；时间状语运用（everyday,onweekends,afterschool）典型例题讲解1.填空题：请填入正确的动词形式完成句子。

题目：Tomoften______(do)hishomeworkintheevening.

答案：does

2.改错题：找出句子中的错误并改正。

题目：SheplayfootballeverySaturday.

答案：SheplaysfootballeverySaturday.

3.造句题：用短语“readbooks”造一个句子。

题目：请用“readbooks”造句。

答案：Ioftenreadbooksbeforebed.

4.简答题：根据问题回答。

题目：Whatdoyoudoafterschool?

答案：Ioftendomyhomework.

5.填空题：请填入正确的短语完成对话。

题目：A:Doyoulike______?B:Yes,Ido.

答案：playingfootball教学反思与改进上完这节课，感觉孩子们对动词短语和第三人称单数的掌握还是有点吃力。比如小华总把“watchesclothes”写成“watchclothes”，明明在课堂上反复强调过“wash”加es。小组讨论时，几个内向的孩子不太敢开口，只是跟着别人重复句子。角色扮演环节倒是挺热闹，但部分学生只顾着玩，句型用得不够准确。

下次得调整一下策略。动词短语教学可以更直观些，多设计些动作卡片配对游戏，让学生边做动作边说短语。第三人称单数