小学语文说课稿范文：《我变成了一棵树》

各位老师，今天我说课的内容是统编教材小学语文三年级下册的一篇充满奇思妙想的童话故事——《我变成了一棵树》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者顾鹰用儿童的视角和口吻，讲述了主人公“我”——英英，因为不想在玩的时候被妈妈叫去吃饭，而幻想自己变成了一棵树。变成树后，她经历了一系列奇妙的事情：树上长出了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈都住进了鸟窝，妈妈还在“我”的鸟窝里给大家分食物，最后“我”的秘密被妈妈温柔地识破。这篇课文以其丰富奇特的想象、生动有趣的情节和充满童真的语言，深受孩子们的喜爱。它不仅仅是一个有趣的故事，更蕴含着对儿童内心世界的细腻洞察和对母爱亲情的温馨诠释。课文通过英英的奇幻经历，展现了儿童渴望独立、渴望被理解，同时又深深依赖母亲的复杂情感。从单元编排来看，本单元以“想象”为主题，旨在引导学生感受想象的奇妙，培养学生的想象力和创造力。《我变成了一棵树》作为本单元的一篇重要课文，正是落实这一单元目标的绝佳载体。其独特的叙事方式和天马行空的想象，能有效激发学生的阅读兴趣，并引导他们初步体会想象的魅力。二、说学情三年级的孩子，他们的世界充满了奇思妙想，对周围的一切都抱有强烈的好奇心和探索欲。他们已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。对于童话故事，他们更是情有独钟，乐于沉浸在奇幻的情节中。在想象力方面，这个年龄段的孩子正处于想象力发展的黄金时期。他们常常会有一些天马行空的想法，甚至会进行角色扮演。这与课文中主人公英英的心理活动有共通之处，便于学生产生情感共鸣。然而，他们对于如何将自己的想象有条理地表达出来，以及如何从故事中体会深层情感（如母爱的细腻），还需要教师的引导和点拨。同时，他们对于文本中一些精妙的语言表达，如拟人、比喻手法的运用，以及关键词句表情达意的作用，可能还缺乏深入的体会。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识本课生字，会写“状、狐”等字，理解“希望、担心、失望、奇怪”等词语在语境中的含义。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色朗读等方式，感受英英奇妙的想象，学习作者是如何把想象写具体的。3.情感态度与价值观：体会英英想变成树的原因以及后来的心理变化，感受母爱的温暖与包容，激发学生热爱生活、乐于想象的情感。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：感受英英丰富的想象，理解课文主要内容，体会童话故事的趣味性。*教学难点：体会英英从想变成树到最后渴望妈妈认出自己的心理变化过程，以及妈妈对英英的爱。同时，学习作者将想象写具体、写生动的方法。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，引导学生入境入情；启发式提问法，以问题为导向，引导学生思考探究；朗读感悟法，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中明理。*学法：自主探究法，鼓励学生自己去发现问题、思考问题；合作交流法，组织学生进行小组讨论，分享见解；圈点勾画法，引导学生在阅读中标记关键信息和自己的感悟。我将力求通过师生互动、生生互动，营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在主动参与中学习。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：（一）谈话导入，激发兴趣上课伊始，我会用一个孩子们感兴趣的话题导入：“同学们，你们有没有过这样的幻想，希望自己变成另外一种东西？比如一只小鸟，一朵云？”引导学生自由发言，分享自己的奇思妙想。然后，我会顺势引出：“今天，我们要认识一位叫英英的小朋友，她也有一个奇特的愿望，想知道是什么吗？让我们一起走进课文《我变成了一棵树》。”这样的导入，能迅速抓住学生的注意力，激发他们对课文的阅读兴趣。（二）初读课文，整体感知在这一环节，我会要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：英英为什么想变成一棵树？她变成树后，发生了哪些有趣的事情？在学生朗读后，我会检查生字词的掌握情况，如“痒痒的”、“椭圆形”、“糖醋排骨”等，通过指名读、开火车读等方式，确保学生字词过关。随后，引导学生用自己的话简单概括课文的主要内容，初步感知故事脉络。（三）品读感悟，体会奇趣这是本课的核心环节，我将引导学生深入文本，感受童话的奇妙和英英的情感变化。1.感受“变树”的缘由与奇特：*我会提问：“英英为什么想变成一棵树呢？”引导学生找到课文开头的句子：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”让学生体会英英当时那种想尽情玩耍、不愿被打扰的心情。*接着，聚焦英英变成树后的样子：“英英变成了一棵怎样的树？树上长出了什么奇怪的东西？”引导学生找出描写树和鸟窝的句子，如“我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”让学生想象这些奇形怪状的鸟窝，感受想象的奇妙。我会鼓励学生发挥想象，说说还可能会长出什么形状的鸟窝。2.体验“变树”后的经历与心情：*英英变成树后，谁来了？他们在树上做了什么？我会引导学生找出小动物们住进鸟窝、妈妈也住进鸟窝并带来食物的段落。重点品读妈妈分食物的部分，特别是“我”看到食物后的反应：“咕噜噜……我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。”“我”为什么会肚子叫？这里可以引导学生体会英英虽然变成了树，但仍然有“人”的生理需求，也暗示了她对妈妈做的饭菜的渴望。*妈妈是怎么发现“我”的秘密的？引导学生找到妈妈说的话：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”体会妈妈的细心和对孩子的了解。这里可以设计一个小小的角色扮演，让学生分角色朗读英英和妈妈的对话，感受妈妈语气中的温柔与爱。3.探究“变树”的心路历程：*我会引导学生思考：英英从一开始想变成树，到最后被妈妈认出来，她的心情有什么变化？（从最初的渴望、新奇，到后来的孤单、饿，再到被妈妈认出后的温暖、安心。）通过抓住关键词句，如“希望”、“高兴”、“有点高兴，又有点失望”、“最了解我的人到底还是妈妈”等，帮助学生梳理英英的情感变化线索。（四）拓展延伸，丰富想象学完课文后，我会鼓励学生展开想象的翅膀：“如果你也能变成一棵树，你希望自己变成一棵怎样的树？树上会发生什么有趣的事情？”可以让学生先在小组内交流，然后选代表分享。这个环节旨在激发学生的想象力和创造力，将课内学习延伸到课外。（五）总结回顾，升华情感最后，我会和学生一起回顾课文内容，总结：“《我变成了一棵树》这篇课文，用奇妙的想象给我们讲了一个有趣的故事，也让我们感受到了英英和妈妈之间暖暖的爱。希望同学们也能像英英一样，拥有丰富的想象力，更要懂得感受和珍惜身边的亲情。”（六）布置作业，巩固提升作业布置将兼顾基础与拓展：1.熟读课文，特别是喜欢的段落。2.把自己想变成什么，以及变成后会发生什么故事，用几句话写下来。3.和爸爸妈妈分享这个有趣的故事。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解课文结构和主要内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：我变成了一棵树顾鹰想变树——（原