小学语文公开课教学设计示例

小学语文公开课教学设计示例一、课题名称《猫》（部编版小学语文四年级上册）二、授课年级四年级三、课时安排1课时（40分钟）四、教材分析《猫》是著名作家老舍先生的经典散文。课文以生动传神的语言，细腻地描绘了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。文章字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，也展现了作者对生活的细致观察和真挚热爱。本文篇幅不长，但语言质朴凝练，情感真挚，是培养学生语感、提升阅读能力、激发习作兴趣的优秀范本。教学中，应引导学生品味语言文字的魅力，感受作者对猫的喜爱，并学习作者观察事物的方法和抓住特点描写事物的表达方式。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对动物普遍怀有浓厚的兴趣，容易与课文内容产生共鸣。在字词积累方面，对于课文中出现的一些重点词语，如“尽职”“屏息凝视”“无忧无虑”等，需要通过上下文和生活经验加以理解。在阅读方法上，他们已经学习过默读、朗读等基本方法，但对于如何深入体会作者情感、品味关键词句的表达效果，还需要教师的引导和点拨。此外，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对事物的认识开始有自己的见解，乐于表达。六、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，感受猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情。理解课文内容，学习作者抓住特点描写事物的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生体会作者用词的准确生动和表达的精妙。3.情感态度与价值观：感受作者对猫的喜爱，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感，激发学生观察生活、细致描写事物的兴趣。七、教学重难点1.教学重点：体会猫的古怪性格和淘气可爱，感受作者对猫的喜爱之情；学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2.教学难点：理解“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两部分内容之间的联系，以及作者如何将对猫的喜爱融入字里行间。八、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。2.教学手段：利用PPT课件展示图片、文字资料，播放音频范读，创设教学情境，辅助学生理解课文内容。九、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含老舍先生简介、猫的图片、重点词句、音频范读等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关猫的图片或小故事（可选）。十、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？（预设学生回答：喜欢！）你们都喜欢哪些小动物呢？（引导学生自由发言）今天，老师要给大家介绍一位特别的“朋友”，它不仅是老舍先生的“宠儿”，也是很多人心中的可爱精灵。想知道它是谁吗？（出示猫的图片，引导学生说出“猫”）2.揭示课题：这节课，我们就一同走进老舍先生的散文《猫》，去感受这位“朋友”的独特魅力。（板书课题：猫，并指导学生齐读课题）3.简介作者：（PPT展示老舍先生画像及简介）老舍先生是我国著名的作家，他的作品语言生动活泼，富有生活气息。他尤其喜欢小动物，写下了许多关于动物的佳作，《猫》就是其中的一篇。让我们带着对老舍先生的敬意和对猫的喜爱，走进课文。（二）初读课文，整体感知（约8分钟）1.提出要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或举手问老师。同时，思考：这篇课文主要写了猫的哪些特点？2.学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生朗读情况，及时纠正字音。3.检查字词：（PPT出示本课生字词，如：尽职、屏息凝视、无忧无虑、任凭、稿纸、遭殃、花盆、枝折花落等）指名认读，开火车读，齐读，重点指导“屏”“折”等多音字的读音及“遭”“殃”等字的写法。4.整体感知：课文主要写了猫的哪些特点呢？（引导学生概括：古怪、可爱）你是从课文中的哪些句子看出来的？（学生快速浏览课文，找出中心句：“猫的性格实在有些古怪。”“满月的小猫更可爱。”）（教师相机板书：古怪、可爱）（三）精读品悟，体会情感（约20分钟）第一部分：体会猫的“古怪”性格（约12分钟）1.聚焦“古怪”：同学们，“古怪”这个词是什么意思呢？（引导学生理解：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的，稀奇罕见的。）猫的性格到底有多古怪呢？请同学们默读课文第1-3自然段，用“——”画出表现猫性格古怪的句子，并在旁边写写自己的感受。2.小组合作探究：学生默读批注后，小组内交流自己找到的句子和感受。教师参与小组讨论，适时引导。3.全班交流分享：*“老实”与“贪玩”：（引导学生找出相关句子）猫有时候很老实，会“找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”可它又是那么贪玩，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这种矛盾的表现，就体现了它的“古怪”。（指导学生朗读，读出猫的老实和贪玩。）*“贪玩”与“尽职”：（引导学生找出相关句子）它要是贪玩起来，谁也叫不回，可是当它听到老鼠的一点响动，又是那样“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这种从贪玩到尽职的转变，也让人觉得它性格古怪。（重点理解“屏息凝视”，通过做动作、想象画面体会猫的专注和尽职。指导朗读，读出猫的尽职。）*“温柔可亲”与“一声不出”：（引导学生找出相关句子）它高兴的时候，会用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。这种时好时坏的脾气，同样是“古怪”的表现。（体会“蹭”字的妙处，感受猫的温柔；理解“小梅花”指的是什么，体会作者对猫的喜爱之情。）*“勇猛好斗”与“胆小”：（引导学生找出相关句子）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。这种既胆小又勇猛的性格，更显其“古怪”。4.小结：正是这些看似矛盾又统一的表现，构成了猫“古怪”的性格。老舍先生用他那支妙笔，把猫的这种“古怪”写得活灵活现。第二部分：感受小猫的“可爱”（约8分钟）1.过渡：猫的性格虽然古怪，但作者对它的喜爱之情却溢于言表。课文不仅写了大猫的古怪，还写了满月的小猫。作者又是如何评价满月的小猫的呢？（引导学生找出句子：“满月的小猫更可爱。”）2.自主学习：请同学们自由朗读课文第4自然段，想一想：满月的小猫可爱在哪里？用“△”标出表现小猫可爱的词语或句子。3.交流反馈：*“淘气”：小猫腿脚还不稳，就已经学会了淘气。它们会“耍个没完没了”，用妈妈的尾巴、一根鸡毛都能玩上半天。*“闯祸”：它们会抱着花枝打秋千，所过之处，“枝折花落”，让人哭笑不得，但作者却觉得“它们是那么生气勃勃，天真可爱！”*品味语言：引导学生抓住“绝不会责打它们”“生气勃勃”“天真可爱”等词句，体会作者对小猫的宽容和无限喜爱。即使小猫闯了祸，作者也不忍心责备，反而觉得它们充满活力，惹人喜爱。4.朗读感悟：（播放音频范读第4自然段）同学们，听了范读，你们是不是也被这些可爱的小猫吸引了？让我们带着这种喜爱之情，一起朗读这一自然段，读出小猫的淘气和可爱。（可以采用指名读、分组读等多种形式。）（四）总结全文，拓展延伸（约5分钟）1.回顾全文：同学们，这节课我们认识了老舍先生笔下的猫，它性格古怪，又那么可爱。老舍先生用生动的语言，向我们展现了猫的独特魅力。2.体会情感与写法：*情感：从课文的字里行间，我们能深深感受到老舍先生对猫的一种什么样的情感？（预设学生回答：喜爱、喜爱之情。）*写法：老舍先生是如何把这种喜爱之情表达出来的呢？（引导学生回顾：通过具体事例描写猫的特点；运用了许多生动形象的词语；把猫当作人来写，赋予它人的情感和行为等。）3.拓展练笔（课后）：其实，在我们的生活中，也有许多可爱的小动物，或者你喜欢的小物件。它们也有自己独特的特点。课后，请同学们模仿老舍先生的写法，选择一个你熟悉的事物，写一段话，写出它的特点和你对它的喜爱之情。下节课我们一起分享。（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂上的拓展练笔。3.课外阅读老舍先生的其他作品，如《养花》《母鸡》等，感受他的语言风格。十一、板书设计猫（老舍）古怪老实——贪玩贪玩——尽职温柔可亲——一声不出胆小——勇猛可爱（满月）淘气闯祸生气勃勃天真可爱（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，用箭头或线条连接相关词语，帮助学生梳理猫的性格特点，感受作者的情感。可在“可爱”旁画一只简笔画小猫，增加趣味性。）十二、教学反思（预设）本课教学设计以学生为主体，注重引导学生通过朗读、品悟、合作探究等方式自主学习，力求让学生在轻松愉悦的氛围中感受课文的语言美和情感美。教学环节的设计力求层层递进，从整体感知到局部精读，再到总结拓展，符合学生的认知规律。在实际教学过程中，应注意以下几点：1.朗读的指导要到位：朗读是语文教学的重要手段，要舍得花时间让学生读，通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中悟理。对于重点词句的朗读指导要更细致一些。2.学生主体性的发挥：在小组合作探究环节，要确保每个学生都能参与进来，教师要巡回