2025-2026学年七年级英语全英教学设计

课题2025-2026学年七年级英语全英教学设计课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：七年级英语（人教版Goforit!七年级上册Unit3"Isthisyourpencil?"）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（周一）上午第三节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言能力，能运用"Isthis/thatyour...?"等句型询问并确认物品归属，发展听说读写技能；增强文化意识，了解中西方物品归属表达的礼貌用语差异；提升思维品质，通过情景对话培养逻辑推断能力；激发学习能力，通过小组合作探究物品归属话题，发展自主学习和合作交流能力。学习者分析学生已掌握基础英语问候语和简单物品名称，如book和pen，并能使用"Ihavea..."句型描述物品，为Unit3的物品归属话题奠定基础。学生对角色扮演和小组活动兴趣浓厚，能参与简单对话，具备基本听说读写能力，但口语流利度和语法准确性需提升。学习风格多样，偏好视觉辅助和互动练习，如图片匹配和游戏。可能遇到的困难包括混淆"this"和"that"的用法；发音难点如"eraser"；在真实对话中紧张，不敢开口；记忆新词汇如"backpack"和"dictionary"有挑战；以及在听力中区分相似词汇如"pencil"和"pen"。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.任务型教学法，设计“失物招领”情景任务，引导学生运用“Isthis/thatyour...?”句型互动；2.情境教学法，模拟教室、图书馆等场景，强化物品归属表达；3.游戏教学法，开展“寻宝游戏”巩固词汇与句型。教学手段：1.多媒体设备展示物品图片与对话视频；2.互动课件实现物品与主人匹配练习；3.实物道具（文具）增强直观感知与对话真实性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品归属话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在教室或学校里捡到过别人的物品吗？通常如何找到失主？”

展示教师准备的实物（铅笔、橡皮、笔记本等），创设“失物招领”场景。

简短介绍本单元学习目标：掌握询问物品归属的句型，培养礼貌表达习惯。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“Isthis/thatyour...?”句型结构及物品词汇。

过程：

讲解核心句型：

-**Isthisyour...?**（近指物品）

-**Isthatyour...?**（远指物品）

-**Yes,itis./No,itisn’t.**（回应句型）

结合实物示范：教师手持铅笔提问学生，学生用目标句型回应。

快速复习本单元重点词汇：pencil,pen,eraser,ruler,dictionary,backpack。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过真实场景对话，深化对物品归属表达的理解。

过程：

呈现三个典型场景对话（教材改编）：

-**场景1**：教室里捡到铅笔盒

A:*Isthisyourpencilbox?*

B:*Yes,thankyou!*

-**场景2**：图书馆归还书籍

A:*Isthatyourdictionary?*

B:*No,it’sTom’s.*

-**场景3**：失物招领处询问

A:*Isthismynotebook?*

B:*Yes,itis.Hereyouare.*

分析每个场景的对话特点：

-场景1：近指物品，直接询问

-场景2：远指物品，转述他人物品

-场景3：失主主动确认

引导学生思考：不同场景下如何选择“this/that”？如何礼貌回应？

小组任务：每组补充一个新场景对话（如运动场、校门口），并设计角色扮演脚本。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，解决实际问题。

过程：

分组讨论主题：**“如何设计班级失物招领角？”**

讨论要点：

-招领角的位置选择（教室/走廊）

-物品分类存放方法（文具/书本/水杯）

-失物认领流程（登记/询问/归还）

每组记录讨论结果，准备3分钟展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对物品归属管理的理解。

过程：

各组依次展示“班级失物招领角”方案，包含：

-设计图示（文字描述）

-关键句型应用（如*Isthisyourwaterbottle?*）

-分工安排（管理员/登记员/宣传员）

师生互动：

-学生提问：“如何处理无人认领的物品？”

-教师点评：肯定方案可行性，强调句型在实际沟通中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心句型，强化实际应用意识。

过程：

回顾本节课重点：

-句型：*Isthis/thatyour...?*+*Yes,itis./No,itisn’t.*

-词汇：文具类名词（eraser,ruler等）

-应用场景：失物招领、物品归还

强调礼貌用语的重要性：*Thankyou!*/*You’rewelcome.*

布置作业：

-写一则“失物招领启事”（包含3件物品，使用目标句型）

-录制一段物品归还对话（与同伴合作）教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化背景拓展：介绍中西方在物品归属表达上的文化差异，如英语中常用“Isthisyours?”直接询问，而中文更倾向于“这是你的吗？”并常伴随“请问”等礼貌用语；对比英美国家“LostandFound”（失物招领）的常见设置位置（如学校前台、图书馆服务台）和操作流程，帮助学生理解语言背后的文化逻辑。

（2）词汇拓展：在课本文具词汇（pencil,pen,eraser,ruler,dictionary,backpack）基础上，补充常见学习用品词汇：scissors（剪刀）、stapler（订书机）、gluestick（胶棒）、paperclips（回形针）、highlighter（荧光笔）、notebook（笔记本）、bookcover（书皮），并搭配简单例句，如“MayIborrowyourstapler?”，丰富学生表达物品的多样性。

（3）语篇拓展：选取英文绘本《LostandFound》中的简短对话片段，呈现不同场景（如教室、操场、校车）下的物品归属交流，帮助学生理解语言在真实语境中的应用；设计“物品寻主”小短文，包含3-5个目标句型，如“Isthisbluepencilyours?Ifounditunderthedesk.”，提升学生语篇理解能力。

（4）语法拓展：初步引入名词性物主代词（mine,yours,his,hers,its,theirs），通过对比“Isthisyourpencil?”与“It’smine.”，让学生感知形容词性物主代词与名词性物主代词的区别，为后续Unit4学习做铺垫，同时巩固物品归属表达的完整性。

2.拓展建议

（1）生活实践作业：让学生用英语制作“MySchoolThings”清单，列出自己常用的5件学习用品，并用“Thisismy...”或“Thatismy...”进行描述，拍照上传班级群，教师选取优秀作品在课堂展示，强化词汇与句型的实际应用。

（2）角色扮演任务：分组模拟“校园失物招领处”场景，每组准备3件实物（或图片），分别扮演“失主”“招领员”“旁观者”，运用“Isthis/thatyour...?”“Yes,itis.Thankyou.”“No,itisn’t.It’s[同学’s].”等句型进行对话，录制1分钟视频，教师点评语言准确性和情境适应性。

（3）创意写作练习：以“ALostItem”为题，编写60-80词的小故事，包含“丢失物品—寻找过程—确认归属”三个要素，要求使用至少3个本单元核心词汇和2个目标句型，例如：“Ilostmyreddictionary.Isthisyours?Oh,it’sLily’s.Thankyouforhelpingme!”，培养学生的语言组织能力和想象力。

（4）合作学习项目：以小组为单位，设计“班级失物招领角”方案，内容包括：①招领角位置选择（如教室后墙）；②物品分类标签（用英语标注“Stationery”“Books”“Others”）；③认领流程海报（配简单句型如“Isthisyours?Comeandgetit!”）；④每周统计“最常丢失物品”清单，用英语制作图表，在班级展示，提升学生的合作意识与实践能力。板书设计①核心句型：Isthisyour...?Isthatyour...?Yes,itis.No,itisn’t.

②重点词汇：pencil,pen,eraser,ruler,dictionary,backpack.

③语法点：this与that的区别；mine,yours,his,hers等名词性物主代词。课后作业1.情景对话填空

A:Isthis_______pencil?Ifounditonyourdesk.

B:No,itisn’t.It’s_______.Mineisinmybackpack.

答案：your;Tom’s

2.物品归属描述

用“Thisismy...”或“Thatis...”写3个句子描述你的学习用品。

答案示例：Thisismydictionary.ThatisTom’seraser.Thisismybackpack.

3.失物招领启事

假设你在操场捡到一件物品，写一则启事，包含物品名称和询问句型。

答案示例：Lost:Ablueruler.Isthisyours?PleasecallLilyat123-4567.

4.角色扮演对话

编写一段“在图书馆归还书籍”的对话，使用“Isthatyour...?”句型。

答案：

A:Isthatyourdictionary?

B:Yes,itis.Thankyou!

A:You’rewelcome.

5.语法填空

填入this/that或mine/yours完成句子。

①Is_______yourpen?②Thenotebookis_______.

答案：①this;②mine教学反思这节课围绕物品归属话题展开，整体效果不错。学生能快速掌握“Isthis/thatyour...?”句型，尤其在角色扮演环节表现积极，课堂气氛活跃。但发现部分学生对“this”和“that”的指代区分仍不清晰，比如在远距离物品描述时容易混淆。下次教学需增加更多空间位置练习，比如让学生分站教室两端进行物品确认对话。

词汇掌握方面，学生对基础文具词掌握扎实，但“bac