高中语文人教统编版必修下册 雷雨（节选）-同步课时作业

5雷雨（节选）高一语文人教统编版必修下册同步课时作业

L下列词语中加粗字的注音，全都正确的一项是（）

A.雪茄（jia）暂时（zdn）哺育（pO）混水摸鱼（hun）

B.弥补（mi）谛听（di）繁漪（yi）汗涔涔（c6n）

C.昧心（m6i）累赘（16i）郁热（yu）离间（jion）

D.笑眉（y。）颤抖（zhCin）伺候（cl）挨打（di）

2.下面对《雷雨》剧中人物潜台词（加粗句子）的分析错误的一项是（）

A.周朴园：（抬起头来）你姓什么？［你怎么知道得这么多？］

B.周朴园：这个人跟我们有点亲戚。

鲁侍萍：亲戚？［根本就无所谓什么亲戚。］

C.周朴园：嗯，一一我们想把她的坟墓修一修。

鲁恃萍：哦一一那用不着了。［不必这样费心。］

D.鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭一一凭什么打我的儿子？

［想认周萍但又马上意识到不能认的矛盾，充分展现鲁侍萍痛苦、复杂的心情。］

3.课文一开始有这样的话：“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”

下列对这一场景的理解，不正确的一项是（）

A.交代故事发生的时间B.增强舞台气氛

C.加强戏剧的真实感D.暗示雷雨即将来临，有点题作用

4.下列各项中，没有语病的一项是（）

A.从鲁侍萍对待周朴园的感情中，可以使我们把周朴园和鲁侍萍的关系的性质看得更清楚、更

明白。

B.曹禺为什么要写前后两代完全重复的都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级家庭的姑娘之

间的一往情深的爱情故事呢？

C.作者在刻画作品中的人物形象时，的确承受着来自政治社会和政府方面的压力，尽管他没有

意混到或者没有完全意识到。

D.如果简单地拿西方文化里的父亲或丈夫的标准来衡量周朴园这个形象，那是不公平的。

5.下列关于《雷雨》分析不正确的一项是（）

A.《雷雨》在结构上基本遵循了“三一律”，整部剧儿乎都发生在周公馆的一个闷热的夏日。

B.通过紧张的冲突、复杂的关系以及生动鲜活的语言，《雷雨》塑造了许多栩栩如生的人物，

陈白露就是其中一位。

C.鲁侍萍是一位善良、自尊、要强的下层劳动妇女。

D.周朴园在追问鲁侍萍身份的过程中，从声音、姿态和表情中都能显示出他渐趋紧张的内心。

阅读下面的文字，完成下列小题。

长期以来，曹禺的处女作——《雷雨》为什么能够受到不同时代、不同年龄、不同文化背

景的读者的持续欢迎？原因自然是多方面的。原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰富，不同

的读者可以从中读出不同的意义，并且强烈地产生共鸣。这正符合文学的特点。优秀的文学作

品总是包含着多重的甚至是开掘不尽的意义，有的意义可以意会而不能言传，有时连作者自己

也说不清楚。作品的价值是要在读者的创造性阅读中去实现的。也就是说，文学的本性决定了

对它的理解、阐释必然是多元甚至是无穷尽的，而且是随着阅读对象、时间、空间的变化而不

断发展的。经典性作品更是常读常新，每次新的感悟都会带来新的发现的喜悦，文学阅读的魅

力也就在于此.（）。“说不尽的《雷雨》”等待着我们去发掘，夫做“一文多解,

6.下列各句中的破折号，和文中“曹禺的处女作一一《雷雨》”的破折号作用相同的一项是（）

A.但接着敲门声，却没有照例的喷亮而拉长的一声：“信一一”

B.坚强，纯洁，严于律己，客观公正一一这一切都难得地集中在一个人身上。

C.“你今天的衣服真漂亮，一一决定什么时候去北京了吗？”他低声说道。

D.红砖罐头的盖子一一那一扇铁门一推开，一大群奴隶就像鸡鸭一般无秩序地冲出。

7.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是：）

A.原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且产生强烈

的共鸣。

B.原因之一是因为《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且产生

强烈的共鸣。

C.原因之一是《雷雨》的内涵极为丰富，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且强烈地产

生共鸣。

D.原因之一是《雷雨》的内涵极为宽广，不同的读者可以从中读出不同的意义，并且产生强烈

的共鸣。

8.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.读者每次阅读都会有新的感受，这是人们对《雷雨》的评价

B.人们认为，《雷雨》能给读者带来新的感受是其成为经典的原因

C.《雷雨》正是这样的经典文本，读者每次阅读都会有新的感受

D.经典文本比如《雷雨》，读者每次阅读都会有新的感受

阅读下面的文字，完成下题。

1934年，曹禺发表其成名剧作《雷雨》，此后他又创作了《日出》《原野》《北京人》《家》

等剧作，这些①的戏剧名作具有经久不衰的艺术魅力。曹禺走上戏剧创作之路，

与他在南开新剧团、阅读《易卜生全集》的经历分不开，更与他个人的生命体验②O

他说，“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”。谈到写作，曹禺称“那可是心血”！正因心血的

滋养，他的戏剧具有了生命的能量。

曹禺关注现实，也注重艺术的旨趣。他描写现实，却不拘泥于写实，表现出对发展趋向充

满理想主义的憧憬。|《日出》中漫天红霞里回响的雄壮夯歌，《北京人》中愫方、瑞贞奔向国

的步伐，都是沉郁、幽暗背景中绚丽的曙石曹禺的一些戏剧素材对今天的观众而言，不仅没

有接受障碍，反而形成了一种恰如其分的审美距离、一份可以品评的人生况味、一方渴望进入

的意象丛林。这是因为，剧中人与今天的观众依然能产生某种精神共鸣。他的戏剧的叙事方式

是中国观众③的，深受观众欢迎。曹禺的戏剧培养了一代又一代导演，他们在各

自艺术追求的向度里，展示出不同的艺术造诣;一代又一代演员受曹禺戏剧的培养，他们艺术

水准的提高是在对剧里掷地有声的艺术语言的体味中实现的；在剧场中，一代又一代观众提升

了自己的精神修养，他们在与伟大剧作家进行着灵魂的对话。

9.请在文中横线处填入恰当的成语。

10.文中画框的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。

11.请参照文中画横线的句子的形式，改写此句后面两个分句，使它们构成排比句，可增删个

别词语，但不得改变原意。

阅读下面的文字，完成下题。

文本一,：

周朴园（点头，转向喋漪）你怎么今天下楼来了，完全好了么？

喋漪病原来不很重——回来身体好么？

周朴园还好。——你应当再到楼上去休息。冲儿，你看你母亲的气色比以前怎么样？

周冲母亲原来就没有什么病。

周朴园（不喜欢儿子们这样答复老人的话，沉重地，眼翻上来）谁告诉你的？我不在的

时候，你常来问你母亲的病么？（坐在沙发上）

蔡漪（怕他又来教训）朴园，你的样子像有点瘦了似的。——矿上的罢工究竟怎么样？

周朴园昨天早上已经复工，不成问题。

周冲爸爸，怎么鲁大海还在这儿等着要见您呢？

周朴园谁是鲁大海？

周冲鲁贵的儿子。前年荐进去，这次当代表的。

周朴园这个人！我想这个人有背景，厂方已经把他开除了。

周冲开除！爸爸，这个人脑筋很清楚，我方才跟这个人谈了一回。代表罢工的工人并不

见潺就该开除。

周朴园哼，现在一般年青人，跟工人谈谈，说两三句不关痛痒、同情的话，像是一件很

时髦的事情！

周冲我以为这些人替自己的一群努力，我们应当同情的。并且我们这样享福，同他们争

饭吃，是不对的°这不是时髦不时髦的事C

周朴园（眼翻上来）你知道社会是什么？你读过几本关于社会经济的书？我记得我在德

国念书的时候，对于这方面，我自命比你这种半瓶醋的社会思想要彻底得多！

周冲（被压制下去，然而）爸，我听说矿上对于这次受伤的工人不给一点抚恤金。

周朴园（头扬起来）我认为你这次说话说得太多。（向摹漪）这两年他学得很像你了。

（看钟）十分钟后我还有一个客来，嗯，你们关于自己有什么话说么？

（节选自曹禺《雷雨•第一藕》，有删改）

文本二：

周冲四凤，你不要为这一点小事来忧愁。世界大得很，你应当读书，你就知道世界上有

过许多人跟我们一样地忍受着痛苦，慢慢地苦干，以后又得到快乐。

四凤唉，女人究竟是女人！（忽然）你听，（蛙鸣）蛤蟆怎么不睡觉，半夜三更的还叫呢？

周冲不，你不是个平常的女人，你有力量，你能吃苦，我们都还年轻，我们将来一定在

这世界为着人类谋幸福。我恨这不平等的社会，我恨只讲强权的人，我讨厌我的父亲，我们都

是被压迫的人，我们是一样。——

四凤二少爷，您渴了吧，我给您倒一杯茶。（站起倒茶）

周冲不，不要。

四凤不，让我再伺候伺候您。

周冲你不要这样说话，现在的世界是不该存在的。我从来没有把你当作我的底下人，你

是我的凤姐姐，你是我引路的人，我们的真世界不在这儿。

四凤哦，你真会说话。

周冲有时我就忘了现在，（梦幻地）忘了家，忘了你，忘了母亲，并且忘了我自己。我想，

我像是在一个冬天的早晨，非常明亮的天空，……在无边的海上……哦，有一条轻得像海燕似

的小帆船，在海风吹得紧，海上的空气闻得出有点腥，有点咸的时候，白色的帆张得满满地，

像一只鹰的翅膀斜贴在海面上飞，飞，向着天边飞。那时天边上只淡淡地浮着两三片白云，我

们坐在船头，望着前面，前面就是我们的世界。

四凤我们？

周冲对了，我同你，我们可以飞，飞到一个真真干净、快乐的地方，那里没有争执，没

有虚伪，没有不平等，没有……（头微仰，好像眼前就是那么一个所在，忽然）你说好么？

四凤你想得真好。

（节选自曹禺《雷雨•第三森》，有删改）

文本三：

我看过一次《雷雨》的公演，我很失望，那位演周凌的人有些轻视他的角色，他没有了解

周冲，他只演到痴憨——那只是周冲的粗犷的肉体，而忽略他的精神。周冲原是可喜的性格，

他最无辜，而他与四凤同样遭受了残酷的结果。他藏在思想的堡垒里，他有许多憧憬，对社会，

对家庭，以至于对爱情。他不能了解他自己，他更不能了解他的周围。一重一重的幻念茧似的

缚住了他。他看不清社会，他也看不清他所爱的人们。他有着一切青春发功期的青年对现实那

样的隔离。他要现实的铁锤来一次一次地敲醒他的梦：在喝药那一景，他才真认识了父亲的威

权笼罩下的家庭；在鲁贵家里，忍受着鲁大海的侮慢，他才发现他和大海中间隔着一道不可填

补的鸿沟；在末尾，喋漪唤他出来阻止四凤与周萍逃奔的时候，他才看出他的母亲全不是他所

想的那样，而四凤也不是能与他在冬天的早晨，明亮的海空，乘着白帆船向着无边的理想航驶

去的伴侣。连续不断的失望绊住他的脚，每次的失望都是一只尖利的锥，那是他应受的刑罚。

他痛苦地感觉到现实的丑恶，一种幻灭的悲哀袭击他的心。这样的人即使不为“残忍”的天所

毁灭，他早晚会被那绵绵不尽的渺茫的梦掩埋，到了与世隔绝的地步。甚至在爱情里，他依然

认不清真实。抓住他的心的并不是四凤，或者任何美丽的女人。他爱的只是“爱”，一个抽象

的观念，还是个渺茫的梦。所以当四凤不得已地说破了她同周萍的事，使他伤心的却不是因为

四凤离弃了他，而是哀悼一个美丽的梦的死亡。

（节选自曹禺《雷雨・序》，有删改）

12.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.周朴园的台词多用问号和叹号，带有质疑和命令的口吻，比较生硬，这暗示了他和家人之间

的隔膜。

B.四凤的语言简短，表明她对周冲的长篇大论的不理解和不在意，符合其身份特征，又吻合人

物关系。

C.曹禺对周冲形象有一个全面的构想和分析，这表明了他对这一人物的喜爱，也彰显了他的创

作理念。

D.由节选部分可知，《雷雨》的成功得益于内涵丰富的台词和性格鲜明的人物，以及复杂的矛

盾冲突。

13.下列对文本中舞台说明的分析，不正确的一项是（）

A.“怕他又来教训”是繁漪的心理描写，这表明了繁漪对周朴园的了解和对周冲的爱护，她起

了调解父子矛盾的作用°

B.四凤“忽然”，表明她对周冲的话不认同，所以故意打断并转移话题；而“站起倒茶”则是

她对自己身份的认同和恪守。

C.周冲“梦幻地”“头微仰”的神态，表明他并不一定是在和四凤交流，而是陶醉和沉浸在自

己所营造的美好未来世界里。

D.文本中的舞台说明虽然简洁，但不可或缺，它们具有烘托人物心理、暗示人物性格、推动情

节发展等多种作用。

14.文本一中写到了哪三组矛盾冲突？这对塑造周朴园的形象有何作用？

15.曹禺说：“我很失望，那位演周冲的人有些轻视他的角色，他没有了解周冲，他只演到痴憨

——那只是周冲的粗犷的肉体，而忽略他的精神。”请结合所选三则文本，分析周冲的精神世

界有何特征。

答案以及解析

1.答案：B

解析:A项，“哺”应读bJC项，“间”应读jidn。D项，“颤”应读cAn。

2.答案：C

解圻：试题分析：题干要求选出“下面对《雷雨》剧中人物潜台词（画线句）的分析错误的一项”,

这是考查学生对文章语言的品味鉴赏能力。C项，“不必这样费心”理解有误，从语境来看，

周朴园“我们想把她的坟墓修一修”中的“她”就是指“鲁侍萍”，周朴园说想把兽侍萍的坟

墓修一修，而鲁侍萍没有死，故鲁侍萍“用不着”的潜台词应是表示“她没有死，现在就站在

你面前”。

3.答案：C

解析：这是一段舞台说明。舞台说明是剧本里的一些说明性文字，是剧本语言中不可缺少的一

部分。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装，道具，布景以及人物的表情、

动作、上下场等。舞台说明而刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。“午饭

后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”为《雷雨》的舞台说明，交代了

故事发生的时间，渲染了舞台气氛.这种气氛同剧情紫密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的

情绪，预示着一场雷雨的到来，不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者，使读者随之产

生一种压抑感。C项，“加强戏剧的真实感”错误。此处的场景属于环境描写，不具备该作用，

属于无中生有。

4.答案：D

解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分残缺或赘余，把“可以使我们"改为“我

们可以“。B.语序不当，应把“完全重友的”放在后边修饰“爱情故事”，即“曹禺为什么要

写前后两代都出身资产阶级家庭的青年与无产阶级姑娘之间的完全重复的一往情深的爱情故

事呢”。C.“政治社会和政府方面”概念分类不当，有交叉现象。故选D。

5.答案：B

解析：本题考查学生把握名著相关情节、内容的能力。B.“陈白露就是其中一位”错误，陈白

露是曹禺在话剧《日出》中刻画的一个女性人物形象。故选B。

6.答案：D

解析：D项和题干中的破折号都表示注释内容或补充说明。A项表示语音的延长。B项表示总

结上文。C项表示话题的转换。

7.答案：A

解析：画横线的句子存在两处语病：一是“原因……是因为……”句式杂糅，可删除“因为”;

二是“强烈地产生共鸣”语序不当，应改为“产生强烈的共鸣”。B项，“原因……是因为……”

句式杂糅。C项，“强烈地产生共鸣”语序不当。D项，“内涵”与“宽广”搭配不当。

8.答案：C

解析：括号前是说经典作品可以常读常新，带给人们新的感悟、新的发现，括号后是说《雷雨》

的多义性，因此括号内的语句应是对经典作品可以常读常新这一观点的佐证。A、B两项偏离

了语境中心，与前后文衔接不紧密。C、D两项相比，C项表述更符合语境，与前后文衔接更紧

密，故选C项。

9.答案：①脍炙人口；②息息相关；③喜闻乐见

解析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。①处，形容曹禺的作品，结合后文的“艺

术魅力”可知，这些作品为人所赞美，故可填“脍炙人口”之类的成语。②处，和前文“与……

经历分不开”对应，指与“个人的生命体验”关系密切，故可填“息息相关”之类的成语。③

处，形容曹禺戏剧的叙事方式，结合“深受观众欢迎”可知，是说受到观众喜爱，故可填“喜

闻乐见”之类的成语.

10.答案：①将“漫天红霞里回响的雄壮夯歌”“奔向自由的步伐”比喻为“沉郁、幽暗背景中

绚丽的曙光”；②化抽象为具象，形象贴切，不仅表现了《日出》《北京人》中的人物形象特点，

而且彰显了曹禺的作品对未来充满期许的主题。

解析：本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。句子的本体是“雄壮夯歌”“步伐”，喻体是

“曙光”，比喻词为“是二“曙光”代表光明和希望，句子以“沉郁、幽暗背景中绚丽的曙光”

比喻“漫天红霞里回响的雄壮夯歌”“奔向自由的步伐”，化抽象为具象，形象贴切，不仅表现

了《日出》《北京人》中的人物积极向上、勇往直前的形象特点，而且彰显了曹禺作品对未来

充满期许的主题。

11.答案：①曹禺的戏剧培养了一代又一代演员，他们在对剧里掷地有声的艺术语言的体味中，

提高了自己的艺术水准；②曹禺的戏剧培养了一代又一代观众，他们在与伟大剧作家进行的灵

魂的对话中，提升了自己的精神修养。

解析：本题考查变换句式的能力。文中画横线句子的形式为：曹禺的戏剧培养了一代又一

代……，他们在……里（中），……（动宾结构）。结合这一句式，修改后面的第一个分句：“一

代又一代演员受曹禺戏剧的培养”改为“曹禺的戏剧培养了一代又一代演员”；“他们艺术水

准……体味中实现的”改为“他们在对剧里掷地有声的艺术语言的体味中，提高了自己的艺术

水准二修改后面的第二个分句：”在剧场中，一代又一代观众提升了自己的精神修养”改为“曹

禺的戏剧培养了一代又一代观众……提升了自己的精神修养”;“他们在与伟大剧作家进行着灵

魂的对话”改为“他们在与伟大剧作家进行的灵魂的对话中”。

12.答案：C

解析：本题考查分析文章内容和作品的体裁特征的能力。C项，”也彰显了他的创作理念”错

误。选文没有涉及曹禺的创作理念，只是陈述了周冲的特点，表达了对公演中那位演周冲的人

的失望。

13.答案：A

解析：本题考查分析文章内容的能力。A项，“这表明了整漪对周朴园的了解和对周冲的爱护,

她起了调解父子矛盾的作用”错误。此处指繁漪怕周朴园揪着她生病的事不放、一直说下去，

所以转移了话题，选项中“爱护周冲”“调解父子矛盾”的说法属于过度解读。

14.答案：三组矛盾冲突：①同朴园和繁漪之间的夫妻矛盾；②周朴园和周冲之间的父子矛盾;

③周朴园和鲁大海之间的劳资矛盾。作用：在周朴园久别离家、刚刚归来的看似平和实则紧张

对立的氛围中，多角度、立体地凸显了周朴园作为丈夫、家长、资本家的形象，使其形象逐步

鲜明、丰满。

解析：本题考查分析作品的体裁特征，探讨作者的创作意图的能力。文本一中写到了周朴园、

繁漪和周冲的对话，又由周冲的言语引出了鲁大海，这四个人物间构成了三组矛盾冲突，即周

朴园和繁漪之间的夫妻矛盾，周朴园和周冲之间的父子矛盾，周朴园和鲁大海之间的劳资矛盾。

分析这三组矛盾可知，周朴园貌似很关心繁漪的病，其实繁漪没有病，从中可看出周朴园是一

个强势而冷漠的丈夫，他需要的只是繁漪的服从；从“不喜欢儿子们这样答复老人的话，沉重

地，眼翻上来”“哼，现在一股年青人，跟工人谈谈，说两三句不关痛痒、同情的话，像是一

件根时髦的事情”“你知道社会是什么？你读过几本关于社会经济的书……”等内容可知，周

朴园并不了解儿子周冲，他只在乎自己作为父亲的威严；而在开除鲁大海的问题上，周朴园显

露的是资本家的丑恶嘴脸。故而这三组矛盾冲突可以多角度、立体地凸显周朴园作为丈夫、家

长、资本家的形象，使其形象逐步鲜明、丰满。

15.答案：周冲的精神世界是复杂而不断变化的：①起初，他天真烂漫，对理想和未来充满希

望和幻想，认为人生而平等（文本二中周冲和四凤的对话可以表明）；②同时，对现实生活充

满厌恶和反抗（文本一中周冲对周朴园的反抗、文本二中“我恨……我讨厌我的父亲”可以表

明）；③在遭遇了一系列事情之后，他慢慢看清了社会和生活的真相，备受打击，逐步走向绝

望（文本三可以表明）。

解析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。题干要求分析周冲精神世界的特征，要全面地找

出其特征，需要结合三则文本，逐一梳理。由周冲和四凤的对话可知，周冲认为人生而平等，

他天真烂漫，对理想和未来充满希望和幻想；在罢工事件上，周冲内心对鲁大海充满同情和尊

重，对自己的父亲乃至现实生活充满厌恶和反抗；但周冲在遭遇了一系列事情之后，慢慢看清

了社会和生活的真相，备受打击，逐步走向绝望。所以，周冲的精神世界是复杂的、不断变化

的。

课题

《雷雨》教案

主备人审核人

1、了解戏剧知识，理清人物关系，把握戏剧主要矛盾。

教学目标

2、学会从台词、舞台说明中揣摩人物心理，构建人物形象。

3、理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。

教学重难点品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格。

教学类型新授课

四教学过程

第一课时

一、导入

在二十世纪的三忤代，我国有一剧本的问世，可以用这T成语来形容。它的问世，就好象—场

暴风骤雨一a,震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界修剧本相凝的话剧作

品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演梗成为深受众喜爱的剧目之一。那么这部。话剧作品

是什么呢?它就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷