《扎风筝》教案-2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术三年级下册

《扎风筝》教案-2025-2026学年沪教版（新教材）小学美术三年级下册学情分析经过上节课的欣赏，学生对风筝的种类、结构、纹样有了基本认识，对风筝产生了浓厚的兴趣。三年级学生具备一定的动手能力，能够使用剪刀、胶水等工具，但对于竹条骨架的绑扎、对称形的剪裁、裱糊的平整度等精细操作，仍然存在较大挑战。学生之间的动手能力差异较为明显，教学中需要关注分层指导，让每个孩子都能体验成功的喜悦。核心素养教学目标美术表现：学习风筝制作的基本工序（扎、糊、绘），能够独立或合作完成一只造型基本对称、图案简洁的风筝。创意实践：能够结合上节课所学的纹样寓意，为自己的风筝设计富有美感和祝福意味的图案。审美判断：在制作过程中能够主动调整对称关系，判断色彩搭配是否协调，提升形式美感把控能力。教学重难点教学重点：掌握“扎骨架”中对称绑扎的方法，以及“裱糊”中平整粘贴的技巧。教学难点：骨架左右对称的把握，以及提线位置的初步了解（不要求完全精准，重在体验）。教学过程回顾导入，明确任务教师展示上节课欣赏过的经典风筝作品。师：上节课我们欣赏了这么多美丽的风筝，大家想不想亲手做一只？今天我们就来学习《扎风筝》，做一只能飞上天的风筝。教师出示本节课要完成的风筝作品样例（选用简易的“八角”或“菱形”风筝，便于操作）。（设计意图：从欣赏自然过渡到制作，激发动手欲望，明确学习任务。）整体感知，了解工序教师播放风筝制作微视频（约2分钟），展示完整的“扎、糊、绘”三道工序。师：制作风筝有三大步骤——扎骨架、糊纸面、绘图案。这三步环环相扣，每一步都很关键。教师板书：扎→糊→绘（设计意图：建立整体印象，让学生对制作流程心中有数，避免盲目动手。）教师示范，分步突破第一环节：扎骨架（重点示范）教师出示准备好的竹条（或替代材料：吸管、细木条）。师：做风筝，骨架是骨骼，骨骼正，风筝才稳。今天我们先学做最简单的菱形风筝。选材：两根竹条，一长一短。长的是竖杆，短的是横杆。找中点：两根竹条都要找到正中间，用笔做记号。十字交叉：将短横杆的中点对准长竖杆的上三分之一处（不是正中间），交叉成十字。绑扎：用棉线在交叉点反复缠绕，交叉缠绕成“X”形，最后打结固定。一定要绑紧，不能松动。教师边示范边强调：对称是关键，左右两边的长度必须相等。学生尝试操作，教师巡视指导，帮助动手困难的学生。（设计意图：扎骨架是本课最大难点，教师分步清晰示范，放慢节奏，确保多数学生跟得上。）第二环节：糊纸面（重点示范）教师示范：将扎好的骨架平放在宣纸（或拷贝纸）上，用铅笔在骨架外围画出轮廓，留出1-2厘米的边沿用于翻折。剪下轮廓，在骨架上涂胶水（或贴双面胶），将纸平整地糊上去，边沿翻折包住竹条。师强调：纸要拉平，不能皱；胶水不能太多，否则纸会破；包边要服帖。学生动手糊纸，教师提醒同伴互助。（设计意图：糊纸看似简单，实则需细致，教师的细节提示能有效减少失败。）第三环节：绘图案（创意表现）教师展示几款绘制样例：传统纹样（如蝙蝠、寿桃）、现代简约纹样、抽象装饰纹样。师：上节课我们学过，风筝上的图案可以表达祝福。你希望你的风筝带去什么祝福？可以画“鱼”代表“年年有余”，画“蝴蝶”代表“春意盎然”，也可以设计自己喜欢的图案。记住：颜色要鲜艳，因为风筝飞上天后，太淡的颜色就看不清楚了。学生开始绘制，教师巡回指导，鼓励结合寓意进行创意表达。（设计意图：将上节课的文化理解转化为本节课的创意实践，实现知识迁移。）调整完善，互学互助教师预留时间让学生继续完善作品，重点关注：骨架是否绑紧？纸面是否平整？图案是否对称？色彩是否鲜艳？鼓励完成较快的学生帮助同桌，或为风筝添加飘带、尾巴（风筝尾巴起到平衡作用）。（设计意图：关注个体差异，让不同能力层次的学生都能在原有基础上提升，同时培养合作意识。）作品展示，初步检验学生将完成的风筝举起来，进行班级“风筝博览会”。请几位学生介绍：我的风筝叫什么名字？我画了什么图案？有什么祝福寓意？教师点评时侧重肯定优点：谁的骨架对称做得好？谁的画面色彩最鲜艳？谁的创意最独特？（设计意图：展示环节既是成果分享，也是互相学习的机会，增强成就感。）试飞体验，发现问题如果条件允许，教师组织学生在教室外走廊或操场进行简短的试飞体验（仅限一分钟左右）。试飞后快速反馈：师：刚才试飞时，你的风筝飞得怎么样？有没有歪？有没有打转？引导学生发现：如果飞歪了，可能是骨架不对称；如果飞不起来，可能太重或尾巴不合适。（设计意图：通过真实体验发现问题，为后续调整改进埋下伏笔，也呼应单元下一课《放风筝》的内容。）小结师：今天，每一位同学