《模仿原始岩画》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术三年级下册

《模仿原始岩画》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术三年级下册一、学情分析通过上一课《原始绘画》的学习，学生已经初步了解了原始艺术概括、质朴的特点，对原始人的生活方式产生了浓厚兴趣。本课聚焦“岩画”这一具体的艺术形式——原始人在露天岩石上刻划或涂绘的图画。三年级学生动手欲望强，喜欢在粗糙表面涂抹的触感，但对“刻”与“画”结合的表现手法较为陌生。教学中需要引导学生感受岩画“刻在石头上”的特殊质感，并尝试用刮画、拓印等方式模仿岩画效果。二、核心素养教学目标审美感知：欣赏世界各地代表性的岩画作品，感受岩画古朴、浑厚的艺术美感，体会岩石材质与画面效果的关联。艺术表现：学习运用点、线、面组合的方式表现岩画形象，掌握刮画、拓印等模仿岩画效果的技法。创意实践：选择动物、手掌、狩猎等主题，用刮画或油水分离的方法创作一幅模仿岩画的作品。文化理解：了解岩画作为人类早期“石头史书”的文化价值，体会原始人类在自然环境中创造艺术的智慧。三、教学重难点重点：学习岩画简洁、稚拙的造型特点，掌握模仿岩画效果的刮画技法。难点：处理好画面疏密关系，使作品既有原始韵味又有形式美感。四、教学过程（一）导入：石头上的“朋友圈”教师展示一组露天岩画图片（宁夏贺兰山岩画、内蒙古阴山岩画）。

师问：“上一课我们看了洞窟里的画，今天这些画在哪里？和洞窟壁画有什么不同？”

生答预设：在石头上、在大山里面、风吹日晒的。

教师引导：岩画，就是刻或画在岩石上的图画。原始人在露天的大石头上，用石头敲打、刻画，留下他们的“朋友圈”——记录他们看到的、想到的、崇拜的。今天，我们要学习模仿原始岩画，在纸上创造出属于我们的“岩画”。设计意图：承接上一课内容，通过对比引出岩画特点，激发创作兴趣。（二）新授：破解岩画的“密码”1.观察岩画的“手法”

教师出示多幅岩画局部图，引导学生观察表现手法：

师问：“仔细看，岩画的线条是怎么做出来的？和我们用笔画有什么不同？”

生答预设：线条坑坑洼洼、有深有浅、边缘不光滑。

教师讲解：原始人用石头敲打、磨刻，或者用矿石画在岩石上。所以岩画的线条不像毛笔那么流畅，而是有一种“拙拙”的、有力的感觉。2.分析岩画的“造型”

(1)出示岩画中的动物形象（鹿、羊、虎）。

师问：“这些动物的身体各部分是怎么表现的？有没有和我们平时画画不一样的地方？”

生答预设：有的只画了轮廓，有的身体里面填满了线条。

教师引导：原始岩画有两种主要表现方法——“剪影法”（涂满整个身体）和“线条法”（只用轮廓线）。还有一种是把身体分成几块，用交叉的线条装饰。

(2)板书归纳：剪影法、线条法、装饰法。3.发现岩画的“组合”

出示《贺兰山岩画·狩猎与动物群》。

师问：“这幅画里有好多东西——动物、人、符号，它们是怎么排列的？有没有近大远小？”

生答预设：没有近大远小，有的动物叠在一起、到处都有。

教师讲解：原始人画画不考虑透视，他们想画什么就画在哪里，大小由重要性决定。这种自由的排列方式，让岩画有一种独特的“满”和“乱”的美感。设计意图：从手法、造型、构图三个层面分析岩画特点，为学生创作提供可操作的方法。（三）技法探索：怎样模仿岩画效果？教师介绍两种模仿岩画的技法：1.刮画法（适用于表现刻划效果）

(1)工具：刮画纸（或自制：油画棒厚涂覆盖底色）、竹笔。

(2)方法：用竹笔在黑色刮画纸上刮出形象——刮掉黑色露出底色，就像原始人刻掉岩石表层露出石色。

(3)要点：用力要均匀，线条可以重复刮粗，模仿石刻的斑驳感。2.拓印法（适用于表现浮雕感）

(1)工具：瓦楞纸板、油画棒、薄纸。

(2)方法：在瓦楞纸上用厚纸片粘贴出形象（或直接用瓦楞纸纹理），覆上薄纸，用油画棒侧面拓印。

(3)要点：拓印时纸不能移动，油画棒颜色可选土红、褐色。设计意图：提供两种可选择的技法，兼顾不同材料和能力的学生。（四）教师示范（以刮画法为例）构思：我想模仿贺兰山岩画里的“太阳神”——人面周围有放射状线条。起稿：用竹笔尖轻轻刮出外轮廓，不画细节，先定位置。刻画：加深轮廓线，在脸部用交叉短线装饰，模仿敲凿的痕迹。调整：在空白处添加小动物或手掌印，让画面更丰富。设计意图：示范清晰展示刮画步骤，强调“拙味”而非“精细”。（五）学生创作：岩画模仿秀创作要求：主题选择：动物、人物、狩猎、符号（如太阳、手掌）。技法选择：刮画法或拓印法（可分组尝试不同材料）。风格要求：造型简练、线条粗糙、构图饱满、不追求透视。学生创作，教师巡视指导。重点指导：线条要有力度、疏密安排得当、敢于添加原始符号。（六）小结同学们用刮画和拓印