2025-2026学年江苏苏州八年级上学期语文期末模拟卷(三)含答案

1苏州市2025-2026学年第一学期八年级语文期末模拟卷（1本题8分）阅读下面的文字，按要求回答问题。走进苏州园林，一山、一水、一花、一草、一木，及深（suì）的文化背景，绝对是诱发你灵感的好地方。尽管人工雕琢的痕迹较浓，缺乏“大漠孤烟直，长河落日圆”“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”那种截然不同、纯属自然的异域景观，但苏州绝对是不寂寞的。她的变迁，她的历史，她的古往今来的历史人物，她的具有旅游价值的景点等等，正是她亘古不变的媚力所在，无时无刻不攒动着关注她的人们的心，被她所诱，被她所惑，为她而叹。在我眼里，小家璧玉般的苏州虽不及大家闺秀般的杭州来得气派，也缺乏像上海那样的大手笔，但从文化底（yùn）来讲，苏州是有底气的。(1)（4分）结合语境，在横线处填上写出相应的汉字或拼音。①深（suì）②雕琢③亘古不变④底（yùn）(2)（2分）找出语段中的两个错别字，并加以改正。(3)（2分）把上文中的画线句改为肯定句式。2本题9分）默写古诗文名句，并填写相应的作者、篇名。泱泱古国，江山多娇：①在《水经注》以②“，”描绘三峡群山之巍峨，直插云霄；李白面对昼夜变化的长江美景，在③《》一诗中咏叹出④“，云生结海楼”的美妙诗句。悠悠华夏，人才辈出；虽为女子，李清照却不甘沉默，慷慨高歌：⑤“风休住，”；更有那朱敦儒面对国难时悲慨吟咏：⑥“中原乱，簪缨散，几时收？。”秉承天道合一思想的中国人，亦多在自然中感悟人生，晏殊面对美景有感于花鸟，发出了⑦“，”这种对时光易逝人生易老的慨叹。3本题4分）下面是小语同学绘制的“破坏文化遗产的主要因素”思维导图。请你采用总分结构，有条理地简要介绍这幅思维导图的内容。不超过100字。2一、名著阅读（共6分）阅读《红岩》《红星照耀中国》节选段落，完成下面小题。【甲】“男室也在提人！”有谁轻声报告着，声音里蕴藏着痛苦与激动。A放下梳子，叫孙明霞替她从枕头下面取出被捕时穿的那件旗袍。“要换衣裳？不冷么？”孙明霞茫然地问，担心A脱下棉衣会受凉。“不要紧。”A换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手熨平旗袍上的一些褶痕。“明霞，帮我扯扯衣服。”【乙】此时已经过了凌晨两点，我已疲惫不堪，但在B沉思的面孔上，我却看不出一丝疲倦。在吴亮平翻译、我做记录的时候，他时而在两个小房间之间踱步，时而坐下，时而躺下，时而靠着桌子读一沓报告。他的妻子也没有睡。突然，他们两人都弯下身子，看着一只飞蛾在蜡烛旁边逐渐衰弱死去，高兴得叫出声来，这个小东西确实很可爱，翅膀是淡苹果绿的，翅膀边缘有一道橘黄色与玫瑰色相间的“彩虹”。B打开一本书，将这片薄纱般的彩色羽翼夹在里面。谁能想到，这样的人真的在认真思考战争？（2）从节选的文段中可以看出，A、B两个革命者在严峻的斗争形势下，都体现出怎样的精神品质？5．(3分)“红色革命必将胜利。”你认为革命的胜利除【甲】【乙】两文中革命者表现的革命精神外，还需要什么精神？请再简述其中一位能体现这种精神的革命者的事例。二、古诗文阅读（共16分）阅读下面古诗文，完成相关任务。姑苏怀古宫馆余基①倚棹过②，黍苗无限独悲歌。荒台麋鹿争新草，空苑岛凫占浅莎。吴岫雨来虚槛冷，楚江风急远帆多。可怜国破忠臣死，日月东流生白波。[注释]①官馆余基：指姑苏台陈迹。②倚棹过：言舍舟登岸，凭吊古台。③忠臣：指伍子胥。3种①曰：“吴王好起宫室，用工不辍。王选名山神材，奉而献之。”越王乃使木工三千余人入山伐木。一年，师无所幸②。作士思归，皆有怨望之心，而歌木客之吟。一夜天生神木一双大二十围长五十寻。巧工施校，制以规绳，雕治圆转，刻削磨砻，分以丹青，错画文章，婴以白壁，镂以黄金，状类龙蛇，文彩生光。乃使大夫种献之于吴王，曰：“东海役臣臣孤勾践，使臣种敢修下史，问于左右。赖大王之力，窃为小殿，有余材，谨再拜献之。”吴王大悦。子胥谏曰：“王勿受也。昔者，桀起灵台，纣起鹿台，阴阳不和，寒署不时，五穀不熟，天与其灾，民虚国变，遂取灭亡。大王受之，必为越王所戮。”吴王不听，遂受而起姑苏之台。三年聚材，五年乃成，高见二百里。行路之人，道死巷哭，不绝嗟嘻③之声：民疲士苦，人不聊生。（选自东汉赵晔《吴越春秋·卷九·勾践阴谋外传》，有删改）[注释]①种：指文种，谋士，与范数共同辅佐勾践。②幸：幸运，文中指能伐到神材。③嗟嘻：嗟叹，唏嘘。6．(4分)根据方法提示，解释句子中加点的词。文言语句方法借鉴释义用工不辍.【成语推断法】笔耕不辍而歌木客之吟制以规绳.【查阅字典法】A．法则；B．画圆等的仪器；C．谋划。（3填序号）婴以白璧.【字源推断法】颈饰也。从女、賏yīng。賏，其连也。(《说文解字》)7．(2分)《姑苏怀古》中所说的“荒台”，指的是乙文中提到的哪个地方？8．(2分)用“/”给文中画线的句子断句，正确的一项是()A．一夜天生神木/一双大二十/围长五十寻B．一夜天生神木一双/大二十围/长五十寻C．一夜天生神木/一双大二十围/长五十寻D．一夜天生神木一双/大二十/围长五十寻9．(4分)用现代汉语翻译下列句子。（1）大王受之，必为越王所戮。4（2）三年聚材，五年乃成，高见二百里。10．(4分)甲诗中许浑发出“黍苗无限独悲歌”的感慨，请你从甲乙两文中概括出他“独悲歌”的原因。三、现代文阅读（共26分）（一本题9分）阅读下面的三则材料，完成下面小题。①丝绸之路，西方人定名“silkroad”，是德国地理学家李希霍芬在他1877年出版的《中国》一书中首先提出的。它跨越陇山山脉，穿过河西走廊，通过玉门关和阳关，抵达新疆，沿绿洲和帕米尔高原通过中亚、西亚和北非，最终抵达非洲和欧洲。丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物，是古代亚欧互通有无的商贸大道，也是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟通东西方文化的友谊之路，为人类文明史做出了不可磨灭的贡献。②比瓷器、茶叶更早的时候，中国人最擅长的是蚕桑，中国的蚕桑已经形成一种蚕桑文化，丝绸的价值更是堪比黄金。从周开始，就有了先蚕礼的记载。所谓先蚕礼，就是由皇后带领众妃嫔祭祀蚕神，行亲蚕之礼的典礼。中国先进的养蚕技术和纺织技术产生了精美的丝绸，这些丝绸传到西域各国受到争抢。那个时候的罗马、意大利贵族都身穿丝绸，以此表明自己高贵的身份。①在学界，有两个主要的观点争相较真。一方认为，古代丝绸之路的起源地位于中国西部的长安，作为汉代丝绸产地的发源地，它也是商路的起点。另一方则主张，古代丝绸之路的起源地位于今天的伊朗，因为它连接了东西方并促进了文化交流。②支持长安作为丝绸之路起源地的观点认为，古代长安不仅是丝绸产地，还是汉朝与西域交流的重要节点。长安的商人与来自西方的商人进行频繁的贸易，使其成为丝绸之路的起点。而支持伊朗作为起源地的观点则强调，帕提亚王国在古代就与东方建立了广泛的贸易联系，将中亚和地中海地区紧密连接起来。帕提亚的繁荣促使东西方的文化交流，成为古代丝绸之路的发源地。③近年来，考古学的发展为揭示古代丝绸之路的起源地提供了新的线索。在中国的西北地区，出土的古代丝绸、陶瓷、货币等文物为长安作为起点提供了有力证据。然而，伊朗地区也出土了与东方文化有关的遗物，支持了伊朗作为起源地的观点。④历史的真相常常复杂多样，古代丝绸之路的起源地也可能没有一个单一的答案。长安和伊朗都扮演5了重要的角色，共同促进了东西方文化的交流和繁荣。或许，丝绸之路的真正起源地，是一个多元共存的概念，代表了人类合作与交流的多样性。①上观新闻：一提起“丝绸之路”，总逃不脱经典而单一的刻板印象，那就是“大漠黄沙驼队”。为什么我们形成了关于丝绸之路这么固定的想法？②侯杨方：以我个人对丝绸之路这个领域的了解，最近100多年来对丝绸之路的研究主要是在图书馆里进行的。专家对丝绸之路缺乏真正有效的实地考察，即使有所谓的考察，基本上就是坐飞机或者火车到敦煌、喀什、撒马尔罕，研究的对象是点状的遗迹，而不是路线本身。另外，火车道路或者高速公路走的恰恰不是丝绸之路的古道。因为人们修的这些现代化道路都尽量不占良田，不走绿洲，走的都是戈壁与沙漠，但古人是不可能走这样的道路的。从人的心理来讲，我们总觉得要有一种异域的想象，把我国西北或中亚想象成一片荒漠或者戈壁，这才会有强烈的反差感。当人们将近100年不断地加强这种印象，学术界也会形成一种固定概念，丝绸之路走的就是沙漠，这是一种“想象力的贫困”。③我们沿真正的丝路走去，会发现沿途不仅有水有草，路边还有烽燧，即长城守卫，有汉军的仓库、碉堡遗址，这才是可以行走的丝绸之路。（注：侯杨方，复旦大学中国历史地理研究所教授、博士生导师）11．(4分)丝绸之路上往来流通的不仅有丝绸，还有瓷器、茶叶、香料、玻璃器皿等商品，请结合“材料一”说说这条路为什么不叫“瓷器之路”“茶叶之路”或“香料之路”。12．(2分)结合三则材料，选出最符合文意的一项()A．丝绸之路是世界各国共同促进经贸发展的产物，它沟通了东西方文化，为人类文明史做出了不可磨灭的贡献。B．学界对于丝绸之路的起源主要有两种观点，一是认为起源于唐代的都城长安，一是认为起源地应是今天的伊朗。C．关于丝绸之路起点的溯源，长安和伊朗都扮演了重要的角色，两地出土的文物和遗物，为两地作为丝路起源地都提供了证据。D．侯杨方认为，由于人们“想象力贫困”，对丝绸之路缺乏实地考察，造成了对丝绸之路单一而刻板的印象。13．(3分)小苏想动员全家报名参加暑期的“丝路之旅”，爷爷认为丝绸之路都是沙漠戈壁，环境恶劣，景色单调，没啥好看的。请你根据上述材料内容说服爷爷，打消他的顾虑。6（二本题15分）阅读下面的文章，完成下面小题。30年的重量余秋雨①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在岁月的流逝中遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师日子过得不太顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选7出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。（选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》）14．(3分)通读选文，你认为题目“30年的重量”主要体现在哪些方面？请概括。15．(2分)下面选项中对文章内容理解不正确的一项是()A．作者开头提到“浑身空落落、虚飘飘”的感受，是为了反衬回应老师请求时内心的充实与意义感。B．30年前学生们手绘贺年片，30年后曹齐专门为老师补画贺岁清供，都体现了对师生情谊的珍视。C．文中穆尼老师在听课时专挑难题提问“我”，体现了他作为学者的“无机巧”与真诚。D．文中写“我”和曹齐如今的身份，体现了两人的成就远超中学时期的水平，突出了如今送给老师的画分量更重。16．(3分)请从人物描写的角度赏析文中划线句。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！17．(3分)本文主要写了为穆尼老师补送画，前文第4节回忆郑逸梅、孙珏等老师的内容似乎与本文主题无关，是否可以删去？请谈谈你的看法。18．(4分)通过鲁迅先生的回忆，我们认识了他的老师藤野先生，现在通读余秋雨先生的笔墨，我们又认识了穆尼老师，跨越时光与境遇，两位先生的育人初心与人格光芒，有怎样的契合之处？请结合文本简要分析。8历史文物会说话，它们描摹过去，它们见证时代，它们指引未来。它们以多彩的形式实证中华文明的万千气象和深厚底蕴。请从下面两个任务中任选一个完成写作。任务一：一颗古老的时间胶囊在某城市建筑翻新过程中被意外发现，里面装有数百年前的信件、照片和物品。请你展开想象，写一个故事。任务二：你所在的城市计划建设一个新的商业中心，但这个区域下面可能埋藏着重要的历史遗迹。请你给城市规划部门写一封信，就这个商业中心该不该建设发表你的看法。要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。9(2)媚—魅(2)媚—魅璧—碧(3)时时刻刻都攒动着关注她的人们的心2．郦道元重岩叠嶂隐天蔽日渡荆门送别月下飞天镜蓬舟吹取三山去试倩悲风吹泪过扬州无可奈何花落去似曾相识燕归来3．示例：破坏文化遗产主要有人为因素和非人为因素。人为因素主要是战争、过度开发、环境污染、都市化、游客的不文明行为和其他因素。其中，游客的不文明行为尤为突出，比如乱涂乱画、随地吐痰、攀爬照相、攀折绿植和乱丢垃圾现象。非人为因素主要是自然灾害的影响，比如洪水、风蚀、干旱、地震等。4．江姐（江雪琴）毛泽东（毛主席）革命乐观主义精神4．江姐（江雪琴）毛泽东（毛主席）革命乐观主义精神5．示例：英勇大无畏精神、同甘共苦的精神、无私奉献精神等6．停止唱B装饰7.姑苏台(答“宫室”也可)8.B91）如果大王接受了神木，一定会被越王杀害。（2）三年搜集材料，五年才建成，站在姑苏台的最高处可以看到两百里以外。10.①吴王好起宫室，用工不辍。②吴王不听取伍子胥的谏言。③吴王修筑姑苏台费时长，耗材大，破坏生态。④人力用于造台，无人耕种，田地荒芜。⑤百姓民不聊生，吴王不顾百姓死活，国破忠臣死。【导语】甲乙两文围绕姑苏台的兴废展开，甲文通过许浑的诗作表达对亡国悲剧和劳动人民疾苦的感慨，情感深沉；乙文则从历史角度还原吴王夫差修建姑苏台的始末，揭示劳民伤财、骄奢淫逸导致国家灭亡的深刻教训。两文一抒情一叙事，相互补充，表现了浓烈的家国兴衰之思，为后人提供历史反思。【点睛】参考译文：【甲】行舟经过姑苏古城，舍舟登岸，凭吊古台，初登台基，放眼眺望，只见残砖败瓦间禾黍成行，断壁颓垣上蒿草丛生。争食新草的麋鹿和各据莎草、筑巢栖息的水鸟在四周栖息游荡。山雨将至时，登台凭槛，一切都那么凄凉，楚江上面在风雨中的远帆更是让人心下情绪低落。吴越战争时候，吴国被灭国，忠臣伍子胥惨遭杀害，真是令人唏嘘不已。急风吹帆的大江，在滔滔白波中向东而去，消失在天际。【乙】文种说：“吴王喜欢修建宫殿，一直不停地用人力劳作。吴王挑选名山中的神奇木材，恭敬地呈献给他。”越王于是派遣三千多名木工进入深山伐木。一年过去，没有伐到珍贵的木材。工匠们思念家乡，都心存怨恨并吟唱伐木人的歌谣。一天夜里，天降神木，成双而生，直径二十围，长五十寻。巧匠等对其进心存怨恨并吟唱伐木人的歌谣。一天夜里，天降神木，成双而生，直径二十围，长五十寻。巧匠等对其进行了测量设计，按规绳制作，雕刻得圆润流转，打磨得精细光滑，又用丹青绘出图案，饰以漂亮的纹样，用美玉装饰，用黄金雕镂，看上去像龙蛇一般，文彩焕发光芒。于是越王派大夫文种将其献给吴王，说：“东海的劳役臣民、孤臣勾践，派遣属下文种冒昧地修整支持文书，询问左右君臣。依赖大王的恩德，私下建了小殿，还余下一些材料，谨以此物拜献于大王。”吴王非常高兴。伍子胥劝谏说：“大王不要接受它。从前夏桀建造灵台，商纣建造鹿台，导致天地阴阳不调，寒暑失序，五谷不熟，上天降下灾祸，百姓空虚，国家变故，最终败亡。如果大王接受了神木，一定会被越王杀害。”吴王不听劝阻，便接受木材并建造姑苏台。三年搜集材料，五年才建成，站在姑苏台的最高处可以看到两百里以外。路上的行人累死，死者家属在街巷中嚎哭，感叹唏嘘声不断。百姓疲惫，士子劳苦，民众生活困窘。11．丝绸的传播早于瓷器和茶叶等商品；丝绸的价值高于其它商品；丝绸在历朝历代享有崇高的地位；丝绸传到西域各国受到争抢，是高贵身份的象征。（答出两点即可）12．C13．示例：爷爷，您对丝绸之路的认识太片面了啊。丝绸之路是几种文明的碰撞和交汇，在那里可以发现不同文明的遗迹；我们沿真正的丝路走去，会发现沿途景观可不只是大漠戈壁，其实要丰富多了，那里不仅有水有草，路边还有烽燧汉军的仓库、碉堡等遗址；在丝路旅行，不仅可以增长知识，还能拓宽我们的眼界。14．主要体现在师生情谊的深厚持久、对过去纯净情感的怀念、对青少年成长的启示方面。15．D16．这句话通过动作描写（“握着话筒站起身来”）和“不由自主”的心理刻画，生动表现了作者听到老师名字时的惊喜与敬意。动作的迅速与下意识，突出了师生情感的深厚和跨越30年的重量，展现了学生对老师的永恒尊敬。17．不可删。烘托了时代背景，展现20世纪60年代中学“学者林立”的特殊氛围，为穆尼老师的学者形象提供群体支撑；通过郑逸梅、孙珏等老师的卓越成就，暗示穆尼同样是有深厚造诣却甘于平凡的学者，解释后文他当堂提问“难题”的合理性；深化了文章的主题，强调老师们在清苦环境中坚守教育，使学生感念至今，与后文“跨越时空的至情”形成呼应。18.①严谨治学：藤野先生对鲁迅的笔记细致批改，穆尼老师提问时不事先打招呼，均体现了对学问的严谨态度；②真诚育人：藤野先生跨越国籍关心鲁迅，穆尼老师30年后仍珍视学生的贺年片，均展现了真诚的育人初心；③淡泊名利的品格：藤野先生作为大学教授却无架子，专注教学而非追逐名利。穆尼先生身为出版过著作的学者，甘居中学教师之位，文中提到他“不知什么原因躲在中学里”；④跨越时间的影响力：两位老师的形象均通过学生的回忆被铭记，藤野先生成为鲁迅笔下“伟大”的象征，穆尼先生则让学生感悟到“跨越时空的人间至情”。时间胶囊里的秘密时间胶囊里的秘密在城市的喧嚣中，一场建筑翻新工程正如火如荼地进行着。挖掘机的巨臂挥舞间，一声沉闷的碰撞声吸引了所有人的注意。在地基深处，一颗古老的时间胶囊重见天日。年轻的考古爱好者林宇听闻消息，第一时间赶到现场。当他小心翼翼地打开胶囊，里面的信件、照片和物品瞬间将他拉回了数百年前。一封泛黄的信件引起了林宇的注意，信是一位名叫艾米丽的女子写给她远在他乡的丈夫的。“亲爱的托马斯，你离开的每一天，我都在思念中度过。花园里的玫瑰开了，可没有你在身边，一切都失了颜色。”字里行间