第14课 丝绸之路的开通与经营西域【教学设计】-2025-2026学年七年级历史上册（统编版）

《第14课丝绸之路的开通与经营西域》教学设计

课程标准通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟，知道丝绸之路开通的意义。

1）时空观念、史料实证：了解西域的含义，张骞两次出使西域，丝绸之路的开辟，

两汉经营西域，丝绸之路的意义等基本史实。（重点、难点）

2）时空观念：通过比较张赛出使西域路线示意图、丝绸之路示意图、“一带一路”

素养目标示意图，提升获取有效信息的能力。（难点）

3）家国情怀、史料实证：学习张骞意志坚忍，顽强不放弃的精神，认识到丝绸之

路是一个时代各个方面因素的产物，认识“一带一路”是历史与现实的照应。（重点、

难敝

《第14课丝绸之路的开通与经营西域》本课位于部编版七年级上册第三单元“秦

汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”中，处于大一统和统一多民族国家发展时

期。本课课题重点在于“沟通”与丝绸之路，本课包括三个子目：“张骞通西域”“丝

绸之路”、“汉朝对西域的管理”。三个子目之间环环相扣，有内在逻辑关系，丝绸之

路和对西域的管理是张骞通西域的结果。

本课属于两汉时期对外关系的一个整合课程，承接了第十二课“大一统王朝的巩固”

以及第十三课“东汉的兴衰”中的部分内容，起到非常重要的承接、过渡与整合总结的

作用。秦汉时期的大一统促进了中国占代民族关系、对外交往的发展。在汉武帝统治时

期，大一统局面得到进一步的巩固和发展，两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域

教材分析的友好往来，促送了统一多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础，而丝绸

之路的开通，成为古代东西方往来的大动脉，促进了中国同其他国家和地区的贸易和文

化交流。而在当代，习近平总书记提出了沿线国家共同发展“一带一路”战略，构建人类

命运共同体，因此本课的学习也极具现实意义。

本课关键词：驼铃古道、东西动脉。

为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为四部分：

一：张骞通西域——凿空之旅；

二：丝绸之路一一交流桥梁；

三：汉朝对西域的管理一一治理典范；

四：“一带一路”一古路新生。

鉴于本课授课对象是初一的学生，他们刚接触历史的学习时间不久，历史解读能力

学情分析和文言文阅读能力弱，所以木课的文字史料较少，资料多用图片和视频形式进行呈现。

同时，他们已经学习了近三个单元的历史内容，历史学习已入门，汉代的史实有了基本

的认识，但对丝绸之路了解不多，较难理解本课中抽象的丝路意义，所以本课教学的过

程中提供了生动的情境，并给予一定的学法指导。

教学方法以启发式教学为主、材料分析法、合作探究。

教学教师活动学生活动设计

环节意图

导入【整体感知】阅读单元通过大

导读，思考

新课■尸1••阅读教材，整体感知单元整

问题。

合，了解

丝绸之

张骞通史m现)、“一带路、两汉

经营西

整体感悟

域与张

管理厂殿

MT,r驼玲古道、东西动脉■丝绸之路。

骞等人

的关系。

【导入新课】诗歌欣赏

凉州词

学生从

唐王之涣

古诗及

黄河远上白云间，

史料中

一片孤城万仞山。

解读、发

羌笛何须怨杨柳，

掘历史

春风不度玉门关。

信息，并

送元二使安西

对其进

唐王维

行筛查、

渭(wei)城朝［zh『o］雨渔(yi)轻尘，

总结，培

客舍青青柳色新。

养学生

劝君更尽一杯酒，

历史解

西出阳关无故人。

释及史

料实证

的能力。

教师：从以上诗句中，你能感受到西域是个什么样的地方？

西域的地理范围：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就

是现在新疆和更远的广大地区，称为西域。

本节课我们来学习第14课丝绸之路的开通与经营西域。

讲授目标导学一、张骞通西域——凿空之旅学生回答：结合材

新课1.出使西域背景与目的总结：西料，联系

（一）Q1：根据材料并结合课本P78思考，匈奴与西域各国、西汉汉初的西课内外

的关系如何？域，小国知识，学

材料1:以天之福……以夷灭月氏，尽斩杀、降下，定之；楼兰、林立，受会提取

乌孙、呼揭及其旁二十六国，皆已为匈奴。到匈奴的材料信

—《资治通鉴》控制和奴息，概括

材料二：与匈奴和亲，并厚于馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢役。匈奴及分析

走人畜，毁坏庄稼。从西域不问题能

——翦伯赞《中国史纲要》断向中原力。

发动进

攻，使汉

王朝十分

被动

提示：招募

使者出使

西域，联络

大月氏夹

击匈奴。

学生结

生：自然环合史料

境恶劣；及地图

（西域的进行思

Q2：基于上述关系汉武帝做出了怎样的决定？

环境？春考探究，

材料：是时天子问匈双降者，皆言匈奴破月氏王，以其头为饮器，

风不度玉培养学

月氏遁逃而常怨仇匈奴,无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，因

门关、西出生时空

欲通使。

阳关无故观念及

—《史记》

人、胡天八历史解

Q3:我们一起看看这段材料，去西域的过程中会遇到什么困

月即飞雪、释能力。

难？

上无飞鸟，突破教

材料：汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使

下无走兽，学难点。

者。

荒凉）被匈

——《汉书•张鸯传》

奴扣留，没

多媒体展示大月氏、匈奴、汉朝方位地图

有人身自

由；食物匮

乏；天寒地

冻、酷暑难

耐、长途跋

涉、生命危

险、迷路、

野兽、语言

o

教师过渡：在年轻的汉武帝麾下，几乎所有的谋臣武士，对遥远

的西方世界•无所知，此时也不知道大月氏族西迁后的下落，更

令人担忧的是，也许出使的人还没走到西域，就会被匈奴杀掉。

整合教

但还是有勇敢者站了出来，承担起这一艰巨的使命，他就是张骞

材，通过

比较，认

2.出使西域概况识两次

【播放视频】张骞出使西域出使西

学法指导：立足史料实证，掌握张骞通西域的相关史实，知道其成域目的。

果。

张骞两次出使西域（P78-99页）

次数背景时间目的结果/意义提示：古代

称对未知

领域的探

学生回答后，PPT展示:险为“凿

空”，张骞

张骞两次出使西域（阅读教材P78-79页）

第一次开

次数背景时间目的i结果/意义

汉武帝反击BC138年联络大月氏，SU9育达我目的，但便辟出中原

匈奴夹击匈奴汉利了解密西.的懵况

通往西域

汉了解西域并

BC119年访问西域各国，仃了汉朝与西域各国

—控制河西走廊加强汉与西域的联系之同的由互了解与在系的道路，中

原王朝和

【问题探究】张骞通西域为何被称为凿空之旅？西域各国

材料：他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战有了第一

将，真可谓中国出类泼萃之人物也！次友好往

—（历史学家）翦伯赞来，所以称

师：总结。因为是他第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝为“凿空”。

与西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空'•。提示：报效

材料：留骞十余岁，子妻，有子，然骞持汉节不失。祖国，不忘

—《汉书・张骞传》初心、牢记

使命，勇于发掘史

探索，诚实料中的

守信，坚韧历史信

不拔，百折息，培养

不挠，坚持学生探

不懈，不畏究史料

教师过渡：途经艰难险阻，遭遇了许多不测，张骞最终还是完成了

他的使命C材料中正是表现张骞第一次出使西域，被匈奴扣押的情艰辛，胆识的能力。

景。画面中张骞侧身而立，以凌乱的头发、陈旧的衣衫刻画了他当过人，不顾

时的窘境C但他虽然落魄，但仍手执节杖，心系大汗，遥望故土。个人安危，

Q4：张骞有哪些精神值得我们学习？勇于冒险通过故

和开拓的事情境，

3.张骞出使西域的影响：精神……学生感

材料：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，受张寿

影响：1.

汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百开拓进

民族关系：

余人甚至数百人。取、不畏

促进汉朝

——《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》困难、忠

与西域各

没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。民族友好于国家

往来，密切的精神，

中&夕卜消华张岂之

八汉与西域

中华帝国最为突出的特征是辽阔的强士及多培养学

-1-1JCJ元的族群...汉武帝派张骞出使西域，正是

的联系；2.生家国

张寿—为了更好个民族，如乌桓、鲜隼、

加言大静泞k协氏等。对外关系：

公情怀，突

师：为丝绸之

破教学

路的开通

总结：加弓管了汉朝与西域各国的联系。为丝绸之路的开通奠定了基

难点。

奠定基础，

础。张骞贞也西域.，促进了东西方经济、文化的交流。为西域归属中

促进东西

央政权的,管辖奠定基秋为丝绸之路的开通奠定基础。可以说是“一

方经济文

使胜千军,两出惠万年。”

化交流。

讲授目标导学二、丝绸之路一交流桥梁观察图片，

创设情

新课Q1：下面日常的食物是从哪里传入中原的呢？铁器、丝绸、造纸说出中原

境，有助

（二）术是从中原传入哪儿呢？它们最早是通过什么途径传播的呢？及西域物

于增强

产交换的

历史代

夕盗4丝M0名称，传播

胡瓜一黄瓜葡萄.5磐工入感。通

158途径：丝绸

而、0厘鬻过动手

之路。

淆弁技术”用绘制《丝

胡豆一蚕豆胡萝卜为什么械称为“丝蜩之路"？

绸之路

【播放视频】丝绸之路路线

观看视频，初步了解丝绸之路的概况。学生观看图》，井

漫漫丝路长：陆上视频，思考

1.介绍著

【自主探究】①何为丝绸之路？②阅读课本P80,说说丝绸之路的问题。

名景点，

途经地区。在下图中标出“丝绸之路”主要经过的地方，说一说沿

有利于

线主要景点。“丝绸之

学生了

路”是指起

解丝路

始于占代

路线。

中国，连接

亚洲、非洲

和欧洲的

古代商业

学生回答后PPT展示：陆上丝绸之路路线：长安一~＞河西走廊-贸易路线。

一敦煌一^^今新疆地区一~►西亚一^^欧洲分为：陆上补允课

丝绸之路外知识

和海上丝海上丝

绸之路。绸之路，

拓展学

【知识拓展】丝路见闻学生动手

生知识

绘制丝绸

面，加深

之路的路

对丝绸

线图，并向

之路的

老师和同

理解。

敦煌莫高窟是我国著名的四大石一弯清泉，碧如西翠，泉在沙中，沙学们介绍

窟之一。也是世界上现存规模最不落泉，泉不枯竭。这就是“山泉共

大，保存最完好的佛教艺术宝库。处，沙水共生”鸣沙山、月牙泉.沿线的著

从景观

名景点：莫

的视角

高窟、丹霞

认识丝

地貌、月牙

绸之路

湾、河西走

的价值，

廊、嘉峪关

切合学

等等。

生的现

实。将历

史与现

实紧密

结合起

来。

楼兰遗址被称为“沙漠中的庞贝”，楼兰美女举世闻

名。全景旷古凝重，场内破败的建筑了无生机，显得

格外苍凉，悲壮.利用地

2.茫茫丝路远：海上图明晰

教师补充：汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上

地理方

航线，展示《海上丝绸之路路线图》。

位，培养

学生时

空观念

丝绸之路

PPT展示:

是一条商

路线1:（向东）山东沿岸一黄海-朝鲜、日本；

贸之路、文

路线2：（向南）东南沿海一中南半岛f马来半岛一马六甲海峡一

化之路、友

孟加拉湾一印度半岛加锡兰一【转运】欧洲地区

谊之路。

（向东）山东沿岸一黄海-朝鲜、日本:

（向南）乐南沿海-中南半岛-马丁半岛今日六甲

加拉湾少印度半岛10襟三■＞【转运】欧洲地区2'山乐沿岸日本«中丝绸之路

本产

促进了中

」「④通往孟加拉湾沿岸4①东南沿海港口出发国同其他

这处在型像水滴氏厚花・，A国家和地

《日嵬的地中海73•♦样K・

X②绕过马来半岛区的贸易

8

府上然91之路I③穿过马六甲海峡与文化交

3.辉煌丝路通：物品（文化）交换流。

通过材

料有助

于提升

史料实

证素养；

并认识

楼柳白诉天马乐日

东经济文化交流的桥梁丝绸之

路上交

东去漆2X器井技术造缄术if.流的丰

【问题探究】丝绸之路为何被称为东西方文明交流的桥梁？富性与

材料：丝绸之路让中国的丝绸和文明风靡全球，罗马和波斯在路边

双向性。

缔造了各自的帝国……丝绸之路对人类文明最大的筋响，并不在于

商品的流通，而在于丝路上穿行的人们将他们各自的文化像种子一

样沿途撒播……因此，丝绸之路的历史就是一部浓绿的全球史。借助史

----英国牛津大学历史教授PeterFrankopan《丝料，引导

绸之路：一部全新的世界史》分析，培

养史料

实证的

历史学

科核心

教师总结：这条路上传递的东西可以说是丰富多彩。丝绸这两个素养。

字承载的不仅是丝绸这个商品的名称，它更像一条展开的丝状纽

带，以西域为枢纽将欧洲、亚洲连接了起来。是古代东西方往来的

大动脉：促进了汉朝与西域各国的经济、文化的交流。（落实丝绸

之路的意义）

【情感升华】丝绸之路是一条充满艰辛的，时断时续的大漠之路，

它本身不会促进什么中外交流，而是行走在丝路上的“人”赋予这

条古道丰富的精神，你认为丝路精神有哪些呢？

讲授目标导学三、汉朝对西域的管理——治理典范提示：识读培养学

新课Q1:对比秦汉疆域，有什么变化？这些变化与哪些历史人物和事件地图，张骞生自主

（三）RI通西域、学习的

“丝绸之能力。

路”西域都

护府、班超

经营西域。通过视

频，学生

感受丝

绸之路

的开通

离不开

国家的

强大繁

荣。

1.西域都护的设置

学法指导：立足史料实证，结合视频，了解西域都护设立的概况、

意义。

【播放视频】西域都护说明新

…西汉疆域图疆自古

以来就

是我国

领土，培

养学生

家国情

•K安