《巧手剪头像》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术三年级下册

《巧手剪头像》教案-2025-2026学年辽海版（新教材）小学美术三年级下册学情分析本节课是辽海版小学美术三年级下册第六单元《有趣的头像》的第二课，承接上一课《抓特征画朋友》的头像特征知识，聚焦“剪纸头像创作”，贴合新教材“动手实践、传承传统”的核心理念。三年级学生已掌握人物头像的特征捕捉方法和基本的线条绘画能力，对剪纸这一民间艺术有初步接触（如剪窗花），具备基础的剪纸技能（如对折、剪直线、曲线），但缺乏将头像特征与剪纸技巧结合的经验，在剪纸过程中容易出现剪坏轮廓、特征不突出、线条不流畅等问题。本节课通过引导学生观察教材中的剪纸头像案例，学习剪纸头像的基本方法，将头像特征与剪纸技巧结合，培养学生的动手实践能力和创意表达能力，衔接上一课的知识，完成本单元“有趣的头像”的学习，贴合三年级学生乐于动手、喜欢尝试新技能的年龄特点。核心素养教学目标审美感知：感知剪纸头像的线条美、造型美和对称美，理解剪纸头像与绘画头像的区别，能识别剪纸头像的核心特征和剪纸技巧，丰富审美体验，感受民间剪纸艺术的魅力。艺术表现：能运用对折、剪、刻等基本剪纸技巧，结合头像特征，制作出具有个性的剪纸头像，学会用剪纸语言表现人物头像的特点，提升动手实践能力和剪纸创作能力。创意实践：主动参与剪纸头像的探究活动，能通过小组合作尝试不同的剪纸方法，尝试在剪纸头像中突出朋友的独特特征，培养探究能力和创意表达能力。文化理解：了解剪纸是我国传统民间艺术，认识剪纸艺术在生活中的应用，传承民间剪纸文化，培养对传统民间艺术的喜爱和传承意识，增强文化自信。教学重难点教学重点：掌握剪纸头像的基本方法（对折、画轮廓、剪细节），能结合头像特征，运用剪纸技巧制作出完整的剪纸头像，突出头像的核心特征。教学难点：把握剪纸头像的对称美和线条流畅性，准确用剪纸技巧表现头像的特征（如发型、五官），避免剪坏轮廓、特征不突出，实现头像特征与剪纸技巧的有效结合。教学过程复习导入，衔接新知教师出示上一节课学生绘制的朋友头像作品，提问：“同学们，上一节课我们学习了抓特征画朋友，谁能说说，你画的朋友头像有什么特征？你是怎么捕捉这些特征的？”学生回顾上一节课内容，发言分享自己的作品和捕捉特征的方法。教师接着出示辽海版新教材《巧手剪头像》课文封面，封面展示了不同样式的剪纸头像作品，追问：“同学们，请看教材封面，这些头像和我们上一节课画的头像有什么不一样？它们是用什么方法制作出来的？”引导学生观察发现：封面中的头像不是画出来的，而是用剪纸的方法制作的，线条简洁、造型独特，具有对称美。教师总结：“这些用剪刀剪出来的头像，就是剪纸头像，它是我国传统的民间艺术，既好看又有趣。今天我们就一起走进教材，学习用巧手剪出漂亮的头像，把我们的朋友用剪纸的方式表现出来。”板书课题《巧手剪头像》。设计意图：通过复习上一节课的头像绘画知识，自然衔接本节课的剪纸头像，让学生在已有知识基础上，主动思考剪纸头像与绘画头像的区别，结合教材封面情境，激发学生的探究欲望和动手兴趣，符合新教材“循序渐进、知识衔接”的教学理念，同时渗透民间剪纸文化，培养学生的文化认同感。新知讲解，探究剪纸头像的技巧与方法结合教材，认识剪纸头像的特点：教师翻开教材，展示课文中的剪纸头像案例图片（包含对称剪纸头像、不对称剪纸头像），逐一引导学生观察、探究，明确剪纸头像的核心特点。提问：“教材中的这些剪纸头像，有什么共同的特点？它们和我们画的头像相比，有什么不一样？”引导学生观察发现：剪纸头像线条简洁、流畅，造型概括，多采用对称造型，突出头像的核心特征（发型、脸型、五官），不需要复杂的细节；与绘画头像相比，剪纸头像更具立体感和装饰性，线条更简洁，注重轮廓的表现。教师结合教材文字说明，补充讲解：剪纸头像的核心是“以剪代画、突出特征”，用简洁的线条和轮廓表现头像的特点，常用的剪纸方法有对折剪纸和不对称剪纸，其中对折剪纸操作简单，适合三年级学生入门，能体现对称美，是本节课的重点。学习剪纸头像的基本工具和技巧：教师出示剪纸所需的工具（彩纸、剪刀、铅笔、橡皮），结合教材中的工具介绍，简单讲解每种工具的用途：彩纸用于制作剪纸头像的底色，选择鲜艳、厚实的彩纸，剪出来的头像更美观；剪刀用于剪纸，要选择儿童安全剪刀，使用时要注意安全，避免剪到手；铅笔用于画头像轮廓，要轻轻画，便于修改；橡皮用于修改画错的线条。接着，结合教材中的剪纸技巧示意图，讲解剪纸头像的基本技巧：对折：将彩纸对折，对折时要对齐，避免出现偏差，对折后形成双层纸，这样剪出来的头像会呈现对称造型，适合表现对称的发型和五官，比如齐刘海、对称的耳朵。画轮廓：在对折后的彩纸一侧，轻轻画出头像的一半轮廓，包括脸型、发型和五官的一半，画的时候要注意线条简洁、流畅，突出头像的核心特征，不需要画复杂的细节，比如五官只需要画简单的轮廓，发型只需要画整体形状。剪轮廓：用剪刀沿着画好的轮廓轻轻裁剪，裁剪时要放慢速度，沿着线条剪，避免剪歪、剪坏，先剪内部的小细节（如眼睛、鼻子），再剪外部的大轮廓（如脸型、发型），剪的时候要注意力度，不要把纸剪破。展开整理：裁剪完成后，轻轻将彩纸展开，整理一下剪好的剪纸头像，用橡皮擦掉残留的铅笔线条，让剪纸头像更整洁、美观。师问：“如果我们在剪纸时，不小心剪坏了线条，应该怎么办？”学生自由发言后，教师补充：如果剪坏的线条比较小，可以用彩笔轻轻修补；如果剪坏的线条比较大，可以重新换一张彩纸，重新制作，提醒学生剪纸时要细心、耐心，放慢速度。结合头像特征，分析剪纸方法：教师结合教材中的剪纸头像案例，引导学生分析如何将头像特征与剪纸技巧结合，重点讲解不同特征的剪纸方法：脸型剪纸：不同的脸型，剪纸方法不同，圆脸可以用圆润的弧线裁剪，方脸可以用直线和弧线结合裁剪，长脸可以用细长的弧线裁剪，裁剪时要注意脸型的比例，与五官协调搭配。发型剪纸：短发可以用简洁的直线和短线裁剪，突出利落的特点；长发可以用流畅的长线裁剪，突出飘逸的特点；卷发可以用波浪线裁剪，突出蓬松的特点；扎辫子可以用直线裁剪出辫子的形状，再用短线裁剪出细节。五官剪纸：眼睛可以用圆形或椭圆形裁剪，内部可以剪一个小小的圆形作为眼珠；鼻子可以用简单的弧线裁剪，不需要过于复杂；嘴巴可以用弧线裁剪，根据表情剪出上扬或下垂的形状；耳朵可以用“3”字形弧线裁剪，与脸型衔接自然。组织学生小组讨论：“教材中的剪纸头像，是如何突出头像特征的？我们可以怎样用剪纸技巧表现自己朋友的特征？”学生讨论后发言，教师总结：剪纸头像突出特征的关键是“简化细节、突出轮廓”，用简洁的线条裁剪出头像的核心特征，比如朋友是大眼睛，就把眼睛的轮廓剪得大一些；朋友是卷发，就用波浪线裁剪出发型，让特征更明显。示范讲解，掌握剪纸头像的制作步骤：教师结合教材中的剪纸头像示例，在黑板上（或实物投影上）示范一幅对称剪纸头像的制作步骤，重点讲解对折、画轮廓、剪细节的技巧，步骤如下：准备工具：拿出一张正方形彩纸、儿童安全剪刀、铅笔和橡皮，将彩纸平铺在桌面上。对折彩纸：将彩纸沿着中线对折，对折时要对齐，用手指轻轻按压折痕，确保对折整齐，形成双层纸。画轮廓：在对折后的彩纸一侧，轻轻画出头像的一半轮廓，先画脸型（圆脸），用圆润的弧线勾勒；再画发型（齐刘海、短发），用直线和短线表现；接着画五官的一半，眼睛画圆形，鼻子画简单的弧线，嘴巴画上扬的弧线，耳朵画“3”字形，线条要简洁、流畅，突出头像特征。裁剪轮廓：用剪刀沿着画好的轮廓轻轻裁剪，先剪内部的五官细节（眼睛、鼻子、嘴巴），再剪外部的发型和脸型，裁剪时要放慢速度，沿着线条剪，避免剪歪、剪坏，力度要适中，不要把纸剪破。展开整理：裁剪完成后，轻轻将彩纸展开，检查剪纸头像的轮廓是否完整，特征是否突出，用橡皮擦掉残留的铅笔线条，整理一下剪纸边缘，让剪纸头像更整洁、美观。示范完成后，教师再次强调：制作剪纸头像时，要先对折彩纸，再画轮廓，画轮廓时要突出头像特征，线条简洁，裁剪时要细心、耐心，先剪细节再剪轮廓，注意使用剪刀的安全，避免剪到手；完成后要及时整理，让剪纸头像更美观。设计意图：结合教材图文内容，引导学生自主探究剪纸头像的特点、工具和技巧，通过小组讨论、师问生答的形式，让学生主动参与学习，贴合新教材“自主探究、学以致用”的理念；教师示范讲解，帮助学生掌握剪纸头像的基本制作步骤和技巧，突破教学难点，为后续实践创作奠定基础，同时培养学生的观察能力、审美感知能力和动手能力，渗透民间剪纸文化。实践创作，制作剪纸头像分组探究，确定创作思路：教师将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生结合上一节课观察的朋友头像特征，讨论自己要制作的剪纸头像的特点，确定创作思路：选择朋友最突出的1-2个特征（如圆脸、大眼睛、卷发），确定采用对折剪纸还是不对称剪纸的方法，结合教材中的剪纸示例，梳理制作步骤。教师巡回指导，重点关注：一是学生的创作思路是否清晰，能否结合朋友的特征确定剪纸方法；二是学生对剪纸技巧的理解是否准确，对于对折、裁剪有困难的学生，教师适当给予示范和引导；三是小组合作是否有序，鼓励学生互相交流、互相帮助，比如互相提醒裁剪的技巧和安全注意事项。探究任务完成后，邀请各小组代表分享自己的创作思路，说说自己要制作的剪纸头像的特征和采用的剪纸方法，教师结合学生的分享，再次梳理剪纸头像的制作技巧和注意事项，鼓励学生大胆创新，突出朋友的独特特征。动手创作，制作剪纸头像：学生结合自己的创作思路和教材示例，动手制作一幅剪纸头像，要求：结合朋友的核心特征，运用对折、剪、刻等基本剪纸技巧，制作出完整的剪纸头像，线条流畅、轮廓清晰，特征突出，画面整洁，可适当添加简单的剪纸装饰（如头发上的花纹），不需要复杂装饰，重点突出头像特征；使用剪刀时要注意安全，遵循剪纸技巧，先剪细节再剪轮廓。教师巡回指导，针对不同学生的情况给予针对性帮助：对于对折不整齐的学生，引导他们重新对折，用手指按压折痕，确保对齐；对于画轮廓有困难的学生，引导他们结合教材中的示例，简化细节，突出特征，轻轻画轮廓；对于裁剪不流畅、容易剪坏的学生，提醒他们放慢速度，沿着线条剪，先剪内部细节再剪外部轮廓，力度要适中；对于不知道如何突出特征的学生，引导他们回顾自己的创作思路，重点裁剪朋友最突出的特征，比如大眼睛就把眼睛剪得大一些。在学生创作过程中，教师再次强调：创作的核心是“巧手剪特征”，将剪纸技巧与头像特征结合，突出朋友的独特之处，贴合教材“注重动手实践、突出个性表现”的教学要求，同时提醒学生注意使用剪刀的安全，养成细心、耐心的创作习惯。设计意图：通过分组探究，让学生明确创作思路，培养学生的探究能力和合作意识；通过动手创作，将所学知识转化为实践能力，落实核心素养中的“艺术表现”和“创意实践”目标，同时巩固本节课的核心知识点，提升学生的动手实践能力和剪纸创作能力，感受民间剪纸艺术的魅力。课堂交流，梳理新知组织学生小组内交流自己的剪纸头像作品，每组邀请1-2名学生分享：“你制作的剪纸头像表现的是你的哪位朋友？你突出了他的哪些特征？你采用了什么剪纸方法？制作过程中遇到了什么困难，是怎么解决的？”学生分享后，教师结合学生的发言和作品，梳理本节课的核心知识点：剪纸头像的特点、基本工具和技巧，剪纸头像的制作步骤，以及如何将头像特征与剪纸技巧结合。师问：“通过今天的学习，你学会了怎样制作剪纸头像？和上一节课的绘画头像相比，剪纸头像有什么特点？你对民间剪纸艺术有了什么新的认识？”引导学生发言，教师补充总结：制作剪纸头像，要掌握对折、画轮廓、剪细节的技巧，突出头像的核心特征，线条要简洁、流畅；剪纸头像与绘画头像相比，更具装饰性和立体感，是我国传统的民间艺术，体现了古代劳动人民的智慧。我们不仅学会了制作剪纸头像，还感受到了民间剪纸艺术的魅力，要主动传承民间剪纸文化，用巧手剪出更多漂亮的作品，展现生活中的美。设计意图：通过小组交流，让学生互相学习、互相启发，巩固本节课的知识点，同时培养学生的表达能力和合作意识；梳理新知，帮助学生形成完整的知识体系，实现本单元“有趣的头像”主题的闭环学习，贴合新教材“注重知识梳理与文化传承”的理念，同时渗透安全教育和文化传承教育。小结本节课我