《浓情端午》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术三年级下册

《浓情端午》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术三年级下册教学背景本节课是辽海版小学美术三年级下册第五单元《民俗文化》的第三课，承接前两课《寻找“吉祥”》《传统纹样》的文化内涵，聚焦端午这一重要民俗节日，贴合新教材“贴近生活、传承民俗”的核心理念。三年级学生对端午节有初步认知（如吃粽子、挂艾草），但对端午节的起源、民俗活动及相关美术元素了解不系统。本节课通过引导学生观察教材中的端午民俗场景和美术元素，探究端午民俗的文化内涵，学习绘制端午相关的美术作品，衔接前两课的吉祥符号和传统纹样，完成本单元民俗文化的学习，培养学生对中华传统节日文化的喜爱和传承意识。核心素养教学目标审美感知：感知端午节民俗活动和相关美术元素的美感，识别端午常见的美术元素（粽子、艾草、香囊、龙舟等），理解端午民俗的文化内涵，丰富审美体验。艺术表现：能运用线条、色彩，结合端午民俗元素，绘制简单的端午主题作品，学会用美术语言表现端午的节日氛围，提升造型表现能力和画面构图能力。创意实践：主动参与端午民俗探究活动，能通过小组合作收集、整理端午民俗元素，尝试在作品中融入吉祥符号和传统纹样，培养探究能力和创意表达能力。文化理解：了解端午节的起源和民俗活动，知道端午民俗的吉祥寓意，认识端午节在中华民俗文化中的重要地位，传承中华传统节日文化，增强文化自信。教学重难点教学重点：了解端午节的起源和常见民俗活动，识别端午相关的美术元素（粽子、艾草、香囊、龙舟等），掌握端午主题作品的基本绘制方法，表现端午节日氛围。教学难点：合理构图，将多种端午民俗元素有机结合，准确表现端午的节日氛围，融入前两课的吉祥符号和传统纹样，实现民俗文化与美术表现的有效结合。教学过程情境导入，激发兴趣教师播放一段简短的端午民俗视频（包含包粽子、挂艾草、赛龙舟的场景），提问：“同学们，视频中展示的是什么节日的场景？你们在生活中过端午节吗？端午节的时候，家里会做什么？”引导学生自由发言，学生可能会说到“吃粽子”“挂艾草”“赛龙舟”“戴香囊”等。教师接着出示辽海版新教材《浓情端午》课文封面，封面展示了赛龙舟、包粽子、挂艾草的民俗场景，追问：“请同学们仔细观察教材封面，图中展示了端午节的哪些活动？这些活动有什么意义？”引导学生观察发现：封面中有赛龙舟、包粽子、挂艾草、戴香囊等活动，充满了节日氛围。教师总结：“端午节是我国传统的民俗节日，有着悠久的历史和丰富的民俗活动，每一项活动都承载着人们的美好愿望。今天我们就一起走进教材，了解端午节的民俗文化，学习用画笔表现浓情端午的节日氛围。”板书课题《浓情端午》。设计意图：通过视频和教材封面情境导入，贴合新教材教学逻辑，从学生熟悉的端午民俗场景入手，通过提问引发学生思考，唤醒学生对端午节的已有认知，自然引出本节课核心内容，符合三年级学生的年龄特点和认知规律，激发学生的探究兴趣和学习热情。新知讲解，探究端午民俗与美术元素结合教材，了解端午节的起源和民俗活动：教师翻开教材，展示课文中的端午起源相关图文，简单讲解端午节的起源：端午节又称“端阳节”“午日节”，起源于古代对龙的崇拜和祈福消灾，后来为了纪念爱国诗人屈原，成为中华民族重要的传统节日。接着，结合教材中的民俗活动图片，逐一引导学生探究端午节的常见民俗活动，结合教材文字说明，明确每种活动的寓意和相关美术元素：包粽子：教师出示教材中包粽子的图片，提问：“同学们，粽子是什么样子的？它的外皮是什么？里面包裹着什么馅料？教材中说包粽子有什么寓意？”引导学生观察发现：粽子多为三角形、长方形，外皮是粽叶（芦苇叶或箬叶），里面包裹着糯米、红枣、豆沙等馅料；包粽子寓意“纪念屈原、祈福安康”，粽子的造型简洁、饱满，粽叶的纹理清晰，是端午最具代表性的美术元素之一。师问：“你们见过不同形状的粽子吗？它们的造型有什么不一样？”学生自由发言后，教师补充：粽子的形状有三角形、长方形、圆形等，不同地区的粽子造型和馅料各不相同，但都传递着吉祥安康的寓意，其造型和色彩都具有一定的美术美感。挂艾草、菖蒲：教师出示教材中挂艾草、菖蒲的图片，提问：“艾草和菖蒲是什么样子的？它们的颜色是什么？教材中说挂艾草、菖蒲有什么作用和寓意？”引导学生观察发现：艾草的叶子呈锯齿状，颜色是深绿色，菖蒲的叶子细长、挺拔，颜色也是深绿色；挂艾草、菖蒲寓意“驱邪避灾、祈福安康”，艾草和菖蒲的造型简洁、自然，是端午常见的民俗美术元素，常被挂在门框上，增添节日氛围。戴香囊：教师出示教材中不同样式的香囊图片，提问：“香囊的造型有什么特点？它的颜色是什么？里面装着什么？教材中说戴香囊有什么寓意？”引导学生观察发现：香囊的造型多样（圆形、方形、动物造型等），色彩鲜艳（多为红色、黄色、粉色），上面绣有简单的吉祥符号或传统纹样，里面装着艾草、香囊草等，散发着清香；戴香囊寓意“驱邪避灾、保佑平安”，香囊的造型精致、装饰性强，融合了前两课学习的吉祥符号和传统纹样，是端午民俗与美术结合的典型代表。赛龙舟：教师出示教材中赛龙舟的图片，提问：“龙舟是什么样子的？它的造型有什么特点？赛龙舟有什么寓意？”引导学生观察发现：龙舟的造型模仿龙的样子，头部有龙首，尾部有龙尾，船身有鲜艳的色彩和传统纹样（龙纹、几何纹样等），船上有很多人划桨，充满了动感；赛龙舟寓意“团结奋进、祈福安康”，龙舟的造型夸张、生动，色彩鲜艳，是端午最热闹的民俗活动，也是重要的美术表现元素。梳理端午美术元素，结合前两课知识：教师结合教材中的图片，引导学生梳理端午常见的美术元素：粽子、艾草、菖蒲、香囊、龙舟、龙纹、吉祥符号等，提问：“这些端午美术元素，和我们前两课学习的吉祥符号、传统纹样有什么联系？”引导学生发现：香囊上的吉祥符号、龙舟上的龙纹，都是前两课学习的内容，端午民俗元素与吉祥文化、传统纹样紧密结合，体现了中华民俗文化的传承与融合。师问：“我们可以怎样将吉祥符号和传统纹样融入端午主题作品中？”学生发言后，教师总结：可以在香囊上画福字、中国结等吉祥符号，在龙舟上画龙纹、几何纹样等传统纹样，让作品既体现端午氛围，又传递吉祥寓意，贴合本单元民俗文化的核心主题。示范讲解，掌握端午主题作品的绘制方法：教师结合教材中的端午主题作品示例，在黑板上示范一幅端午主题作品（包含粽子、艾草、香囊等元素），重点讲解构图方法和元素搭配，步骤如下：第一步，确定构图：先在美术本上确定画面的整体布局，采用均衡构图，将粽子、艾草、香囊等元素合理安排在画面中，避免画面杂乱，突出主体元素（如粽子或香囊）；第二步，勾勒轮廓：先画主体元素，比如粽子，用圆润的线条勾勒出粽子的三角形轮廓，再画粽叶的纹理，线条要流畅、自然；接着画艾草和菖蒲，用细长的线条勾勒出叶子的形状，体现其挺拔的特点；再画香囊，画出香囊的造型（圆形或方形），添加简单的吉祥符号（如福字）；第三步，添加细节：在粽子上画红枣的轮廓，在艾草叶子上画细小的纹理，在香囊上画简单的传统纹样（如条纹），在画面空白处添加简单的装饰（如祥云），丰富画面层次；第四步，搭配色彩：选用鲜艳、明亮的颜色，粽子的粽叶涂绿色，糯米涂白色，红枣涂红色，艾草涂深绿色，香囊涂红色、黄色等吉祥色彩，色彩搭配和谐，突出端午的节日氛围；第五步，调整细节：确保线条流畅、色彩均匀，画面整洁，突出端午民俗元素的美感和节日氛围。示范完成后，教师强调：绘制端午主题作品时，要注重构图均衡，合理搭配多种端午元素，融入吉祥符号和传统纹样，线条要流畅、自然，色彩要鲜艳、和谐，突出端午的热闹氛围和吉祥寓意，不需要复杂的背景，重点突出端午民俗元素。设计意图：结合教材图文内容，引导学生自主探究端午节的起源、民俗活动和美术元素，通过师问生答、小组讨论的形式，让学生主动参与学习，贴合新教材“自主探究、学以致用”的理念；结合前两课的知识，实现知识的衔接与融合，帮助学生形成完整的知识体系；教师示范讲解，帮助学生掌握端午主题作品的绘制方法，突破教学难点，为后续实践创作奠定基础，同时培养学生的观察能力和审美感知能力。实践创作，绘制端午主题作品分组探究，收集整理端午元素：教师将学生分成若干小组，每组发放一张探究任务单，结合教材内容和生活经验，让学生收集、整理端午节的民俗活动和相关美术元素，填写元素名称、造型特点和吉祥寓意，同时思考如何将前两课的吉祥符号和传统纹样融入其中，比如“香囊+福字”“龙舟+龙纹”。教师巡回指导，重点关注：一是学生收集的端午元素是否贴合教材核心内容，是否具有代表性；二是学生对端午元素寓意的理解是否准确，对于理解有偏差的学生，教师结合教材文字说明进行引导；三是学生是否能将前两课的知识与端午元素结合，对于有困难的学生，教师适当给予提示，比如引导学生在香囊上添加吉祥符号；四是小组合作是否有序，鼓励学生互相交流、互相补充，共同完成探究任务。探究任务完成后，邀请各小组代表分享自己的探究结果和创作思路，教师结合学生的分享，再次梳理端午元素的特点和寓意，强调知识的衔接与融合，鼓励学生大胆创新，将吉祥符号和传统纹样融入作品中。动手创作，绘制端午主题作品：学生结合自己的探究结果、教材示例和创作思路，在美术本上绘制一幅端午主题作品，要求：包含至少2种端午民俗元素（粽子、艾草、香囊、龙舟等），融入前两课学习的吉祥符号或传统纹样，构图均衡，线条流畅，色彩鲜艳、和谐，画面整洁，能准确表现端午的节日氛围和吉祥寓意，可适当添加简单装饰，丰富画面层次，不需要复杂背景。教师巡回指导，针对不同学生的情况给予针对性帮助：对于构图不合理的学生，引导他们调整元素的位置，实现均衡构图，突出主体元素；对于造型绘制有困难的学生，引导他们先勾勒整体轮廓，再添加细节，强调线条的流畅性和自然性；对于不知道如何融入吉祥符号和传统纹样的学生，引导他们结合元素特点，合理添加，比如在龙舟上画龙纹，在香囊上画福字；对于色彩搭配不合理的学生，提醒他们选用鲜艳的吉祥色彩，突出节日氛围。在学生创作过程中，教师再次强调：创作的核心是表现端午的节日氛围和吉祥寓意，合理搭配端午元素，融入前两课的知识，贴合教材“注重民俗文化传承与美术表现结合”的教学要求，突出端午民俗的美感和文化内涵。设计意图：通过分组探究，让学生深入了解端午民俗元素的特点和寓意，培养学生的探究能力和合作意识，实现知识的衔接与融合；通过动手创作，将所学知识转化为艺术表现，落实核心素养中的“艺术表现”和“创意实践”目标，同时巩固本单元的核心知识点，提升学生的动手能力、构图能力和创意表达能力。课堂交流，梳理新知组织学生小组内交流自己的探究任务单和绘画作品，每组邀请1-2名学生分享：“你绘制的端午主题作品包含哪些民俗元素？你融入了什么吉祥符号或传统纹样？它传递了什么寓意？你是怎么表现端午节日氛围的？”学生分享后，教师结合学生的发言和作品，梳理本节课的核心知识点：端午节的起源和常见民俗活动，端午相关的美术元素，端午主题作品的绘制方法，以及端午民俗与吉祥文化、传统纹样的关联。师问：“通过今天的学习，你对端午节有了什么新的认识？你学会了怎样用画笔表现端午的节日氛围？结合本单元的学习，你对中华民俗文化有了什么体会？”引导学生发言，教师补充总结：端午节是中华优秀传统民俗节日，有着丰富的民俗活动和深厚的文化内涵，每一项民俗活动都承载着人们对美好生活的向往；我们学会了用画笔表现端午的节日氛围，将吉祥符号、传统纹样与端午元素结合，实现了民俗文化与美术表现的融合。通过本单元的学习，我们了解了吉祥文化、传统纹样和端午民俗，感受到了中华民俗文化的魅力，要主动传承中华优秀民俗文化，做传统文化的小小传承者。设计意图：通过小组交流，让学生互相学习、互相启发，巩固本节课的知识点和本单元的核心内容，同时培养学生的表达能力和合作意识；梳理新知，帮助学生形成完整的知识体系，实现本单元“民俗文化”主题的闭环学习，贴合新教材“注重知识梳理与文化传承”的理念。小结本节课我们结合辽海版新教材，深入了解了端午节的起源