2026年中考语文一轮复习梳理讲义：小说阅读之分析叙事特征

2026届中考语文一轮复习专项梳理讲义：小说阅读之分析叙事特征

（解析版）

一、叙事人称与叙事视角

1.叙事人称

常见的叙事人称有三种：

⑴第一人称：①便于作者抒发自己或人物的思想感情：②使读者感到真实、亲切、自然C

⑵第二人称：①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近作者与读

者的距离。

⑶第三人称：①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事

件的发展变化呈现在读者面前；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更

为广阔。

所有人称的变化都是为表情达意服务的，不同人称的出现会丰富文章的叙事手段，有助于作者

思想情感的表达。三种人称常常交叉使用，单纯使用一种叙述方法的文章比较少见。使用第一

人称时往往穿插第三人称的转述，以扩大时空领域。使用第三人称的，常有人物的独白、对话

等，以增强文章的真实感和亲切感。

2.叙事视角

叙事视角，也叫叙事聚焦，是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，可分为全知视角

和有限视角两类。

⑴全知视角，又叫外视角或零聚焦，是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往往

采用第三人称的叙述方式，这种视角切入的优点是自由灵活，叙述人不受时空的限制，纵横押

阖，运用自如，人物和事件可以自由表现;并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，

最大限度地展示社会生活的深度和广度。传统的叙事作品多采用这种叙述方式，比如《水浒传》

中这么写，“李逵想……”"宋江想……”，叙述者可以随意进入任何一个人物的心灵深处挖

掘隐私，袒露心声。但由于过多的叙事自由，叙述者对作品中的人物及命运、对所有事件可完

全控制、任意摆布，削弱了小说的真实感，剥夺了阅读者探索、解释作品的大部分权利，因而

受到许多现代小说批评家的非难。

⑵限知视角，又叫内视角，顾名思义，把视角限制在某个人物身上，叙述者只借助某个人物的

感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切，包括主人公视角和见证人视角两种。

①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称

来叙述。人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公

自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部进行描写。

②见证人视角，即由次要人物（一般是线索人物）叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙述。

这也是中考考查的重中之重。作为目击者、见证人，此视角对于塑造主要人物的完整形象更客

观、更有效，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介

入提供了方便。见证人在叙述主要人物故事的时候，由于其进入场景，往往形成他们（主要人

物和次要人物）之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作品表现人物和主题的力度，有时

则会借以推动情节的发展。如鲁迅《祝福》中的“我”。这种视角虽受到限制，但通过叙述者

倾听别人的转述，也可以灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。

3.叙事人称与叙事视角的区别

⑴叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，叙述人称不变，但叙述视角却变化了。

⑵有些采用第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中某

一人物的有限视角，也就是说从小说中某一人物的角度看人看事。视角的转换直接关系到小说

的叙事动机和叙事效果。

二、叙事方式

类别释义效果

对话体小说是基本上以人物对话为基

①展开和推动故事情节，使故事

本结构方式和表现形式的一种小说类

情节的叙述更加紧凑和集中。

型。内容可以是对话人亲身经历的叙

对话式②可以使小说中人物的性格特

述和感受心理的自白，也可以是转述

征充分地刻画和表现出来。

别人的生活见闻；可以是两人对话，

③凸显主题。

也可以是一人自白。

对比是隐含在小说情节背后的基本叙

事结构.是小说意义呈现的基本方式C①凸显人际关系和人物形象C

对比式对比分显性和隐性两种，分别显示出②突出主题。

小说的“表面意义”和“深层意③结构全篇。

义”。

独白式小说是以作者的独白占主导地①可以使小说的结构更加紧凑。

独白式

位的小说。着力描写人物心理的种种②展示人物的内心世界和真实

感受，开掘深层的意识来展露隐蔽的情感。

灵魂和内心世界。淡化情节以至取消③可以展现更广阔的社会背景，

情节，事件极其微小。丰富作品多层次的内涵。

重复叙述，即讲述数次只发生了一次①突出人物形象。

的事件。重复是小说叙事的重要手段②加强主旨的悲（喜）剧色彩。

重复式

之一，它包括事件重复和话语重复两③缓和叙事节奏，使小说有循环

种基本类型。往复之美，增强艺术感染力。

短篇小说往往人物少，情节简单，所

①小中见大，使叙事相对集中紧

以常常聚焦生活中的一个小“镜

凑。

片段式头”，截取生活中具有特殊意义的某

②从不同的角度展示社会生活

个片段或某个场景进行横断面的描

状态和人物心理。

写，见微知著。

明线是文中直接呈现出来的贯穿始终

①共同完成主题的揭示。

双线索的线索，喑线则是间接呈现出来的贯

②使小说情节更加紧凑。

式穿全文的线索。双线索可分为明暗线、

③突出人物形象。

双主线、主次线。

又称褒贬式，是文章欲“扬”先有意

在反差的变化中突出事物，两相

“抑”，或欲“抑”先有意“扬”的

对照，形成起伏之势，给读者留

抑扬式一种叙事方式。这种方式以退为进，

下深刻的印象，增强作品的艺术

对人欲说善则先说不善，或欲说不善

效果。

则先说善。

使叙事空间更广阔，人物表现更

嵌套式一个故事中穿插另一个故事。

立体，主题表现丰富多元。

三、叙事顺序

叙事顺序作用

顺叙按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结

倒叙

局先行提出，然后再按顺序叙述工去。造成悬念，引人入胜。

在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后

再接着原来的事件写。对主要情节或中心事件进行必要的补

插叙

充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实、

丰满。

补叙，也叫追叙，指在文中对前面所说的人或事进行一些简

单的补充交代，是中心事件的有机组成部分。补叙实际上是

补叙在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把

这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过一“藏”一

“亮”，造成叙事的波澜。

即“花开两朵，各表一枝”，叙述同一时间内不同地点发生

平叙

的两件事或多件事。

典例演练：

阅读下面的文字，完成后面任务。

石门阵

卞之琳

“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右

一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，

焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗？”

说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的

有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要

王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他

的手艺不止见长于他的本行。

“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆

退鬼子兵。”

老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

“来了。”大家一起想。

果然——

“来了！来了，一群鬼子兵！”

王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给

吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗？没有。

“那个院子里有人吗？没有。

“那堆小树丛背后有人吗？没有。

“八路军走光了。好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军'。

“'开步走！'他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。“

“这条镇不是就完了吗？“宋长发很担心地插上了一句。

王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：

“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二个是八字胡子，第三

个是小耳朵。小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。”

“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕

给日本兵抓去呢。

“说话间，不知不觉，已经走进了村子。

“麻子忽然在一家门口勒住了马。八字胡子、小耳共和后边四十七个人都勒住了马。满街

上鸦雀无声。

“麻子盯住了一家的屋门，不作声。

“小耳朵也盯住了那家的门，不作声。”

“他们看见了什么呀？奇怪。”小梅子插上来一句，仿佛代表了全场听众。

“他们看见了什么呀？奇怪——后边那四十七个'皇军'也这样问哪，可是没有出声。他

们不作一声在那边发愣，那五十个‘皇军'。

“他们看见了什么呢？奇怪。

“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头——石头门。

“他们索性向前跑，沿街向左向右转了两个弯。

“一路上——

“向左看：石头门。

“向右看：石头门。

“石头门。石头门。石头门。”

“干脆说吧，别那么别把的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。

“他们的脸者口白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上

那么多人呢，糟了！糟了！”

“好了！好了！”谁的声音？仿佛大家的声音。

“他们勒转了马头，死命踢着马肚皮，向左，向右，转了两个弯。他们就横冲直撞，连奔

带蹿地逃命了。

“逃出了镇口，心里跳得像马蹄一样急呢。

“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。

“八字胡子还在想：我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。

“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”

“老王，你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说，意思是两重的，表示不相信，也表示

惊叹他叫人不能不相信。

“胡老三，”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过

政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”

“大致还不错，”胡老三说了，“部队在镇东十五里地方，和敌人打了一昼夜。农民救国

会集了五百会员，三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了，五百会员就拿起了枪，躲在围山上等

了。不过，老王，门是用砖头堵的。”

“那有什么关系，石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次

苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理：守住

了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户。”

“那你就少了生意了，人家以后还要你做门板吗？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的时候，倒认真地想起当宾到了处处夜不闭户的时代。他常常想

做一张极精致的衣橱，已经设计了多年，总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多

少次真正的石门阵，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心，说

不上由于哪一种情感，不由得感叹了一下：“我这双手呵！”

延安，1938年秋。

（有删改）

一、综合练

1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（中考真题）（）

A.用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也为后文故事情节发展埋下伏笔。

B.王木匠讲故事不乏新意识，他的灵感除了来自“八阵图”，还来自“一点新闻”。

C.石门阵故事取材于政治指导员的报告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。

D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹，

答案B

解析A项”为后文故事情节发展埋下伏笔”错飞后文故事情节与王木匠“用煤油箱改造水桶

子”并无关联。C项“确有其人”错。“大致还不错”“门是用砖头堵的”“那有什么关系,

石头门说起来好听一点"，说明王木匠所讲的故事大体是真实的，但也有个人加工的成分，所

以是不是“确有其人”不能确定。D项”因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错。从原

文最后一段看，他没有做出理想中的衣橱，不是因为追求手艺完美，而是因为国家正遭受日本

侵略，社会生活不安定。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头，再写村民们的表情神态，这样，石门阵故事还

未正式展开，王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。

B.小说描写村民们的面孔，用；'带胡子的有，麻的有……。而不用“有的带胡子，有的麻……”，

突出了不同面孔最显著的特点。

C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述，如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，

乃至与故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。

D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变

得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。

答案D

解析“使小说的主题更加多元”错。小说的主题就是表现抗日战争中人民的乐观主义精神，

这一结构并不能使小说主题更加多元。

3.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

答案①现实生活中的门是木头门，洪子店村民以砖头堵门；②在王木匠的故事加工中，砖头

门变成了“石头门”，战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”；③王木匠从现实中明白了“守

住了大门，不用关二门”的道理，即只有保卫国门，才能守护家门，才有实现“夜不闭户”的

希望。

解析根据“小说中多次出现的‘门'”，要把文中提到的“门”都找到；根据“不同层面有

不同含义”，要把这些“门”分类，并说明其含义。文中的“门”有：石头门（砖头门）、木头

门、大门和二门。石头门是王木匠讲故事时根据洪子店人用砖头堵门抵御敌人而创设的更有表

现力的门，文中说“石头门说起来好听一点”，这个“好听一点”的深层意蕴，是说石头比砖

头更加牢固，更能够体现人们抗击敌人的决心和意志。木头门是人们日常生活中的门，是普通

百姓的家门，是保护自己财产和安全的屏障。结合整篇小说和写作背景可知，“大门”是指国

门，“二门”是指家门。“守住了大门，不用关二门”指向主旨，家是最小国，国是最大家，

只有守卫国家的安宁，才有每一家每一户的幸福，表达出同仇敌忤、保家卫国的主旨。

分析叙事方式

4.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

答案①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的

好奇与追问。

解析小说反复手法的运用，集中表现在王木匠对鬼子的描述上，具体如下：“那条小街上有

人吗？没有。”“那个院子里有人吗？没有。”“那堆G树丛背后有人吗？没有。”“小耳朵

的心是在一家老百姓的闺阁房里。”“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。”“麻子的心

是在一家老百姓的猪圈里。”“麻子盯住了一家的屋门，不作声。”“小耳朵也盯住了那家的

门，不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”

“麻子还在想：我这一身肥肉不至于喂他们的麦FT1吧。”“八字胡子还在想：我抢来的钞票不

至于被他们捡回去吧。”“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”这五处

反复，依次表现了鬼子嚣张进村而后遇挫最后败逃的情形，这样的讲述一方面突出表现了鬼子

侵略的无耻贪婪，渲染了鬼子的可憎可鄙，从而更能激发人们保家卫国的热情。另一方面，这

种一再反复的情节，舒缓了故事节奏，吊足了听众的胃口，激发了听众的好奇心。

综合分析叙事特征

5.请分析本文叙述上的特征。

答案①从王木匠视角叙事，线索清晰，叙事视角灵活。②使用重复手法叙述，渲染气氛，延

宕节奏。③使用“嵌套”结构，使结构复杂、主题彰显。（如从双线结构与叙事节奏答也可）

专项训练：

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

库布齐诗篇（节选）

肖睿

她对姐姐说，火灭了，你闻到味道了吗？这场火可真大啊，烧了一天一夜。所有的树都死

了，库布齐又变成沙漠了。本来它们都和我的大腿一样粗了，可现在它们比孩子的脖子都细。

树躺了一地，密密麻麻的，望不到头。沙漠都被火烧得发烫，你感觉到了吗？我知道你为什么

不愿出去，我的心也在流血。为什么你还在哭？人和树一样，水分是有定数的，眼泪流干你就

瞎了。我不想再进城了。

她对姐姐说，这样的日子什么时候是个头？我不敢再信你了。你说我们一定能战胜沙漠，

这十年来我就跟在你屁股后面种树，到头来才知道跟人比沙漠更吓人，就剩一场空。你的心是

铁做的吗？怎么就信库布齐能变成森林？

她对姐姐说，我梦到你梦到的那棵神树了，长得好高，顶子都能伸到天上去。枝叶茂密，

阳光都穿不透。坐在神树下，我梦到了你梦到的那条路，它从我眼前伸出去，一直伸到沙漠的

尽头。我从没见过这么干净宽阔的大路，像一条蔚蓝色的哈达铺在大地上。我终于明白你在想

什么了，只要树能活下来，人就会有路。有了路，人就不会被困在这里。

姐姐告诉她，这里原本不是沙漠。最早的时候，这里是一片海洋，各种奇怪的大鱼遨游

于海的深处，有的鱼长着翅月旁，有的鱼薄如纸片，还有的鱼近乎透明。她说，那海水都去哪儿

了？姐姐说，最早的时候土地都连在一起。后来大地都裂开了，变成一块一块，四散而去。这

里的海水就漏走了，漏到了她们脚底下，漏到了地球的那一边。

姐姐告诉她，这里变成陆地之后，到处是水草丰美的原野和参天大树环绕的沼泽。那些

奇怪的鱼也都纷纷上岸，长出了四肢、皮毛和爪子，变成古书中的珍禽异兽，比如会飞的老虎、

长着鬃毛的大象、会喷火的灰猴。后来人来到了库布齐，他们砍伐树林，种上庄稼。他们围捕

野兽，做成肉干。大多数动物都灭绝了。

姐姐告诉她，随着人变得越来越强大，更多的人来到库布齐，他们还带来了战争。起初

他力拿着铁器打，后来拿着火器打，人们一遍遍地打仗，像是永远打不完。他们来回折腾着库

布齐，森林绝迹，河水干涸。这里就变成了沙漠。

姐姐就像她们生长的沙漠一样，沉默寡言地应对着各种苦痛、梦魇与闹剧，却又是沙漠

最可敬的对手。一遍又一遍地看着自己亲手种下的树苗死去，一遍又一遍地重新挖下新的树坑。

虽然她们长得一模一样，但库布齐的父老乡亲都说，看两人的眼神就能分出来谁是姐姐、谁是

妹妹。她对外部还有好奇，会打量那些新鲜的人和事物，会听歌，思考什么是爱。姐姐不一样，

休息的时候，姐姐总是看着天空。谁要是和她说话，她就眯起眼睛轻轻地笑，表示赞同，似乎

种就就是她心里的全部事情。即使流泪，姐姐也躲在别人看不到的地方。像一场小雨过后的清

晨，树木随风摇晃，甩掉落在枝头的雨。

最初几年，人们觉得这两个小姑娘疯了。千百年来多少老祖宗都没干成的事，她们能干

成?每当她们种下的树苗整批干死的时候，人们说，从来只有沙压人，自古没有人赶沙。她听

到姐姐对他们说，我宁可治沙累死，也不让沙把我吓死。

有一天，姐姐把睡梦中的她推醒，说沙尘暴来了。她披好衣服，跟着姐姐跌跌撞撞冲出

家门，冲到沙地里，看到几十亩沙柳树苗七倒八歪地轴在地上，都被这场尘暴压死了。她回头

想安慰姐姐，却发现身后只有滚滚沙尘遮天蔽日。她大声呼喊，可声音刚冲出嘴巴，就被狂风

扯成了碎片。风暴像一只大手般拨弄着她的身体，把她往离家更远的地方推动。她摔下了沙丘，

站起来发现自己的额头摔破了，并且彻底迷失了方向。

风暴停息了，她却已经走到了沙漠的腹地。那时已是深夜，她仰望星空，星辰皎洁，如

同风吹走了世间一切灰尘。哭泣和奔跑耗尽了她所有力气，寒冷令她孤独无依，不知道什么时

候，她摔倒在地上，昏迷过去。在梦境中，她梦到姐姐睡在一棵巨大的树下，眼角挂着和她一

样的泪痕。那棵树高大粗壮，每一枚叶子都在闪闪发亮，枝条纵横交错，在空中蔓延生长，如

同穹顶。她梦到姐姐心中的呼唤，你在哪里？你在哪里？她在这奇妙的梦境中回应着姐姐的呼唤，

我在这里，我在这里。她说你走过三条沙沟，翻过三条沙丘，在三颗最亮的星星下面，我就躺

在那里熟睡。她梦到姐姐站起来，顺着她的指示，走过三条沙沟，翻过三条沙丘。她梦到姐姐

对她说，天上的星星都很亮，我找不到你说的最亮的三颗。她在梦中开始唱歌：

趁着两匹铁青马膘好

把它们安慰好再走

这辈子牧人的宿命

就是在草原上晃悠

山岩中间哺育的

苍鹰的雏鸟

到底是什么力量

让它们在草原上逗留

她说，你听到我的歌声了吗？姐姐点点头，说这首歌是我教你的。她梦到姐姐开始唱这首

歌的下一段：

沼泽中生长的

美丽的莲花

到底是什么力量

让它们左右摇曳

两个少女的歌声交织在一起，连广阔的沙漠和无情的北风都无法阻止这歌声流传。两个

人的歌声越来越近、越来越近，两个人的心跳越来越响、越来越响。她睁开眼睛，看到姐姐站

在自己面前，眼角挂着未干的泪痕……

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.库布齐火灾后，妹妹对姐姐的悲痛感同身受，决定留下来陪伴姐姐，显示出对姐姐种

树治沙的理解。

B.姐姐向妹妹讲述库布齐的变迁，交代出自己种树的缘由，表达了姐姐对库布齐环境恶化

的痛惜之情。

C.姐姐〃总是看着天空〃，表现她专注种树的心理状态；不让人看见〃流泪〃，反映了她不被

理解的痛苦。

D.标题“库布齐诗篇〃，暗示小说不只在讲一个治沙的故事，更在讲述一个温暖、浪漫、关

于爱的故事。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.人们对姐妹种树的质疑、”从来只有沙压人、自古没有人赶沙〃的话语，从侧面表现姐妹

治沙的艰难。

B.小说对沙尘暴后库布齐星空的描写，再现了库布齐美丽的一面，为苦难的故事增添了诗

意之美。

C.小说结尾部分，妹妹梦境中唱响的两首歌曲，选用草原上典型、丰富的意象，以表现草

原风光的美丽。

D.小说语言简洁、明快、富有诗意，这种语言风格与人物塑造、主题表达相协调，具有

独特审美性质。

8.小说两次描写了梦境中的神树，有何作用？

9.小说从妹妹的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。

【答案】6.C7.C

8.①梦境中的神树代表着姐妹的理想一一种树成功，进而修建道路，走出沙漠困境，这是姐

妹种树的动力根源。

②两次描写梦境中的神树，营造诗意的氛围，增添了小说的浪漫色彩。

③梦境与现实交织，更加凸显了姐妹战胜恶劣环境的勇气和信念。

9.①从妹妹这一治沙者的角度讲述故事，使读者更容易体会治沙过程中人物的内心世界和心

理状态，让读者感同身受。

②从妹妹这一女性的视角讲述故事，使情感表达更为细腻、动人。

③从妹妹的角度看待姐姐，表现姐姐对妹妹的引领，有利于塑造姐姐坚定、勇敢、顽强的性

格。

④将故事的重心从挑战自然转到探索人物的内心，表现人物面对困难的挣扎与坚守，使故事

主题深入到灵魂与精神的层面。

【解析】6.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

C.〃反映了她不被理解的痛苦〃错误。根据〃谁要是和她说话，她就眯起眼睛轻轻地笑，表示赞同，

似乎种树就是她心里的全部事情〃可知，对于姐姐种树的事情，人们是理解的。

故选Co

7.本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。

C.〃以表现草原风光的美丽〃错误，其目的是为了表现对草原的深情。

故选C。

8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

〃我梦到你梦到的那棵神树了，长得好高，顶子都能伸到天上去。枝叶茂密，阳光都穿不透。

坐在神树下，我梦到了你梦到的那条路，它从我眼前伸出去，一直伸到沙漠的尽头。我从没

见过这么干净宽阔的大路，像一条蔚蓝色的哈达铺在大地上。我终于明白你在想什么了，只要

树能活下来，人就会有路。有了路，人就不会被困在这〃，妹妹向姐姐讲述她的梦，在梦境中，

那棵神树巍峨挺拔，枝繁叶茂，象征着姐妹俩内心深处的理想一一种树成功，进而修建道路,

最终走出这片荒凉的沙漠。这棵神树不仅是她们种树的动力源泉，更是她们心灵深处对未来的

美好憧憬。

"长得好高，顶子都能伸到天上去。枝叶茂密，阳光都穿不透〃“她梦到姐姐睡在一棵巨大的树

下，眼角挂着和她一样的泪痕。那棵树高大粗壮，每一枚叶子都在闪闪发亮，枝条纵横交错，

在空中蔓延生长，如同穹顶〃，小说中对梦境中的神树进行了两次生动的描绘，每一次都充满

了诗意和浪漫色彩，营造诗意的氛围，增添了小说的浪漫色彩。

〃树躺了一地，密密麻麻的，望不到头〃〃我梦到你梦到的那棵神树了，长得好高，顶子都能伸

到天上去。枝叶茂密，阳光都穿不透。……有了路，人就不会被困在这里〃，第一次现实及之后

的梦境；”却发现身后只有滚滚沙尘遮天蔽日。她大声呼喊，可声音刚冲出嘴巴，就被狂风扯

成了碎片……并且彻底迷失了方向〃“那棵树高大粗壮，每一枚叶子都在闪闪发亮，枝条纵横交

错，在空中蔓延生长，如同穹顶〃，第二次现实及之后的梦境；梦境与现实在小说中交织在一

起，姐妹俩在现实中不断努力，克服种种困难，而在梦境中，她们则与神树相遇，感受着未来

的美好。这种交织的叙事方式，更加凸显了姐妹俩战胜恶劣环境的勇气和信念，也让读者感受

到了她们内心的坚韧和毅力。

9.本题考查学生分析文章叙述视角和艺术效果的能力。

根据文中有多处〃她对姐姐说〃及〃姐姐告诉她〃可知，本文是从妹妹这一治沙者的角度讲述故事,

从她的视角出发，使读者能够深刻感受到治沙过程中的艰辛与不易，更容易体会治沙过程中人

物的内心世界和心理状态，让读者感同身受。

妹妹是本文的主人公也是叙事主人公，让妹妹以女性的细腻和柔情，讲述着这片沙漠的故事，

使情感表达更为细腻、动人。

在妹妹的眼中，姐姐是她前行的引路人。姐姐以坚定的信念和勇敢的行动，引领着妹妹坚定地

走着植树治沙的道路。她用自己的实际行动告诉妹妹：只要心中有信念，就没有什么困难是无

法克服的。在姐姐的引领下，妹妹逐渐成长为一位坚定、勇敢、顽强的治沙者。而妹妹这一形

象的塑造成功，更加有利于衬托出姐姐坚定、勇敢、顽强的性格。

这个故事的重心并不在于歌颂姐妹俩人植树治沙挑战自然的精神，而是在于通过姐妹治沙的故

事来探索治沙人的内心世界。通过妹妹的视角，使读者能够看到她们在面对困难时的挣扎与坚

守，感受到她们内心的力量与勇气。作者将故事的重心从挑战自然转到探索人物的内心，表现

人物面对困难的挣扎与坚守，这样的会使故事主题深入到了灵魂与精神的层面，更进一步地打

动读者。

二、阅读下面的文字，完成文后题目。

［苏］康斯坦丁・帕乌斯托夫斯基

彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的

女儿瓦丽娅。

这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。

离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是

回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。

渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯

了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。

她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役C桌上有一张他的照片。有时，她会拿

起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？

水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会

的吗？”

冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都登放在书桌上。

有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封

信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。

“亲爱的老爷子，“她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。

总的来说，伤快要养好啦。”

“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我

似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是

在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你

把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲

《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我天的时候还是没来得及把这修好。我难

道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个

角落，包括我们家的花园小屋。

“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”

她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前发回来。

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子

已泾非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显

得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这

的确是一架好纲琴。

老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛

插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。

还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是

下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如

今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去

了。

中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。

穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门

还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。

雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久

的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后

面慢慢升起的缘故。

“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。

不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。

“进屋吧，别在这站着。“女人轻轻说。波塔波夫一言二发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干

净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不

上气来。女人还是那样轻柔她说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”

他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、

影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的

一洋。

彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：

“我觉得我好像在哪儿见过您。”

“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”

几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。

“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还

记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海

里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什

么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我

还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然

是属于您的。”

彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那勺雪皑皑的花园，低声说道:

“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让

他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”

她捂住自己的双眼，笑了起来。

1943年

（有删改）

6.下列对小说相关情节的分析与概括，不正确的一项是（）

A.彼得洛芙娜”渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”，这一叙述并非闲笔，而是

暗合人物歌唱家的身份，也为后文情节的展开埋下伏笔。

B.前文交代彼得洛芙娜陆续收到寄给老人的信，后文又说中尉从火车站站长处得知“父亲已

经在一个月前去世了”，前后照应，情节发展合情合理。

C.彼得洛芙娜修理门铃和钢琴等情节交代得较为详细，这样安排是为了表现彼得洛芙娜对波

塔波夫书信的反应，突出其善良体贴和善解人意的美好品质。

D.老技师修好钢琴的那天晚匕彼得洛芙娜就“点燃蜡烛，坐到钢琴前”弹起曲子，这充分

体现了她的主人翁意识，也与后文她“弹奏了几曲”相照应。

答案D

解析本题考查鉴赏小说的情节手法。A项正确。小说第十四段通过火车站站长之口说出彼得

洛芙娜是歌唱家，同时，正因为这架钢琴走调才有了后文修钢琴和弹钢琴的情节。B项正确。

通过信的内容及第十四段的交代可知，中尉是在父亲去过一个月后才知晓的，故其一直在给父

亲写信。C项正确。彼得洛芙娜在收到波塔波夫书信后，得知他要回家探亲，于是按照书信的

描述去修理门铃和钢琴，这是彼得洛芙娜对波塔波夫书信作出的反应，且从这件事可以看出她

善芟体贴和善解人意的美好品质。D项”这充分体现了她的主人翁意识”错。钢琴修复后彼得

洛芙娜弹琴，既与其歌唱家的身