《数字电子技术》详细教案

教案06交通信号灯监控电路设计与制作——组合逻辑电路课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第11、12学时本学时教学任务名称组合逻辑电路概述学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略1.利用实物电路验证的方式，课堂选择学生对上堂课的重点知识进行回顾，并总结预习结果，引出热电偶的测温原理与方法；2.理实一体化教学，通过实验验证并巩固理论知识。教学目标知识目标1.了解组合逻辑电路的特点和常用的描述方式；2.了解TTL、CMOS和ECL集成逻辑门特点和产品系列；3.理解集成逻辑门的主要性能参数；4.了解特殊输入、输出结构逻辑门的用法。能力目标1.根据实际场景，能够合适的TTL、CMOS和ECL集成逻辑门电路；2.能够理解并应用集成逻辑门的主要性能参数。思政目标1.自觉性的培养；2.学习他人的经验，学习他人的智慧，学习他人的教训，学习他人一切可以作为借鉴的东西；3.培养学生观察问题和处理问题时，要坚持全面、联系、发展的观点，防止形而上学，防止片面性、绝对化。教学重点1.集成逻辑门的主要电气参数；2.特殊输入、输出结构逻辑门。教学难点1.特殊输入、输出结构逻辑门。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料1.观看视频：几种逻辑门的结构及应用场景。2.查找资料，总结几种逻辑门的工作原理，回顾组合逻辑电路的相关知识。1.发布本次课PPT与预设问题；2.上传预习资料及微课视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略；4.发布上课流程。1.认真预习规定内容，根据预习情况完成问题；2.与老师进行线上交流。自觉性的培养30min设计意图提前发布部分任务，要求学生在课前预习并作充分准备，提出问题等待老师上课解决预计状况对逻辑门电路的元器件的认知和使用存在一定困难解决措施提供一些逻辑门电路的元器件的使用步骤和要点，建议同学查阅相关资料，给学生提供课后帮助学生在上课前熟悉逻辑门电路的元器件的使用方法，根据同学的反馈信息补充发布微课视频，请同学提前观看。课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到二维码或手势用手机扫描二维码或者签到手势按时到课，不迟到、不旷课。1min预习总结分析学生的预习情况。教师组织预习完成较好的学生进行讲解。学生对比自己的预习成果，自由发表对知识点未理解到位的地方。尊师重道，遵守规章制度4min设计意图对前课复习加深学生印象起到承上启下的作用，检验预习效果，发现新知识学习的疑难点。预计状况预习总结不到位，抢答出现参与积极性不高的问题，预习结论与老师给出答案出现偏差解决措施老师对总结不全面的方面补足并梳理，要求同学积极抢答，不管回答正确与否给予相应的加分奖励并作为考核，提高学生的参与积极性，肯定学生的正确结论，对预习结论与答案偏差的地方与学生一起分析原因，提醒学生在新课中对应知识点重点关注。新课导入1.提出问题：热电偶与热电阻在工作原理上有什么区别？归纳总结出同学们的课前讨论结果。学生根据微课视频讲解对标课前预习答案，回顾上次课难点。引导学生温故知新。5min设计意图以问题为导向，同学在听课的过程中有充分的思考时间，令学生对后面环节的结果充满好奇心，能力极大地提高学生的参与性和积极性。预计状况对自己回答的问题没有信心或者错误，影响自己的学习情绪。解决措施教师正确引导，提高学生的学习兴趣。活动1：组合逻辑电路1.组合逻辑电路的模型和特点；2.组合电路逻辑功能的描述方式。1.教师通过提问的方式引导学生学习组合逻辑电路的模型和特点；2.教师通过提问的方式引导学生学习组合电路逻辑功能的描述方式（逻辑函数、表达式、真值表、电路图、波形图等）；3.教师总结完善。1.学生分组讨论，回答问题，同组同学补答；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决。一个人的力量或者智慧是有限的，多个人共同努力就会产生一样的效果，我们要学习他人的经验，学习他人的智慧，学习他人的教训，学习他人一切可以作为借鉴的东西。35min设计意图提高学生的能动性和分析能力，为项目的后续有效实施打下基础。预计状况对热电偶的使用方法非常不清楚。解决措施提醒学生理论联系实际，并注意下一步的深入讲解，对课堂内容需要理解记忆。活动2：集成逻辑门1.集成电路；2.TTL、CMOS和ECL集成逻辑门。1.集成电路的概念；2.集成电路的优点；3.集成电路的分类；4.TTL、CMOS和ECL集成逻辑门的特点及功能。1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。世间万物自然都有规律，引出唯物辩证法观点：世界是普遍联系、变化发展的，不能孤立、静止、片面地看待事物。再联系实际：成功也是有规律的。我们要做的是找到规律，遵循规律。20min设计意图促使学生结合课前的预习，教师的讲解将重点知识内化，吸收为学生本人的知识。预计状况因为没有暂时没有身临其境地进行操作，所以对具体的操作理解有一定的局限性。解决措施通过视频和图片让学生掌握热电偶的工作原理。活动3：集成逻辑门的结构及性能参数1.集成逻辑门的性能参数；2.集成逻辑门的输入和输出结构。1、直流电源电压；2、逻辑电平；3、抗干扰容限；4、扇入系数Ni；5、输出驱动能力（负载能力）/扇出系数No；6、速度/时延；7、功耗；8、速度-功耗积；9、推挽输出结构；10、集电极开路/漏极开路输出结构；11、三态输出结构；12、施密特触发输入结构；13、CMOS传输门结构。11.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。用对比的方法比较几种逻辑门电路的优缺点，培养学生观察问题和处理问题时，要坚持全面、联系、发展的观点，防止形而上学，防止片面性、绝对化。25min设计意图用对比的方法比较几种几种逻辑门电路的优缺点，培养学生用辩证的方法去思考问题。预计状况学生对几种逻辑门电路的结构和工作原理掌握不够熟练。解决措施多举实例，要求学生多练习。教学考核课前预习成果30%+课堂作业评价20%+课堂学习过程评价30%+课后作业20%教学评价课堂学习中，学习主动地学习能力很突出，理解力好，但有些基础薄弱的学生需要教师重点指导。教学总结为了不加重学生的学习负担，在讲解中以突出应用为主，提高学生在实际应用中的动手能力，能够轻松完成课程的学习并掌握本次课程的内容；课堂中根据知识点巧妙融入思政元素，培养学生的个人文明道德素质和正确的三观。课后课后反思1.将由单调的理论中引入思政和互动，学生自己分析扩展了思维，加强了分析能力，提高了素质水平；2.将老师一个人的舞台，变成了全班的集体互动；3.将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系；4.引入课堂思政，能够有效地提高学生道德素质和精神文明水平。课后拓展课后要求学生完成本次课作业，并在网上查找资料，总结几种逻辑门电路的运用，分析几种逻辑门电路的工作原理及特点。

教案07交通信号灯监控电路设计与制作——组合逻辑电路课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第13、14学时本学时教学任务名称组合逻辑电路的分析与设计学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略1.利用问题导向，课堂选择学生对上堂课的重点知识进行回顾，并总结预习结果，引出组合逻辑电路分析与设计原理与方法；2.理实一体化教学，通过实验验证并巩固理论知识。教学目标知识目标1.掌握由SSI构成的组合电路的基本分析方法；2.掌握基于SSI的组合电路设计方法；3.了解冒险现象的基本概念和消除方法。能力目标1.能根据实际场景分析组合逻辑电路的功能；2.能根据实际场景设计满足实际功能的逻辑电路。思政目标1.只要是好的方法都可以使用，不拘于形式，敢于挑战；2.激发学生的学习兴趣，培养学生的培养爱国情感。教学重点1.组合电路的分析方法；教学难点1.组合电路的分析方法；2.组合电路的设计。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料2.观看理论微课：电子密码锁，银行取款机运行的基本原理。2.查找资料，探讨组合逻辑电路是什么？内部有哪些主要门电路？1.发布本次课PPT与预设问题；2.上传预习资料及微课视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略；4.发布上课流程。1.认真预习规定内容，根据预习情况完成问题；2.与老师进行线上交流。培养学生的学习自觉性和独立思考的能力。30min设计意图提前发布部分任务，要求学生在课前预习并作充分准备，提出问题等待老师上课解决预计状况对集成温度数字电子技术中元器件内部集成的主要电路的原理知识点有所遗忘。解决措施提供一些组合逻辑电路的应用实例，建议同学查阅相关资料，给学生提供课后帮助学生在上课前熟悉组合逻辑电路的基本功能，根据同学的反馈信息补充发布微课视频，请同学提前观看。课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到二维码或手势用手机扫描二维码或者签到手势按时到课，不迟到、不旷课。1min预习总结1.回顾上堂课的重点知识；2.分析学生对预设问题的回答情况。教师组织预习完成较好的学生进行对比讲解。学生对比自己的预习成果，自由发表想找准知识未理解到位的地方。尊师重道，遵守规章制度9min设计意图对前课复习加深学生印象起到承上启下的作用，检验预习效果，发现新知识学习的疑难点。预计状况预习总结不到位，抢答出现参与积极性不高的问题，预习结论与老师给出答案出现偏差解决措施老师对总结不全面的方面补足并梳理，要求同学积极抢答，不管回答正确与否给予相应的加分奖励并作为考核，提高学生的参与积极性，对预习结论与答案偏差的地方与学生一起分析原因，如果是知识点掌握不牢靠或预习不到位，肯定正确的结论，提醒学生在新课中对应的知识点重点关注。新课导入提出问题：1.电子密码锁，银行取款机实现过程是怎样的？2.通过案例引出逻辑门电路的组成。归纳总结出同学们的课前讨论结果。学生根据微课视频讲解对标课前预习答案，回顾上次课难点。培养学生发现问题、分析问题能力。5min设计意图以问题为导向，同学在听课的过程中有充分的思考时间，令学生对后面环节的结果充满好奇心，能力极大地提高学生的参与性和积极性。预计状况对自己回答的问题没有信心或者错误，影响自己的学习情绪。解决措施教师正确引导，提高学生的学习兴趣。活动1：组合逻辑电路的分析方法1.组合逻辑电路的概念；2.组合逻辑电路基本分析方法；3.组合逻辑电路分析步骤。1.分析给定逻辑电路→逻辑功能的过程；2.组合逻辑电路分析份具体步骤。1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。从常用的集成温度数字电子技术中元器件大部分是由国外生产的，引出我国芯片产业的状况，强调虽然我们还不够先进，但我们一直在努力，和发达国家的差距也越来越小，激发学生的学习兴趣，培养学生的培养爱国情感。20min设计意图提高学生的能动性和分析能力，为项目的后续有效实施打下基础。预计状况对组合逻辑电路的分析方法非常不清楚。解决措施提醒学生理论联系实际，并注意下一步的深入讲解，对课堂内容需要理解记忆。活动2：组合逻辑电路的设计方法1.明确组合逻辑电路设计需求：设计要求→逻辑图；2.具体分析步骤。1.分析设计要求→列出真值表；2.根据真值表→写出输出逻辑函数表达式；3．对输出逻辑函数进行化简；4．根据最简输出逻辑函数式→画逻辑图。1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。无规矩不成方圆，具体分析步骤不能混乱，否则影响最后结果。20min设计意图促使学生结合课前的预习，教师的讲解将重点知识内化，吸收为学生本人的知识。预计状况因为没有暂时没有身临其境地进行操作，所以对具体的操作理解有一定的局限性。解决措施通过视频和图片让学生掌握集成温度数字电子技术中元器件的工作原理和引脚功能。活动3：应用实例1.单输出组合逻辑电路的设计；2.多输出组合逻辑电路的设计。1.案例1：设计一个A、B、C三人表决电路。当表决某个提案时，多数人同意，提案通过，同时A具有否决权。用与非门实现；2.案例2：设计一个将余3码变换为8421BCD码的组合逻辑电路。1.学生听讲，做笔记，观察教师演示过程；2.独自完成分析过程.增强学生的思考能力和动手能力。35min设计意图打破传统的教学的旧体系，旨在培养学生的实践能力，开展多层次、互动式教学体系，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。预计状况实验仅仅靠一个人的力量是很难完成的。解决措施通过组建团队，分工协作，共同努力完成案例分析任务。教学考核课前预习成果30%+课堂作业评价20%+课堂学习过程评价30%+课后作业20%教学评价课堂学习中，学习主动地学习能力很突出，理解力好，但有些基础薄弱的学生需要教师重点指导。教学总结在讲解中以突出应用为主，提高学生在实际应用中的动手能力，能够轻松完成课程的学习并掌握本次课程的内容；课堂中根据知识点巧妙融入思政元素，培养学生的个人文明道德素质和正确的三观。课后课后反思将由单调的理论中引入思政和互动，学生自己分析扩展了思维，加强了分析能力，提高了素质水平；将老师一个人的舞台，变成了全班的集体互动；将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系；引入课堂思政，能够有效地提高学生道德素质和精神文明水平。课后拓展课后要求学生完成本次课作业，并在网上查找资料，总结组合电路的分析方法和设计方法。

教案08交通信号灯监控电路设计与制作——常用的组合逻辑电路课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第15、16学时本学时教学任务名称常用的集成组合逻辑电路——编码器和译码器学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略1.利用问题导向，课堂选择学生对上堂课的重点知识进行回顾，并总结预习结果，引出常用的集成组合逻辑电路功能和应用场景；2.理实一体化教学，通过实验验证并巩固理论知识。教学目标知识目标1.掌握编码器、译码器的特性与结构；2.掌握用译码器实现逻辑函数方法。能力目标1.能够用编码器、译码器实现实际场景的应用；思政目标1.培养学生的团队精神和合作意识；2.抗疫精神：生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。教学重点1.编码器、译码器的工作原理；2.CMOS集成逻辑门电路的结构及原理教学难点1.编码器、译码器的工作原理；2.CMOS集成逻辑门电路的原理。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料3.观看微课：数码管显示电路的的原理及应用。2.查找资料，回答问题：数码管显示电路中的核心部件是什么？探讨核心部件的结构和工作原理。1.发布本次课PPT与预设问题；2.上传预习资料及微课视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略；4.发布上课流程。1.认真预习规定内容，根据预习情况完成问题；2.与老师进行线上交流。30min设计意图提前发布部分任务和知识点，要求学生在课前预习并作充分准备，提出问题等待老师上课解决，便于老师收集学生反馈，调整教学策略预计状况对编码器和译码器的工作原理的理解存在困难解决措施及时收集反馈，需要同学们及时反馈自己遇到的问题，老师正确引导并给出合理的建议课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到二维码或手势用手机扫描二维码或者签到手势按时到课，不迟到、不旷课。1min预习总结1.复习并对学生回答的预习问题进行分析和讨论；2.总结学生的反馈情况，以典型问题为例与学生讨论如何解决方案；3.对预习情况进行提问和总结，查找出问题点，并给出相对应的解决方案。1.根据学生预习的情况进行总结并对较多问题和困难点进行讨论，明确解决问题的方案；2.组织学生展开讨论；3.提要本课程内容，对知识重点预习结果查找问题及原因并提出解决方案，方便其他同学借鉴。1.分析总结的预习情况；2.提出问题。自觉性的培养、总结能力和实事求是精神地培养9min设计意图对前课复习，检验预习效果。预计状况没有经历过实践，对课程内容存在于理论中，不容易理论联系实际解决措施老师总结归纳，安抚学生不安情绪，告知通过本课剩下时间的学习将会对同学们的疑问一一解答新课导入观看视频：芯片的生产过程，了解编码器和译码器在其中的作用。归纳总结出同学们的课前讨论结果。学生根据视频，探讨编码器和译码器的作用。10min设计意图以自主探究为切入口，为同学的学习设立一个小目标，令学生对探究的结果充满好奇心，极大地提高学生的参与性和积极性。预计状况对自己回答的问题没有信心或者错误，影响自己的学习情绪。解决措施教师正确引导，提高学生的学习兴趣。活动1：编码器1.二进制编码器概念；2.8线—3线编码器；3.8线—3线编码器输出逻辑函数；4.8线—3线编码器真值表；5.8线—3线编码器功能分析。1.二进制编码器概念；2.8线—3线编码器；3.8线—3线编码器输出逻辑函数；4.8线—3线编码器真值表；5.8线—3线编码器功能分析。1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。语言表达研精干准确，就像8线—3线编码器一样，每个输出都对应唯一的结果，不要引起不必要的误解。20min设计意图提高学生的能动性和分析能力，为项目的后续有效实施打下基础。预计状况对8线—3线编码器的使用方法非常不清楚。解决措施提醒学生理论联系实际，并注意下一步的深入讲解，对课堂内容需要理解记忆。活动2：译码器1.二进制译码原则；2.译码器的功能；1.发出问题：日常生活中什么地方用到了译码器？2.二进制译码原则；3.译码器的功能；4.提问：8位电话号码能供多少用户使用？（电话号码为十进制）1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。团队的重要性，培养学生的团队精神和合作意识。20min设计意图促使学生结合课前的预习，教师的讲解将重点知识内化，吸收为学生本人的知识。预计状况因为没有暂时没有身临其境地进行操作，所以对具体的操作理解有一定的局限性。解决措施通过视频和图片让学生掌握译码器的工作原理。活动3：MSI译码器CT74LS1381.3线一8线译码器的逻辑图；2.3线一8线译码器真值表;3.3线一8线译码器逻辑功能;4.全译码器;5.功能扩展；6.二－十进制译码器；7.4线-10线译码器CT74LS42。1.3线一8线译码器的逻辑图；2.3线一8线译码器真值表;3.3线一8线译码器逻辑功能;4.全译码器;5.功能扩展；6.二－十进制译码器；7.4线-10线译码器CT74LS42。1.学生听讲，做笔记，观察教师演示实验过程；2.完成电路调试，并记录数据。30min设计意图打破传统的教学的旧体系，旨在培养学生的实践能力，开展多层次、多模块的实验教学体系，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。预计状况实验仅仅靠一个人的力量是很难完成的。解决措施通过组建团队，分工协作，共同努力完成实验任务。教学考核课前预习成果30%+课堂作业评价20%+课堂学习过程评价30%+课后作业20%教学评价课堂学习中，学习主动地学习能力很突出，理解力好，但有些基础薄弱的学生需要教师重点指导。教学总结在讲解中以突出应用为主，提高学生在实际应用中的动手能力，能够轻松完成课程的学习并掌握本次课程的内容；课堂中根据知识点巧妙融入思政元素，培养学生的个人文明道德素质和正确的三观。课后课后反思将由单调的理论中引入思政和互动，学生自己分析扩展了思维，加强了分析能力，提高了素质水平；将老师一个人的舞台，变成了全班的集体互动；将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系；引入课堂施政，能够有效地提高学生道德素质和精神文明水平。课后拓展课后要求学生完成本次课作业，并在网上查找资料，总结编码器和译码器的运用，分析它们的工作原理。

教案09交通信号灯监控电路设计与制作——组合逻辑电路课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第17、18学时本学时教学任务名称常用的集成组合逻辑电路——数据选择器、加法器、数据比较器学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略1.利用问题导向，课堂选择学生对上堂课的重点知识进行回顾，并总结预习结果，引出数据选择器、加法器、数据比较器的结构和功能；2.理实一体化教学，通过实验验证并巩固理论知识。教学目标知识目标1.掌握四选一、八选一的逻辑功能，对应MSI器件的使用；2.掌握用数据选择器实现组合函数的方法；3.掌握半加器，全加器的逻辑功能、逻辑符号。能力目标1.能够用数据选择器、加法器、数据比较器实现实际场景的电路功能；思政目标人际交往要有边界感，要相互尊重；教学重点1.数据选择器的逻辑功能及其实现组合函数的方法。教学难点1.数据选择器的逻辑功能及其实现组合函数的方法。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料4.观看理论微课：数据选择器的工作工程。2.查找资料，回答问题：数据选择器的工作工程是怎样的？1.发布本次课PPT与预设问题；2.上传预习资料及微课视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略；4.发布上课流程。1.认真预习规定内容，根据预习情况完成问题；2.与老师进行线上交流。30min设计意图提前发布部分任务和知识点，要求学生在课前预习并作充分准备，提出问题等待老师上课解决，便于老师收集学生反馈，调整教学策略预计状况对数据选择器、加法器、数据比较器各组成部分的工作原理的理解存在困难解决措施及时收集反馈，需要同学们及时反馈自己遇到的问题，老师正确引导并给出合理的建议课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到二维码或手势用手机扫描二维码或者签到手势按时到课，不迟到、不旷课。1min预习总结1.复习并对学生回答的预习问题进行分析和讨论；2.总结学生的反馈情况，以典型问题为例与学生讨论如何解决方案；3.对预习情况进行提问和总结，查找出问题点，并给出相对应的解决方案。1.根据学生预习的情况进行总结并对较多问题和困难点进行讨论，明确解决问题的方案；2.组织学生展开讨论；3.提要本课程内容，对知识重点预习结果查找问题及原因并提出解决方案，方便其他同学借鉴。1.分析总结的预习情况；2.提出问题。自觉性的培养、总结能力和实事求是精神地培养9min设计意图对前课复习，检验预习效果。预计状况没有经历过实践，对课程内容存在于理论中，不容易理论联系实际解决措施老师总结归纳，安抚学生不安情绪，告知通过本课剩下时间的学习将会对同学们的疑问一一解答新课导入观看理论微课视频：数据选择器的工作工程。归纳总结出同学们的课前讨论结果。学生根据视频，探讨数据选择器的工作工程及工作原理和结构。培养学生自主学习的能力10min设计意图以自主探究为切入口，为同学的学习设立一个小目标，令学生对探究的结果充满好奇心，极大地提高学生的参与性和积极性。预计状况对自己回答的问题没有信心或者错误，影响自己的学习情绪。解决措施教师正确引导，提高学生的学习兴趣。活动1：数据选择器1.数据选择器的工作原理；2.用数据选择器设计组合逻辑电路。1.教师数据选择器的工作原理；2.设计实例：用数据选择器设计组合逻辑电路。1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。遵守课堂纪律、积极配合。15min设计意图提高学生的能动性和分析能力，为项目的后续有效实施打下基础。活动2：加法器1.位加法器；2.全加器；1.教师讲解1位加法器（原理、真值表、逻辑函数、逻辑电路逻辑符号）；2.教师讲全加器（原理、真值表、逻辑函数、逻辑电路逻辑符号）；1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。从滞回比较器的工作原理，引申出人际交往要有边界感，相互尊重，不触犯别人的边界，也要不断拓展自己的认知边界。35min设计意图促使学生结合课前的预习，教师的讲解将重点知识内化，吸收为学生本人的知识。预计状况因为没有暂时没有身临其境地进行操作，所以对具体的操作理解有一定的局限性。解决措施通过视频和图片让学生掌握数据选择器、加法器、数据比较器的工作原理和引脚功能。活动3：多位加法器1.多位加法器。2.串行进位加法原理；3.超前进位加法原理。1.讲解多位加法器（含义、原理、真值表、逻辑函数、逻辑电路逻辑符号）。2.串行进位加法原理；3.超前进位加法原理。1.学生听讲，做笔记，观察教师演示实验过程；2.讨论：多位加法器实现进位的两种方法；3.完成电路调试，并记录数据。推进学生自主学习、合作学习、研究性学习20min设计意图打破传统的教学的旧体系，旨在培养学生的实践能力，开展多层次、多模块的实验教学体系，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。预计状况实验仅仅靠一个人的力量是很难完成的。解决措施通过组建团队，分工协作，共同努力完成实验任务。教学考核课前预习成果30%+课堂作业评价20%+课堂学习过程评价30%+课后作业20%教学评价课堂学习中，学习主动地学习能力很突出，理解力好，但有些基础薄弱的学生需要教师重点指导。教学总结在讲解中以突出应用为主，提高学生在实际应用中的动手能力，能够轻松完成课程的学习并掌握本次课程的内容；课堂中根据知识点巧妙融入思政元素，培养学生的个人文明道德素质和正确的三观。课后课后反思将由单调的理论中引入思政和互动，学生自己分析扩展了思维，加强了分析能力，提高了素质水平；将老师一个人的舞台，变成了全班的集体互动；将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系；引入课堂施政，能够有效地提高学生道德素质和精神文明水平。课后拓展课后要求学生完成本次课作业，并在网上查找资料，总结温度检测与自动控制系统的运用。

教案10交通信号灯监控电路设计与制作——数值比较器课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第19、20学时本学时教学任务名称常用的集成组合逻辑电路——数值比较器学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略1.利用问题导向，课堂选择学生对上堂课的重点知识进行回顾，并总结预习结果，引出掌握数值比较器的逻辑功能的相关知识；2.理实一体化教学，通过实验验证并巩固理论知识。教学目标知识目标1.掌握数值比较器特性与结构；2.熟悉数值比较器的种类；3.掌握数值比较器的工作原理；4.掌握数值比较器电路的调试。能力目标能够根据实际需求，将数值比较器应用在实际场景中。思政目标培养和发展学生的求异思维、发散思维、逆向思维等思维形式。教学重点掌握数值比较器的逻辑功能。教学难点掌握数值比较器的逻辑功能。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料1.观看视频：数值比较器的应用领域。2.查找资料，提交数值比较器的应用调查报告。1.发布本次课PPT与预设问题；2.上传预习资料及微课视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略；4.发布上课流程。1.认真预习规定内容，根据预习情况完成问题；2.与老师进行线上交流。30min设计意图提前发布部分任务和知识点，要求学生在课前预习并作充分准备，提出问题等待老师上课解决，便于老师收集学生反馈，调整教学策略预计状况对数值比较器的工作原理的理解存在困难解决措施及时收集反馈，需要同学们及时反馈自己遇到的问题，老师正确引导并给出合理的建议课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到二维码或手势用手机扫描二维码或者签到手势按时到课，不迟到、不旷课。1min预习总结1.分析学生对预设问题的回答情况2.选出提交的作品呈现较完成的进行课堂奖励1.组织学生对比分析对预设问题的完成情况，找准与本次课的重点知识点1.学生阐述自己对问题的理解2.学生直观评价本次课前提交的调查报告培养学生发现问题分析问题能力9min设计意图对学生课前预习及时反馈助推学生课后学习的积极性预计状况学生对预设问题的讲解不清晰解决措施教师及时给予反馈引导学生做出正确解答新课导入观看视频：智能家居中数值比较器的应用。播放视频1.观看视频、PPT5min设计意图让学生知道数值比较器的作用，增强学生的学习兴趣。活动1：1位数值比较器1.数值比较器的含义；2.数值比较器的工作原理；3.数值比较器的真值表；4.数值比较器的应用分析。1.教师讲解数值比较器定义与分类；2.教师数值比较器的结构、分类和工作原理；3.教师介绍数值比较器应用，并分析应用电路。1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。从数值比较器的分类，引申出解决问题的方法有很多，要勇于尝试不同的途径，多角度的思想问题，培养和发展学生的求异思维、发散思维、逆向思维等思维形式。40min设计意图提高学生的能动性和分析能力，为项目的后续有效实施打下基础。预计状况对数值比较器的使用方法不是很清楚。解决措施提醒学生理论联系实际，并注意下一步的深入讲解，对课堂内容需要理解记忆。活动2：多位数值比较器1.多位数值比较器的含义；2.多位数值比较器的工作原理；3.多位数值比较器的真值表；4.多位数值比较器的应用分析。1.多位数值比较器逻辑图；2.多位数值比较器逻辑函数；3．多位数值比较器使用方法；4.讨论：数值比较器的逻辑功能？1.学生听讲，做笔记，观察教师演示实验过程；2.完成电路调试，并记录数据。形成良好的研究习惯。35min设计意图打破传统的教学的旧体系，旨在培养学生的实践能力，开展多层次、多模块的实验教学体系，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。预计状况实验仅仅靠一个人的力量是很难完成的。解决措施通过组建团队，分工协作，共同努力完成实验任务。教学考核课前预习成果30%+课堂作业评价20%+课堂学习过程评价30%+课后作业20%教学评价课堂学习中，学习主动地学习能力很突出，理解力好，但有些基础薄弱的学生需要教师重点指导。教学总结在讲解中以突出应用为主，提高学生在实际应用中的动手能力，能够轻松完成课程的学习并掌握本次课程的内容；课堂中根据知识点巧妙融入思政元素，培养学生的个人文明道德素质和正确的三观。课后课后反思将由单调的理论中引入思政和互动，学生自己分析扩展了思维，加强了分析能力，提高了素质水平；将老师一个人的舞台，变成了全班的集体互动；将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系；引入课堂施政，能够有效地提高学生道德素质和精神文明水平。课后拓展课后要求学生完成本次课作业，并在网上查找资料，总结数值比较器的运用，分析数值比较器的工作原理。

教案11竞猜游戏投票器电路的设计与制作——RS触发器课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第21、22学时本学时教学任务名称RS触发器学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略1.利用问题导向，课堂选择学生对上堂课的重点知识进行回顾，并总结预习结果，引出RS触发器应用实例；2.利用温RS触发器在我国高新产业中的应用，增强学生的学习兴趣，树立创新意识，激发爱国热情。教学目标知识目标1.掌握RS触发器的电路结构；2.掌握RS触发器的引脚功能、原理和应用电路；3.掌握RS触发器动作特点和应用案例。能力目标1.能够自主完成RS触发器应用电路的设计、制作和调试。思政目标1.防疫工作需要相互配合，共同努力，才能早日战胜疫情。2.培养学生遵守国家标准和行业标准的意识；3.阐述经济发展与生命健康的关系，强调社会主义制度的优越性，增强学生的爱国精神和“四个自信”意识。教学重点1.RS触发器的电路结构与动作特点；2.RS触发器功能、原理和应用电路。教学难点1.RS触发器的电路结构与动作特点；2.RS触发器功能、原理和应用电路。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料6.观看视频：RS触发器的电路结构与动作特点。2.查找资料，总结RS触发器的电路结构与动作特点有哪些种类？1.发布本次课PPT与预设问题；2.上传有关RS触发器的视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略；4.发布上课流程。1.认真预习规定内容，根据预习情况完成问题；2.与老师进行线上交流。30min设计意图提前发布部分任务和知识点，要求学生在课前预习并作充分准备，提出问题等待老师上课解决，便于老师收集学生反馈，调整教学策略。预计状况对RS触发器电路的工作原理理解不彻底。解决措施及时收集反馈，需要同学们及时反馈自己遇到的问题，老师正确引导并给出合理的建议。课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到二维码或手势用手机扫描二维码或者签到手势按时到课，不迟到、不旷课。1min预习总结1.抢答游戏：复习上次课的内容，通过学习通发布抢答题；2.抢答游戏：提出与预习相关的问题，请同学抢答，检测同学的预习效果；3.请三位同学分别说出预习视频中出现的一种RS触发器的工作原理；1.提供抢答题型并且组织学生利用手机学习通平台抢答；2.对前课内容薄弱环节再次加强；3.归纳总结学生根据预习要求回答的内容，并剖析；1.积极配合老师进行抢答；2.对上节课没有掌握的环节快速加深加强；3.积极发言分享预习成果，有疑问地提出问题；4.查看老师提供的数据，与自己预习结论对比。自觉性的培养。9min设计意图对学生课前预习及时反馈助推学生课后学习的积极性预计状况学生对预设问题的讲解不清晰解决措施教师及时给予反馈引导学生做出正确解答新课导入提出问题：我们学习过的温度数字电子技术中元器件有哪一些？各自的工作原理是什么？1.提出问题，选取同学回答相关问题2.对答案进行评价3.引导学生进入新课程的学习1.根据老师的要求回答思考并回答相关问题；2.能够总结和联系实际；3.对即将学习的知识做好充分准备；4.实事求是，辩证唯物的对待问题培养学生实事求是、辩证唯物分析问题的能力5min设计意图让学生知道温度数字电子技术中元器件的作用，增强学生的学习兴趣。活动1：RS触发器1.触发器的基本概述；2.RS触发器的结构与工作原理；3.RS触发器的应用分析。1.RS触发器定义与分类；2.触发器的特点。1.学生听讲，做笔记；2.学生分组对触发器的应用进行自主分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。触发器的转态只有2种，0或者1，可以引申出这个世界上需要我们坚守正确价值观的本色和底线，要做到堂堂正正做人，明明白白做事。20min设计意图提高学生的能动性和分析能力，为项目的后续有效实施打下基础。预计状况对电路的分析可能会出现不全面或错误的情况。解决措施老师补充和纠正同学们讲解不全面、不准确的地方，并注意下一步的深入讲解，对课堂内容需要理解记忆。活动2：基本RS触发器1.基本RS触发器的结构；2.基本RS触发器的工作原理；3.基本RS触发器的动作特点及应用电路。1.教师讲解基本RS触发器的结构；2.教师讲解基本RS触发器的工作原理；3.基本RS触发器的动作特点及应用电路。1.学生听讲，做笔记；2.学生分组对基本RS触发器应用电路进行分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。从基本RS触发器的外部封装的标准化，引申出统一标准的重要性，介绍国家标准和行业标准的关系，培养学生遵守国家标准和行业标准的意识。25min设计意图促使学生结合课前的预习教师的讲解将重点知识内化吸收为学生本人的知识预计状况学生在预习不到位，出现似懂非懂的情况解决措施教师借助信息化平台课前将预计状况与学生进行交流，针对学生问题提出切实可行的复习指导活动3：技能训练1.基本RS触发器构成简易抢答器1.训练目标：常用逻辑门电路、触发器的逻辑功能与简单应用；2.设计一个三人抢答器电路并完成电路搭接与调试功能；3.完成RS触发器应用案例。1.学生听讲，做笔记；2.学生分组对RS触发器应用电路进行分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。通过介绍抢答器，引入中美两国疫情防控结果的巨大反差，阐述经济发展与生命健康的关系，强调社会主义制度的优越性，增强学生的爱国精神和“四个自信”意识。30min设计意图促使学生结合课前的预习教师的讲解将重点知识内化吸收为学生本人的知识预计状况学生在预习不到位，出现似懂非懂的情况解决措施教师借助信息化平台课前将预计状况与学生进行交流，针对学生问题提出切实可行的复习指导教学考核课前预习问题回答与作品提交30%+课中对知识点掌握20%+重难点知识课堂反馈情况20%+课后作业30%教学评价学生课前预习效果较好，班级基本能提交课前预习作品，重难点知识基本能够掌握教学总结通过将举例与理论结合，老师引导，同学自己总结知识要点，并在实例中加以验证，能够轻松完成课程的学习并掌握本次课程的内容，课堂中根据所学知识内容加入课堂思政元素，促进学生找到合适的压力释放途径，有助于学生心理健康。课后课后反思课堂翻转与传统教学模式相比，转变了教师职能，教师课前需要大量的资源查找和将知识点细分设计，课中教师进行引导和组织而学生成为了课堂的主体。将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系。通过集体备课，恰如其分地引入思政元素，在学生学习专业知识的同时，提高政治修养。课后拓展课后要求学生完成本次课作业，并在网上查找资料，总结RS触发器的运用，分析RS触发器的工作原理。

教案12竞猜游戏投票器电路的设计与制作——D触发器课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第23、24学时本学时教学任务名称D触发器学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略利用问题导向，课堂选择学生总结预习结果，引出D触发器的原理、作用、组成等基础知识；利用图片展示D触发器的基本原理，激发学生的民族自豪感；利用数字电子技术综合实验平台向学生展示D触发器元器件的种类及实物特征。教学目标知识目标1.熟练掌握D触发器的结构、工作原理与动作特点；2.掌握D触发器的功能及描述方法。能力目标1.能根据实际场景选择合适D触发器；2.掌握常见D触发器应用场景。3.具备D触发器的分析与应用能力思政目标1.以轨道交通产业发展趋势，增强学生作为社会主义接班人的自豪感；2.提升学生在社会工作中的责任意识。教学重点1.熟练掌握D触发器的结构、工作原理与动作特点；2.掌握D触发器的功能及描述方法。教学难点1.熟练掌握D触发器的结构、工作原理与动作特点；2.掌握D触发器的功能及描述方法。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料1.学习通上下发本次课程的PPT2.学习通上要求学生课前完成预设问题：D触发器在我们的生活中有哪些应用？3.每位学生通过网络查找提交一份D触发器应用的调查报告，了解D触发器在日常生产和生活中的应用。1.发布预设问题；2.上传预习资料及微课视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略并把学生作品下载放入PPT；4.教师发布课中互动内容和互动规则。1.学习通上完成预习并回答教师预设问题同时提交作品；2.预习规定内容，与老师进行线上交流。通过课前要求学生进行的D触发器应用调查报告，引导学生了解国内触发器技术的现状，激发家国情怀。30min设计意图借助信息化平台了解学生自主学习能力和学习的兴趣，让学生对课堂知识点有初步的了解；预计状况学生对预设问题不思考或者班级固定几位学生回答问题其余学生照搬答案；解决措施要求学生分组去找光敏数字电子技术中元器件在不同领域中的应用。课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到手势或二维码用手机扫描二维码或者签到手势1min预习总结1.分析学生对预设问题的回答情况；2.选出提交的作品呈现较完成的进行课堂奖励。1.组织学生对比分析对预设问题的完成情况，找准与本次课的重点知识点。1.学生阐述自己对问题的理解；2.学生直观评价本次课前提交的调查报告。培养学生发现问题、分析问题能力9min设计意图对学生课前预习及时反馈，助推学生课中、课后学习的积极性；预计状况学生不能正确的找出D触发器的应用点，找的是错误的案例；解决措施教师及时给予反馈，引导学生做出正确解答新课导入观看“集成芯片国产化之路”视频。播放视频1.观看视频PPT观看视频，激发学生对中华儿女历史使命的正确认识。10min设计意图让学生了解光敏数字电子技术中元器件在光伏产业中的应用以及国内光伏产业的崛起之路，增强同学们的爱国情怀。活动1：同步D触发器1.电路的结构和逻辑符号；2.工作原理分析；3.逻辑功能描述。1.教师讲解同步D触发器的定义，结构和逻辑符号；2.教师讲解同步D触发器工作原理。3.教师讲解逻辑功能描述方式（状态表、特征方程、状态转换图、时序图）。1.学生听讲，做笔记；2.学生分组对同步D触发器应用电路进行分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。1.激发爱国热情；2.让学生树立责任意识。20min设计意图让学生成为课堂的主体，教师成为引导和组织者，增强学生课后学习兴趣，同时让学生快速进入课堂状态。预计状况学生不易理解同步D触发器工作原理分析。解决措施根据同步D触发器工作原理及其逻辑功能描述方式，向同学们发起提问，根据同学们的反馈针对性解决学生的困惑。活动2：边沿D触发器1.电路的结构和逻辑符号；2.工作原理分析；3.逻辑功能描述；4.集成D触发器。1.教师讲解边沿D触发器的定义，结构和逻辑符号；2.教师讲解边沿D触发器工作原理。3.教师讲解逻辑功能描述方式（状态表、特征方程、状态转换图、时序图）。1.学生听讲，做笔记；2.学生分组对边沿D触发器应用电路进行分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。培养学生井井有条的工作素养20min设计意图检验课前预习成果，让学生成为课堂的主题，教师成为引导和组织者，增强学生课后学习兴趣，同时让学生快速进入课堂状态。预计状况学生对光电数字电子技术中元器件的分类方法不深刻。解决措施采用提问的方式加深学生对分类方法的印象。活动3：技能训练—D触发器构成简易抢答器。1.D触发器构成简易抢答器。1.训练目标：常用逻辑门电路、触发器的逻辑功能与简单应用；2.训练耗材的选取；3.绚丽电路功能分析；4.完成电路搭接与路基功能测试；1.学生动手操作；2.学生分组对D触发器应用电路进行分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。培养学生关联问题、分析问题的能力，让学生具备参数分析与应用的能力。30min设计意图把本次课程的知识重点通过相互讨论的方式，浸润到学生的认知体验中，学生成为课堂的主体预计状况学生在分析过程中不能正确地理解D触发器的具体功能和作用。解决措施教师掌握讨论的节奏，对于同学的错误，先由其他同学进行纠正，若还有错误，再由教师纠正。教学考核课前预习问题回答与作品提交30%+课中参与对知识点掌握30%+重难点知识课堂反馈情况30%+课后作业10%教学评价学生课前预习效果较好，班级基本能提交课前预习作品，课中参与度高，重难点知识基本能够掌握教学总结该堂课要让学生掌握其过程，有利于培养学生的分析能力，在以后教学中有利于做出较好的区分。由于书本中知识跳跃性较强，从理论到实际的东西书本上没有说明为什么，这会让学生产生疑惑，在教学中应该联系实际，降低学生的学习难度课后课后反思与传统教学模式相比，转变了教师职能，教师课前需要大量的资源查找和将知识点细分设计，课中教师进行引导和组织而学生成为了课堂的主体。将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系，通过对“集成芯片国产化之路”的观看，增强了同学们为祖国的强大而努力学习的决心。课后拓展课后练习，让同学们讨论D、RS触发器之间异同之处。

教案13竞猜游戏投票器电路的设计与制作——JK触发器课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第25、26学时本学时教学任务名称JK触发器学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略利用问题导向，课堂选择学生总结预习结果，引出JK的作用、结构、特性等基础知识；利用数字电子技术综合实验平台向学生展示JK的实物特征及功能演示。教学目标知识目标1.熟练掌握JK触发器的结构、工作原理与动作特点；2.掌握JK触发器的功能及描述方法。能力目标1.能根据实际场景选择合适JK触发器；2.掌握常见JK触发器应用场景。3.具备JK触发器的分析与应用能力思政目标1.以轨道交通产业发展趋势，增强学生作为社会主义接班人的自豪感；2.提升学生在社会工作中的责任意识。教学重点1.熟练掌握JK触发器的结构、工作原理与动作特点；2.掌握JK触发器的功能及描述方法。教学难点1.熟练掌握JK触发器的结构、工作原理与动作特点；2.掌握JK触发器的功能及描述方法。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料1.学习通上下发本次课程的PPT；2.学习通上要求学生课前完成预设问题：JK触发器在我们的生活中有哪些应用？3.每位学生通过网络查找提交一份JK触发器应用的调查报告，了解JK触发器在日常生产和生活中的应用。1.发布预设问题；2.上传预习资料及微课视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略并把学生作品下载放入PPT。4.教师发布课中互动内容和互动规则1.学习通上完成预习并回答教师预设问题同时提交作品；2.预习规定内容，与老师进行线上交流。通过课前要求学生进行的JK触发器应用调查报告，引导学生了解国内半导体技术的现状，激发学生的民族责任感，形成良好的世界观。30min设计意图借助信息化平台了解学生自主学习能力和学习的兴趣，让学生对课堂知识点有初步的了解；预计状况学生没有的进行线上交流解决措施使用学习通统计线上交流的名单，对于长期不参与交流的同学进行原因调查，提出针对性解决方案课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到手势或二维码用手机扫描二维码或者签到手势1min预习总结1.分析学生对预设问题的回答情况2.选出提交的作品呈现较完成的进行课堂奖励1.组织学生对比分析对预设问题的完成情况，找准与本次课的重点知识点2.参与学生的答疑1.学生阐述自己对问题的理解2.学生直观评价本次课前提交的调查报告通过对应用的收集，让学生去认识这个世界，引导学生具备良好的价值观。9min设计意图对学生课前预习及时反馈，助推学生课中、课后学习的积极性预计状况学生找出来的应用不是光敏电阻的案例解决措施给予学生正确地引导，并作为典型案例进行分析不正确的原因新课导入观看“如果中国永远造不出半导体，会有多致命？”视频，正确认识中国半导体发展现状。播放视频1.观看视频PPT通过视频，激发学生为伟大的中华复兴梦而努力奋斗的决心。10min设计意图让学生了解国内半导体的发展现状，增强同学们的民族责任感，让同学们正确、理性的认识这个世界。活动1：同步JK触发器1.电路结构和逻辑符号；2.工作原理分析；3.逻辑功能分析；4.存在的问题。1.电路结构和逻辑符号；2.工作原理分析；3.逻辑功能分析（状态表、特征方程、状态转换图、时序图）；4.存在的问题。1.学生听讲，做笔记；2.学生分组对同步JK触发器应用电路进行分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。1.通过伏安特性曲线联系半导体发展现状从而增强学生民族责任感；2.让学生树立良好的世界观。20min设计意图让学生成为课堂的主体，教师成为引导和组织者，增强学生课后学习兴趣，同时让学生快速进入课堂状态。预计状况学生不易理解伏安特性曲线中功耗的走势关系。解决措施定点分析电压和电流之间的关系，从而推出功耗与电压和电流之间的走势关系，并从斜率的角度揭示功耗走势。活动2：主从JK触发器1.电路结构和逻辑符号；2.工作原理分析；3.逻辑功能分析；4.主从JK触发器的一次翻转现象。1.电路结构和逻辑符号；2.工作原理分析；3.逻辑功能分析（状态表、特征方程、状态转换图、时序图）；4.主从JK触发器的一次翻转现象。1.学生听讲，做笔记；2.学生分组对主从JK触发器应用电路进行分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。培养学生解决与分析问题的工作能力。20min设计意图不仅要学习基本的特性，还要进一步掌握分析与解决问题的能力。预计状况学生无法掌握到分析与解决问题的方法。解决措施适当放慢讲解的速度，多抽学生进行回答，结合学生的答案进行进一步的讲解。活动3：边沿JK触发器1.电路结构和逻辑符号；2.工作原理分析；3.逻辑功能分析；4.集成JK触发器。1.电路结构和逻辑符号；2.工作原理分析；3.逻辑功能分析（状态表、特征方程、状态转换图、时序图）；4.集成JK触发器。1.学生听讲，做笔记；2.学生分组对边沿JK触发器应用电路进行分析。3.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。培养学生电路分析的能力，通过实际功能电路构建学生良好的世界观。30min设计意图把本次课程的知识重点通过相互讨论的方式，浸润到学生的认知体验中，学生成为课堂的主体。预计状况学生在分析过程中不能结合现实对电路进行理解解决措施教师适当的扩展电路的应用场景，从系统的角度去阐述单元电路。教学考核课前预习问题回答与作品提交30%+课中参与对知识点掌握30%+重难点知识课堂反馈情况30%+课后作业10%教学评价学生课前预习效果较好，班级基本能提交课前预习作品，课中参与度高，重难点知识基本能够掌握教学总结该堂课要让学生掌握其过程，有利于培养学生的分析能力，在以后教学中有利于做出较好的区分。由于书本中知识跳跃性较强，从理论到实际的东西书本上没有说明为什么，这会让学生产生疑惑，在教学中应该联系实际，降低学生的学习难度课后课后反思将由单调的理论变成了探究式教学，学生自己设计电路扩展了思维。将老师一个人的舞台，变成了学生分组学习谈论学生自主学习，将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系。课后拓展课后练习，让同学们进一步地去一步地去寻找JK触发器在生活中的具体应用电路。

教案14投篮游戏计分器电路设计与制作——时序逻辑电路分析课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第27、28学时本学时教学任务名称时序逻辑电路分析学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略利用问题导向，课堂选择学生总结预习结果，引出时序电路的分析方法等基础知识；利用时序电路的时间顺序动作现象，引出法治对国家的重要性，即我们都生长在法治的光芒之下，享受法治给予我们的权利和约束；教学目标知识目标1.掌握时序电路的分析方法基本过程；2.掌握时序电路的基本构成；3.了解时序电路的分类。能力目标1.能够独自分析时序电路；2.能够分析实际场景中时序逻辑电路的功能；3.具备电路分析与应用能力。思政目标1.让学生认识到法治对于一个国家的重要性，法治目的是维护和保障公民的根本权利；2.培养学生拥有法治意识。教学重点时序电路的分析方法。教学难点时序电路的分析方法。教学环节教学活动教学内容教师活动学生活动课程思政元素时间分配课前学习通发布教学资料1.学习通上下发本次课程的PPT2.学习通上要求学生课前完成预设问题：时序电路在我们的生活中有哪些应用？3.每位学生通过网络查找提交一份时序电路应用的调查报告，了解时序电路在日常生产和生活中的应用。1.发布预设问题；2.上传预习资料及微课视频；3.与学生线上交流，掌握学习状态，调整教学策略并把学生作品下载放入PPT4.教师发布课中互动内容和互动规则1.学习通上完成预习并回答教师预设问题同时提交作品；2.预习规定内容，与老师进行线上交流。通过课前要求学生进行的时序电路应用调查报告，引导学生了解时序电路在生活中应用的思考，激发学生对法治社会重要性的思考。30min设计意图借助信息化平台了解学生自主学习能力和学习的兴趣，让学生对课堂知识点有初步的了解；预计状况学生挖掘的应用案例同质化严重解决措施给同学们讲解创新的重要性，并给予同质化严重的组进行惩罚，给同学们寻找优质案例的来源。课中考勤组织课堂考勤（学习通二维码或手势考勤，简化考勤过程）发布签到手势或二维码用手机扫描二维码或者签到手势1min预习总结1.分析学生对预设问题的回答情况2.选出提交的作品呈现较完成的进行课堂奖励1.组织学生对比分析对预设问题的完成情况，找准与本次课的重点知识点1.学生阐述自己对应用案例所产生的疑问。2.学生互相评价本次课前提交的调查报告通过对应用的收集，让学生认识到美好的生活来源于法治。9min设计意图对学生课前预习及时反馈，助推学生课中、课后学习的积极性预计状况学生不能意识到法治与应用之间的关系解决措施给予学生正确地引导，我们每个人都生活在法治的光照之下，得到了权利的保障，犹如光敏电阻在光照之下，得到了电流的改变。新课导入观看“追光”视频，认识“时序”对人们生活的影响，意识到我们每个人犹如时序电路一样，时间在不停的流逝，而我们在时间的河流中要找到自己的努力方向以及人生道路中的各种一往无前的行动。1.播放视频2.引发讨论1.观看视频2.参与讨论“时序”对人们生活的影响，意识到我们每个人犹如时序电路一样，时间在不停的流逝，而我们在时间的河流中要找到自己的努力方向以及人生道路中的各种一往无前的行动。10min设计意图在时间的河流中要找到自己的努力方向以及人生道路中的各种一往无前的行动。活动1：时序逻辑电路的结构1.时序逻辑电路的一般结构；2.时序逻辑电路的构成和特点；3.时序逻辑电路分类。1.时序逻辑电路的一般结构；2.时序逻辑电路的构成和特点；3.时序逻辑电路分类；1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。1.通过各类曲线的分析，引出曲线是受X轴和Y轴约束的，犹如我们人一样受法治的约束和保护；2.让学生建立起法治意识。20min设计意图让学生成为课堂的主体，教师成为引导和组织者，增强学生课后学习兴趣，同时让学生快速进入课堂状态。预计状况学生找不出伏安特性曲线中所隐藏的功耗关系。解决措施结合之前所学的内容，鼓励学生大胆分析，并定点分析电压和电流之间的关系，从而推出功耗与电压和电流之间的走势关系，并从斜率的角度揭示功耗走势。活动2：时序逻辑电路的分析方法1.同步时序逻辑电路的分析方法；2.时序逻辑电路的状态转换表、状态转换图、状态流程图和时序图；3.讨论：时序电路的分析方法。1.同步时序逻辑电路的分析方法；2.时序逻辑电路的状态转换表、状态转换图、状态流程图和时序图；3.讨论：时序电路的分析方法。1.学生听讲，做笔记；2.遇到问题提出问题并与老师一起解决问题。培养学生分析电路与应用电路的职业素养，拥有热衷劳动的服务意识。20min设计意图不仅要学习基本的特性，还要进一步掌握电路应用的能力。预计状况学生无法正确理解光敏二极管的电路连接方法。解决措施光敏二极管犹如稳压管一样，属于反向接在电路中，因此不能和发光二极管一样正向应用。活动3：时序逻辑电路案例分析1.时序逻辑电路案例分析1.复习时序逻辑电路的分析方法；2.作出时序逻辑电路的状态转换表、状态转换图、状态流程图和时序图；1.学生分析电路功能；2.讨论并总结该电路的功能。培养学生电路分析的能力，通过实际应用场景，如智慧工厂来构建学生对美好法治社会的向往。30min设计意图把本次课程的知识重点通过相互讨论的方式，浸润到学生的认知体验中，学生成为课堂的主体。预计状况学生在分析过程中不能正确地理解时序逻辑电路的功能。解决措施教师从案例中分析对比总结出时序逻辑电路分功能。教学考核课前预习问题回答与作品提交30%+课中参与对知识点掌握30%+重难点知识课堂反馈情况30%+课后作业10%教学评价学生课前预习效果较好，班级基本能提交课前预习作品，课中参与度高，重难点知识基本能够掌握教学总结该堂课要让学生掌握其过程，有利于培养学生的分析能力，在以后教学中有利于做出较好的区分。由于书本中知识跳跃性较强，从理论到实际的东西书本上没有说明为什么，这会让学生产生疑惑，在教学中应该联系实际，降低学生的学习难度。课后课后反思将单调的理论细化成了游戏互动，角色扮演，学生在课中学、课中玩，与传统教学模式相比，转变了教师职能，教师课前需要大量的资源查找和将知识点细分设计，课中教师进行引导和组织而学生成为了课堂的主体。将单一的考核方式，变成了多元化的评价体系。课后拓展课后练习，让同学们进一步地去一步地去寻找时序逻辑电路在生活中的具体应用电路。

教案15投篮游戏计分器电路设计与制作——计数器课程名称数字电子技术授课学期2024-2025（2）学期授课专业电子信息工程技术专业本次授课学时顺序第29、30学时本学时教学任务名称计数器学情分析本次授课对象是电子信息工程技术专业一年级学生。已经学习《信息技术基础》、《电路基础》等相关专业知识，有了一定的知识储备。但是对数字电子技术中元器件的原理和应用技术还比较陌生。乐于尝试并接受信息化教学方式，喜欢动手，但是缺乏实际操作经验。师情分析授课教师工作在职业教育第一线，主要从事智能电子产品和电子技术研究方向。长期担任模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作，有丰富的教学经验。教学过程中善于采用将项目制作、理论知识和技能训练有机结合的“项目制”教学方式，注重信息化教学手段的运用。教材教参教材：《数字电子技术》解书凯等编著高等教育出版社教参：《数字电子技术项目化教程》李华等编著机械工业出版社《数字电子技术》邱寄帆高等教育出版社其他教学资源学习通、教学视频、电子技术综合实验平台、教具、MOOC资源教学策略利用问题导向，课堂选择学生总结预习结果，引出计数器基础知识；利用计数器的计数功能，引出作为积累的重要性，成功的道路也是积累的知识足够多，才能判断道路的正确与否；利用数字电子技术综合实验平台向学生展示计数器的实物特征及功能演示。教学目标知识目标1.掌握计数器的基本原理、分类；2.了解计数器的常见应用领域及其