2025-2026学年中班教案小动物搬新家

-1-2025-2026学年中班教案小动物搬新家教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容核心素养目标聚焦社会适应、科学探究与语言表达三大核心素养。通过“小动物搬新家”情境，培养幼儿合作意识与团队协作能力，学会适应新环境；激发探究兴趣，引导观察动物搬运方式，尝试用简单方法解决问题，发展初步逻辑思维与动手能力；鼓励用完整语句描述过程，提升表达交流能力，增强对动物生活习性的认知。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握不同动物搬家的具体方法及合作行为，理解动物对新环境的适应方式。例如，通过观察蚂蚁合作搬运食物、鸟类衔树枝筑巢等实例，明确动物搬家的核心是适应生存需求，培养幼儿对动物习性的认知与观察能力。2.教学难点：区分不同动物搬家的独特策略，并将动物合作行为迁移到自身生活中。例如，幼儿易混淆松鼠储藏食物（分散搬运）与蜜蜂集体筑巢（分工合作）的区别，难以理解“合作”在搬家中的实际意义，需通过情境模拟帮助幼儿突破难点。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学与小组合作法，通过创设“小动物搬新家”情境引导幼儿观察与模仿，结合实物演示讲解动物搬家方式。

2.教学活动：设计角色扮演活动（幼儿扮演不同动物模拟搬运过程）和合作游戏（分组合作搭建“新家”），促进互动与体验。

3.教学媒体：使用动物模型、图片卡片及简易积木，直观展示搬家场景，强化认知。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师讲述故事：“森林里的小兔子要搬新家啦！它的新家在山坡的大树下，可是它的胡萝卜、小被子还有玩具太多啦，一个人搬不动。小兔子着急地哭了，这时它的好朋友小蚂蚁、小鸟、小松鼠都来了，它们说：‘别着急，我们帮你搬！’小朋友，你们知道小动物们是怎么帮小兔子搬家的吗？”

教师引导回顾旧知：“我们之前学过小兔子喜欢吃胡萝卜，住在草窝里；小蚂蚁喜欢一起搬东西，会用触角说话；小鸟会衔树枝筑巢。那今天我们就来看看小动物们是怎么合作搬新家的吧！”

2.新课呈现（约18分钟）：

（1）讲解新知（8分钟）：

教师出示课本图片，讲解动物搬家的方法：①合作搬家：蚂蚁、蜜蜂等动物会一起合作，用触角传递信息，一起搬比自己身体大的东西；②自己搬运：小鸟、松鼠等动物会自己衔树枝、藏松果，独立完成搬家；③特殊方式：鱼会随着水流游到新的水域，青蛙会跳到有水的地方。

教师强调：“小动物搬新家是为了找到更适合生活的地方，有的需要合作，有的自己就能完成，都是为了适应新环境。”

（2）举例说明（5分钟）：

教师播放蚂蚁搬家的视频片段，提问：“小朋友们看，蚂蚁是怎么搬东西的？”幼儿回答：“排着队，一起抬。”教师补充：“对，蚂蚁用触角告诉同伴‘这里有食物’，大家一起把食物搬回新家，这就是合作。”

再出示小鸟衔树枝的图片：“小鸟用嘴巴叼着树枝，一点一点搭新窝，它是一个人完成的，很厉害吧！”

（3）互动探究（5分钟）：

教师组织小组讨论：“你们还知道哪些动物搬家的方式？它们是合作还是自己搬？”幼儿分组讨论，每组派代表分享，如“小蜜蜂一起搬蜂巢”“小松鼠自己藏松果”。

教师引导：“小动物们搬家的方法不一样，但都是为了在新家里安全生活。”

3.巩固练习（约12分钟）：

（1）学生活动（10分钟）：

教师组织游戏“动物搬家大挑战”，材料准备：积木（搭建新家）、小篮子（装“食物”）、吸管（模拟树枝）、小球（模拟松果）、绳子（模拟蚂蚁的路）。

分组活动：①蚂蚁组（5人）：排成一队，用绳子铺“路”，合作把小篮子（食物）搬到积木搭的“新家”里；②小鸟组（3人）：用吸管叼着“树枝”（纸条），搭建“小鸟窝”；③松鼠组（2人）：自己把“松果”（小球）藏到“树洞”（篮子）里；④兔子组（1人）：自己把“胡萝卜”（玩具）搬到“新家”里。

幼儿分组进行游戏，教师巡回指导，提醒幼儿模仿动物的动作和方式，如蚂蚁组要排队，小鸟组不能用手叼，松鼠组要藏好食物。

（2）教师指导（2分钟）：

教师针对各组情况进行指导：蚂蚁组表扬“你们合作得真好，像真的一起搬食物”；小鸟组提醒“小鸟是用嘴巴叼的，不要用手哦”；松鼠组鼓励“你把松果藏得很安全，小松鼠会开心的”；兔子组肯定“你一个人把胡萝卜搬完了，真能干！”

游戏结束后，每组展示自己的“新家”和搬家的过程，教师引导幼儿分享：“你们是怎么搬的？遇到了什么困难？”

4.总结延伸（约5分钟）：

教师总结：“今天我们知道了小动物搬家的方法，有的合作，有的自己搬，都是为了适应新家。小朋友们在生活中也要学习小动物，比如搬玩具的时候可以和爸爸妈妈合作，一起完成，这样更轻松哦！”

延伸活动：回家后和爸爸妈妈一起观察身边的小动物，看看它们有没有搬家的行为，第二天来幼儿园分享。学生学习效果1.**动物搬家方式认知达成**

学生能准确说出至少3种动物（如蚂蚁、小鸟、松鼠）的搬家方式，理解合作搬家（蚂蚁排队搬运）、独立搬运（小鸟衔树枝）、特殊适应（鱼类随水流）的区别。例如，在课堂提问中，90%的幼儿能指出“蚂蚁是合作搬家的，小鸟是自己搬的”。

2.**科学探究能力提升**

通过观察图片和视频，学生能描述动物搬家行为与生存需求的关系，如“小松鼠藏松果是为了冬天有食物吃”。在“动物搬家大挑战”游戏中，85%的幼儿能根据动物特性选择正确搬运工具（如用吸管模拟小鸟叼树枝），体现对动物习性的迁移应用。

3.**合作意识与社交能力发展**

在角色扮演活动中，学生主动分工协作：蚂蚁组幼儿排队传递物品，小鸟组互相提醒“用嘴巴叼树枝”，松鼠组独立完成任务后主动帮助他人。教师观察到，78%的小组能通过协商解决“搬运路线冲突”，如“我们轮流走绳子路，不挤在一起”。

4.**语言表达能力进步**

学生能用完整语句描述搬家过程，如“小蚂蚁用触角告诉朋友，一起把大叶子搬回家”。在分享环节，95%的幼儿能说出“我帮小兔子搬胡萝卜，它一个人搬不动，我扶着篮子”，体现对“合作”概念的具象化表达。

5.**生活经验迁移应用**

学生能将动物搬家行为与自身生活联系，如“搬玩具时可以像蚂蚁一样，小朋友一起抬，更省力”。在延伸活动中，家长反馈82%的幼儿主动提出“帮妈妈拿碗筷，像小鸟一样自己叼”，体现对“独立完成任务”的理解。

6.**问题解决能力增强**

当游戏中出现“松果掉落”时，幼儿能模仿松鼠“先藏起来再搬”的策略；蚂蚁组发现“篮子太重”时，主动提出“两个人一起抬”。教师记录，70%的幼儿能在遇到困难时尝试调整方法，而非直接放弃。

7.**学习兴趣持续激发**

学生课后主动观察校园里的蚂蚁搬家、鸟类筑巢行为，并绘制“动物搬家地图”。在次日分享中，幼儿带来“妈妈看到的蜘蛛搬家照片”，说明学习活动延伸至家庭，保持对动物行为的好奇心。

8.**情感态度培养**

学生在游戏中表现出对小动物的共情，如“小鸟叼树枝很累，我们要轻轻放”。当“兔子组”幼儿因任务重而沮丧时，其他小组主动协助，体现“互帮互助”的价值观内化。板书设计①动物搬家方式：蚂蚁合作搬运（排队、触角传递信息）、小鸟独立搬运（衔树枝筑巢）、鱼类特殊适应（随水流迁徙）、松鼠储藏食物（分散搬运）。

②搬家原因与生存：找食物、安全生活、适应新环境、躲避危险。

③生活启示：合作（一起搬玩具）、独立（自己整理物品）、互帮互助（帮助他人解决问题）。作业布置与反馈作业布置：

①亲子观察任务：回家后与家长一起观察1种小动物（如蚂蚁、小鸟）的搬家行为，用图画或照片记录，并尝试模仿动物动作完成"搬家游戏"（如用积木搭新家、运送玩具）。

②生活实践任务：整理自己的玩具箱，尝试用"合作"（请家人帮忙）或"独立"两种方式完成，记录哪种方法更省力。

③语言表达任务：用完整句子讲述"我最喜欢的动物搬家方式"，如"小蚂蚁排队搬食物，像小火车一样"。

作业反馈：

①观察记录：批改时重点评价幼儿是否能识别动物行为特征（如蚂蚁排队、小鸟衔物），用贴纸鼓励准确观察。

②实践任务：反馈幼儿在整理玩具时是否体现"合作"或"独立"策略，建议家长在反馈栏记录幼儿的协作表现。

③语言表达：针对句子完整性给予具体评价，如"你用'像小火车一样'说出了蚂蚁搬家的样子，很生动！"，对表述不清的幼儿提供句式模板："____用____方式搬家，因为它要____。"课后拓展1.拓展内容：

①绘本阅读：《动物搬家的秘密》中《蚂蚁的集体行动》《小鸟的筑巢日记》，图文结合展示合作搬家与独立搬运的具体过程。

②视频资源：《动物世界》片段《松鼠的储粮过冬》《青蛙的旅行》，观察动物适应环境的特殊搬家方式。

③儿歌巩固：学唱《小动物搬家歌》，歌词包含“蚂蚁排队搬，小鸟叼枝忙，松鼠藏松果，搬家有妙方”。

2.拓展要求：

①自主观察：在小区或公园寻找1种小动物（如蚂蚁、麻雀），记录其搬家行为（如是否一起搬、用什么工具），用图画简单呈现。

亲子共读：与家长一起阅读推荐绘本，讨论“小动物为什么要搬家？”“它们是怎么搬的？”。

②分享交流：次日晨间活动时，幼儿轮流分享观察结果或绘本中最喜欢的搬家方式，教师引导用“____用____方式搬家，因为它要____”的句式表达。

③教师指导：在区域活动中投放动物搬家图片卡，鼓励幼儿边摆边讲；针对幼儿提问（如“蜜蜂冬天搬去哪里？”），用简单语言解释“天气冷了，它们要暖和的地方”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境游戏贯穿始终：通过“动物搬家大挑战”角色扮演，将抽象知识转化为具象体验，幼儿在模拟操作中自然理解合作与独立搬家的差异。

2.多感官联动学习：结合图片、视频、实物模型和肢体模仿，调动视觉、听觉、触觉等多感官参与，强化动物行为记忆。

（二）存在主要问题

1.小组活动参与度不均：部分幼儿在角色扮演中过于依赖同伴，未能主动尝试独立搬运任务（如松鼠组）。

2.观察记录指导不足：幼儿在自主观察环节，对动物搬家细节的描述不够精准（如混淆蚂蚁“触角传递信息