2.2 《幸福生活是奋斗出来的》 第二课时 教案设计 2025-2026学年 统编版道德与法治三年级下册

2.2《幸福生活是奋斗出来的》第二课时教案设计一、教学目标（一）核心素养目标1.政治认同：了解中华民族奋斗精神的千年传承脉络，知晓中国共产党带领人民发扬奋斗精神实现国家发展的历程，认同奋斗精神是国家强大、人民幸福的重要精神支撑。2.道德修养：汲取精卫填海、愚公移山等传统故事的奋斗力量，学习中国航天人自强不息、团结协作的品质，养成不怕吃苦、坚韧不拔、乐于奉献的道德品质。3.法治观念：理解个人奋斗与家庭幸福、国家发展的内在联系，认识到民族复兴需要一代又一代人的接续奋斗，增强为国家发展而努力的责任意识。4.健全人格：从传统故事和当代奋斗者事迹中获得精神滋养，形成“生活条件好了，奋斗精神一点儿也不能少”的价值判断，培养积极向上、勇于挑战的人生态度。5.责任意识：树立“奋斗始于小事，立志始于当下”的观念，学会制定个人奋斗小目标，愿意从身边日常小事做起，以实际行动传承和践行奋斗精神。（二）具体教学目标1.能说出奋斗精神的内涵是克服困难、坚持成长的力量，理解奋斗精神是比物质更宝贵的“传家宝”，是民族代代相传的精神财富。2.了解精卫填海、愚公移山、大禹治水等传统故事的核心内容，提炼其中蕴含的中华民族奋斗精神的历史基因：不怕难、不放弃、肯坚持、愿奉献。3.知晓中国航天人、重大工程建设者的当代奋斗事迹，体会奋斗精神在现代社会的传承与发扬，理解团结协作、开拓创新的时代奋斗内涵。4.能辨析“无需奋斗”的错误观点，明确奋斗不分年龄、不分时代，制定自己的学习或生活小目标及对应的奋斗计划，学会从日常小事践行奋斗精神。二、教学重难点1.教学重点：理解奋斗精神是中华民族代代相传的“传家宝”；提炼传统故事中的奋斗精神历史基因，体会当代奋斗者对奋斗精神的践行；明确新时代仍需传承奋斗精神。2.教学难点：真正理解“生活条件好了，奋斗精神一点儿也不能少”的内涵，摒弃“安于现状、无需奋斗”的错误想法；将奋斗精神转化为实际行动，学会从身边小事制定并执行奋斗计划。三、教学准备1.多媒体课件：包含种子成长情境图、传家宝相关素材、传统奋斗故事图文及动画、青藏铁路/航天事业等当代奋斗案例视频、辩论会素材、课堂练习互动游戏内容。2.学习单：包含“奋斗精神内涵卡”“传统故事奋斗基因提炼表”“我的奋斗行动计划表”。3.素材准备：准备“奋斗精神小火炬”贴纸、小组辩论牌，用于课堂互动激励；准备彩笔、便签纸，方便学生记录目标和计划。四、教学过程（一）课前导入：情境激趣，解读奋斗精神的内涵（5分钟）1.情境提问：课件呈现种子成长为大树的情境图，提问“一颗种子要长成大树，要经历阳光雨露，也要面对风吹雨打，若怕吃苦、怕困难，它能长大吗？”，引导学生得出“不经历风雨，难成参天大树”的结论。2.解读内涵：教师小结并明确奋斗精神的内涵：克服困难、坚持成长的力量，就是奋斗精神，让学生记录在学习单“奋斗精神内涵卡”上。3.延伸探究：继续提问“我们家有‘传家宝’吗？除了老照片、老手艺这些看得见的物品，还有哪些看不见的宝贵传承？”，引导学生说出诚实、勤劳、不怕困难等精神品质，教师点拨：奋斗精神就是中华民族最宝贵的精神传家宝，需要代代相传，自然引出本节课主题——奋斗精神薪火相传。设计意图：从种子成长的直观情境切入，贴合三年级学生认知特点，轻松解读奋斗精神的内涵，降低理解难度；以“传家宝”为切入点，将奋斗精神与学生的家庭认知关联，让学生体会奋斗精神的传承价值，自然引出本节课核心探究主题。（二）新知讲解：溯源历史，探寻奋斗精神的千年基因（10分钟）环节1：理解精神传承的价值1.提问互动：“为什么孙悟空、岳飞这些故事讲了一千遍还要讲？为什么百听不厌？”，引导学生思考并发言，教师小结：这些故事的主角不怕困难、勇于担当，传递了“人可以通过奋斗做成大事”的信念，这是民族的精神记忆，需要代代传承。2.家国关联：创设“家庭只有一人干活”的情境假设，提问“结果会怎样？”，学生讨论后得出“家庭幸福需要人人尽责、共同努力”的结论，教师进一步点拨：家国同构，家庭如此，国家亦然，幸福需要一代又一代人接力奋斗，这就是奋斗精神的薪火相传。环节2：研读传统故事，提炼奋斗基因1.依次讲解三大传统奋斗故事，结合图文/动画让学生直观感受，每讲一个故事后引导学生思考故事体现的奋斗品质：-精卫填海：炎帝小女儿女娃化作精卫，日复一日衔石填海，永不放弃，提炼品质——坚持不懈、顽强毅力；-愚公移山：九十岁愚公带领家人挖山，坚信子子孙孙无穷尽，最终感动天神，提炼品质——不畏艰难、代代相传；-大禹治水：大禹十三年治水，三过家门而不入，用疏导之法让百姓安居乐业，提炼品质——为国为民、无私奉献。2.总结提炼：组织学生小组讨论，结合学习单“传统故事奋斗基因提炼表”，总结中华民族奋斗精神的历史基因：不怕难、不放弃、肯坚持、愿奉献，教师板书核心关键词。3.拓展延伸：提问“除了这些故事，我国还有都江堰、京杭大运河等伟大工程，建设者们也克服了无数困难，你知道青藏铁路建设的困难吗？”，课件简要介绍青藏铁路建设者克服高寒缺氧、冻土等世界级难题的事迹，让学生体会古代与现代工程建设中奋斗精神的一脉相承。设计意图：从学生熟悉的经典故事入手，激发学习兴趣，让学生在故事研读中自主提炼奋斗精神的历史基因，充分发挥学生主体性；通过“家庭—国家”的关联和古今工程的对比，让学生理解奋斗精神的传承性和普遍性，落实教学重点。（三）新知深化：立足当代，感受奋斗精神的实践传承（10分钟）环节1：走近当代奋斗者——中国航天人1.视频感知：播放中国航天事业发展的短视频，引导学生观看并思考“中国航天人创造了哪些奇迹？”，学生发言后教师梳理：从“东方红一号”发射成功的“从无到有”，到载人航天、空间站建设的“从弱到强”，中国航天跻身世界前列。2.探究原因：继续提问“航天人靠什么取得这些成功？”，课件呈现航天人奋斗细节：航天员艰苦训练、科研人员夜以继日、上千单位协作攻关，引导学生提炼当代航天人的奋斗精神——自强不息、顽强拼搏、团结协作、开拓创新，以及航天人特有的“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的品质。3.核心小结：教师点拨：中华民族的奋斗精神，在中国共产党的带领下，被当代奋斗者不断传承和发扬，正是这份精神，让我们的国家越来越强大，人民生活越来越幸福。环节2：小小辩论会，思辨奋斗精神的时代价值1.提出辩题：“在现代社会，生活条件变好了，我们还要不要奋斗了？”，呈现三种不同观点，分发给各小组：-观点A：依赖父母，爸爸妈妈能给幸福生活，不用自己奋斗；-观点B：从小奋斗，奋斗不分年龄，小孩也要为未来努力；-观点C：安于现状，现在生活很幸福，不需要再辛苦奋斗。2.小组辩论：各小组围绕所持观点展开讨论，准备理由，随后进行班级辩论，教师引导其他学生对不同观点进行反驳：-反驳A：爸爸妈妈不能陪我们一辈子，自己的幸福最终要靠自己争取；-反驳C：现在的幸福生活是前人奋斗得来的，我们只有接续奋斗，才能创造更美好的未来。3.价值定论：教师小结并明确核心观点：今天我们的生活条件好了，但奋斗精神一点儿都不能少，幸福生活需要一代又一代人的接续奋斗，奋斗是每个人的事，不分年龄、不分时代。设计意图：通过中国航天人的典型当代案例，让学生直观感受奋斗精神在现代的传承与发展，体会时代赋予奋斗精神的新内涵；以小小辩论会的形式，激发学生的思维碰撞，让学生在思辨中摒弃错误观点，明确奋斗精神的时代价值，突破教学难点的认知层面。（四）新知拓展：践行当下，制定奋斗精神的行动指南（7分钟）环节1：明确奋斗的践行方式1.教师提问：“奋斗不是响亮的口号，对于我们小学生来说，什么才是真正的奋斗？”，引导学生发言后小结：做好每一件日常小事，完成每一项学习任务，履行好每一个小职责，就是小学生最好的奋斗。2.示例引导：课件呈现“奋斗计划示例”，如“数学成绩提高10分——每天做5道口算题，不懂就问”“学会跳绳100个——每天练习10分钟，坚持一个月”，让学生直观了解如何制定奋斗计划。环节2：制定我的奋斗行动计划1.实践任务：发放学习单“我的奋斗行动计划表”，让学生结合自己的学习和生活，制定一个具体、可行的小目标，并设计对应的奋斗计划，要求目标不宜过大，计划具体可操作，如“整理自己的书桌——每天晚上睡前整理5分钟，坚持一周”“背会20首古诗——每天背1首，做好打卡记录”。2.小组交流：学生完成计划后，在小组内分享，小组同学互相提出建议，完善计划，教师巡视指导，鼓励学生制定贴合自身的真实目标。3.成果展示：邀请2-3名学生进行全班分享，教师给予肯定和鼓励，为分享的学生贴上“奋斗精神小火炬”贴纸。设计意图：将抽象的奋斗精神转化为小学生可理解、可践行的日常小事，让学生明白奋斗并非“惊天动地”，而是始于当下；通过制定个性化的奋斗行动计划，让学生将奋斗精神从认知层面转化为行动层面，落实教学难点的实践要求，同时培养学生的规划能力。（五）课堂总结：升华精神，争做新时代的小小奋斗者（3分钟）1.师生共同梳理本节课核心内容：-奋斗精神是克服困难、坚持成长的力量，是中华民族代代相传的精神“传家宝”；-传统故事中藏着奋斗精神的历史基因：不怕难、不放弃、肯坚持、愿奉献；-当代奋斗者如航天人、工程建设者，让奋斗精神在新时代绽放光彩；-生活条件好了，奋斗精神依旧不能少，奋斗要从日常小事做起。2.情感升华：教师带领学生回顾“从精卫、愚公的远古传说，到青藏铁路的伟大工程，再到航天人的飞天梦想”，强调：“奋斗精神就像熊熊燃烧的火炬，一代一代传下来，现在，这把火炬传到了我们手上！”3.行动号召：带领学生进行“小小奋斗者”宣誓：“从今天起，我要从小立志，学好本领，做好每一件小事，做一名光荣的新时代小小奋斗者！”，强化学生的奋斗意识和责任意识。设计意图：系统梳理本节课知识，让学生形成“历史—当代—自身”的奋斗精神传承认知体系；通过情感升华和宣誓活动，激发学生的使命感和责任感，让奋斗精神真正根植于心，引导学生树立争做新时代奋斗者的信念。（六）课堂练习：趣味闯关，巩固课堂核心知识（2分钟）1.开展希沃游戏比赛形式的课堂练习，以小组闯关为单位，题目分为选择题和判断题，巩固本节课重点知识：-选择题：①下列故事中蕴含奋斗精神的是（B.精卫填海）；②港珠澳大桥建设者体现的奋斗精神不包括（A.贪图安逸）；③关于奋斗，正确的观点是（B.奋斗是为了自己和国家的未来）；-判断题：①奋斗精神只存在于古代神话故事里。（×）；②小学生的奋斗就是努力学习、做好力所能及的事。（√）；③幸福生活可以凭空获得，不需要奋斗。（×）。2.为闯关成功的小组颁发“奋斗精神小火炬”贴纸，及时巩固知识，检验学习效果。设计意图：以趣味游戏的形式开展课堂练习，贴合三年级学生的学习特点，调动学生参与热情；题目紧扣本节课核心知识点和价值判断，既能巩固新知，又能再次强化学生对奋斗精神的正确认知。五、板书设计幸福生活是奋斗出来的（第二课时）奋斗精神薪火相传一、什么是奋斗精神？克服困难、坚持成长的力量✨是比物质更宝贵的精神传家宝二、奋斗精神的历史基因（传统故事）|故事|核心品质||------|----------||精卫填海|坚持不懈、顽强毅力||愚公移山|不畏艰难、代代相传||大禹治水|为国为民、无私奉献|核心：不怕难、不放弃、肯坚持、愿奉献三、奋斗精神的当代实践-工程建设者：青藏铁路（高寒缺氧、冻土）→不