《绘风筝》教案-2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术三年级下册

《绘风筝》教案-2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术三年级下册学情分析三年级学生已具备初步的绘画表现能力，能够运用线条、色彩表达简单的物象，对生活中的常见事物有较强的观察兴趣。本单元主题“忙趁东风放纸鸢”贴近学生生活经验，放风筝是春季常见的户外活动，学生多有参与或观看经历，情感共鸣较强。在美术技能方面，学生已掌握基本的涂色、勾线技巧，但对图案设计、对称构图、色彩搭配等美学元素的理解仍处于启蒙阶段。因此，本课以“绘风筝”为切入点，引导学生从生活观察走向艺术创作，提升审美表达与创意实践能力。核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对第三学段（3-4年级）的美术学科要求，结合沪教版新教材理念，设定以下核心素养目标：审美感知：通过观察风筝实物或图片，感知风筝的造型美、色彩美与图案装饰美，能用简单的美术语言描述其视觉特征。艺术表现：运用线条、形状、色彩等基本元素，绘制具有对称结构、图案装饰的风筝形象，表现其基本形态与美感。创意实践：在尊重传统风筝样式的基础上，尝试进行个性化图案设计或造型创新，表达个人审美情趣。文化理解：了解风筝作为中国传统民间艺术的文化背景，初步建立对民间美术的认同感与尊重意识。三、教学重难点教学重点：掌握风筝的基本结构与对称构图方法，能绘制出结构完整、图案协调的风筝形象。教学难点：在保持对称性的基础上进行图案创意设计，体现个性表达与装饰美感。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣教师播放一段春日放风筝的视频片段，画面中五彩斑斓的风筝在蓝天中飞翔，配以轻快的背景音乐。师问：“同学们，你们在春天有没有和家人一起去放风筝？你见过哪些形状的风筝？它们是什么颜色的？”学生自由发言，分享自己的经历与印象。教师顺势引导：“今天我们要当一回‘小设计师’，来画一画美丽的风筝，看看谁设计的风筝最特别、最漂亮！”观察探究，认识结构教师出示多种风筝图片（如燕子形、蝴蝶形、菱形、龙形等），引导学生观察。师问：“这些风筝有什么共同点？它们的形状有什么规律？”学生观察后回答：大多是对称的，左右两边一样。教师总结：“对，大多数风筝都是轴对称图形，这样在空中才能保持平衡。”教师用简笔画在黑板上示范一个“菱形风筝”的基本轮廓，并标出中轴线，强调“以中线为基准，左右对称”。解析教材内容，讲解绘画步骤教师翻开教材第3单元《绘风筝》页面，展示课本中的范例图——一只燕子造型的风筝，身上有彩色条纹和花朵图案。师：“我们来看课本上的这只燕子风筝，它由哪几部分组成？”引导学生观察并归纳：骨架结构：有横杆和竖杆，形成支撑；外形轮廓：燕子形状，头小尾长，翅膀展开；图案装饰：身体上有波浪线、圆点、花瓣等图案；色彩搭配：主色为红色和蓝色，点缀黄色和绿色，对比鲜明。教师边讲解边板书绘画步骤：起形：先画出风筝的外轮廓，注意对称；分块：用轻线划分装饰区域（如头部、翅膀、尾部）；设计图案：在各区域添加花纹，可用几何图形、自然元素等；勾线涂色：用黑色笔勾边，再用水彩笔或蜡笔均匀上色。案例分析，启发创意教师展示三个不同风格的风筝设计案例：案例一：传统燕子风筝，红蓝为主，图案规整；案例二：现代创意风筝，形似鱼，图案为海洋生物；案例三：抽象几何风筝，由三角形与圆形组合，色彩渐变。师问：“你喜欢哪一个？它哪里最有创意？如果你来设计，你会画什么样的风筝？”学生讨论交流，表达想法。教师鼓励：“可以是动物、植物，也可以是你想象中的奇幻形象，只要保持对称，就可以飞上天！”实践创作，教师指导学生开始独立创作，教师巡视指导，重点关注：是否注意了对称构图；图案是否丰富有变化；色彩是否搭配协调、饱满。个别学生若出现构图偏移，教师可建议使用折叠纸法辅助：将纸对折，先画一半，再拓印到另一半，确保对称。作品展示，自然收尾部分学生完成作品后，教师邀请几位代表上台展示，并介绍自己的设计思路。师点评：“这只风筝像一只蝴蝶，翅膀上的花纹像花瓣，真美！”“这只鱼形风筝用了渐变色，像在水中游动一样。”教师总结：“今天我们学会了画风筝，不仅画出了它的样子，还加入了自己独特的创意。每一只风筝都像一件艺术品，承载着我们的想象与快乐。”小结本节课通过观察、分析、实践，学生掌握了风筝的基本结构与对称绘画方法，能够运用