2025-2026学年口才演讲教案小班

2025-2026学年口才演讲教案小班备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：教材第三单元“口语交际：小小演讲家”，包括演讲基本礼仪（站姿、眼神）、声音洪亮表达、主题演讲“我的小愿望”的结构（开头问好、中间说愿望、结尾感谢），同桌互评环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备语文课拼音识字和简单句子表达能力，能使用“我想……”“我喜欢……”等句式；生活经验中积累的日常对话习惯，为演讲内容提供真实素材，帮助将口语表达转化为有序的演讲语言。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言运用，引导学生运用“我想……”“我喜欢……”等句式清晰表达“我的小愿望”，提升口语表达的准确性与流畅性；培养思维能力，指导学生按“开头问好、中间说愿望、结尾感谢”的结构有序组织演讲内容，发展逻辑表达意识；增强文化自信，鼓励学生大方展示真实想法，在演讲中建立表达自信；通过同桌互评，提升倾听与反馈能力，落实口语交际核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握拼音识字基础，能运用“我想……”“我喜欢……”等句式进行简单表达，具备日常对话能力，语文课上积累了一定的句子组织经验，为演讲内容表达奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对展示性活动兴趣浓厚，乐于分享个人经历；具备基础口语表达能力，但结构化组织内容能力较弱；学习风格偏向直观互动，喜欢情境化、游戏化的教学方式，通过模仿和练习逐步掌握技能。3.学生可能遇到的困难和挑战：演讲时可能出现站姿不端正、声音过小、眼神交流不足等问题；难以清晰把握“开头问好、中间说愿望、结尾感谢”的结构，内容易零散；同桌互评时反馈不够具体，缺乏针对性评价的语言和方法。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法创设“愿望分享会”情境；2.示范法教师展示演讲礼仪与结构；3.小组合作法通过同桌互评强化实践。

教学手段：1.多媒体播放演讲示范视频；2.希沃白板互动练习结构模板；3.实物话筒增强演讲仪式感。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：播放课本配套“小朋友分享愿望”短视频（内容为2-3名同龄人用“大家好！我是XX，今天我想分享我的小愿望……”句式演讲），视频结束后教师提问：“视频里的小朋友是怎么开始演讲的？他们分享了什么？”引导学生回答“先问好，再说愿望”。教师随即分享自己的小愿望：“我的小愿望是看到今天每个小朋友都能勇敢上台演讲，就像视频里的小朋友一样！”板书课题“我的小愿望——小小演讲家”，明确本节课学习目标。

具体分析：通过贴近学生生活的视频情境，快速激活已有经验（日常对话中的“问好”“分享”），自然引出演讲的“开头问好”结构，降低学习难度；教师自身示范愿望分享，建立师生情感连接，激发学生参与兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）演讲礼仪：站姿与眼神（5分钟）

详细内容：教师示范正确演讲站姿（双脚自然分开与肩同宽，挺胸抬头，双手自然下垂或轻贴裤缝），请2名学生模仿，教师纠正细节（如“小明的肩膀要再挺一点，就像小松树一样”）；接着示范眼神交流（目光缓慢扫视全班，与不同同学对视3-5秒），请学生上台练习“看老师”“看左边同学”“看右边同学”，教师用“星星贴纸”奖励表现好的学生。

具体分析：结合课本“演讲基本礼仪”要求，通过“示范-模仿-纠正”三步，将抽象礼仪转化为具体动作；低年级学生具象思维为主，贴纸奖励强化正向行为，帮助学生建立“正确站姿=自信”“眼神交流=尊重”的认知。

（2）声音洪亮表达（5分钟）

详细内容：教师用“悄悄话”和“大声喊”两种方式说“我的愿望是有一个新玩具”，让学生对比声音效果，提问：“哪种声音能让教室最后一排的同学听清楚？”引导学生总结“演讲声音要洪亮”；开展“回声游戏”：教师大声说“我的愿望是……”，学生模仿并加大音量，依次传递；请学生用“我喜欢……”句式大声说一个自己的爱好，教师即时反馈“小华的声音像小喇叭，真清楚！”。

具体分析：通过对比体验，让学生直观理解“声音洪亮”的重要性；“回声游戏”符合低年级学生爱玩的天性，在游戏中突破“声音小”的难点；即时反馈强化正确表达，增强学生信心。

（3）演讲结构：三步走法（5分钟）

详细内容：教师结合课本例文（小明演讲：“大家好！我是小明，今天我想分享我的小愿望。我希望有一个新书包，因为旧书包破了。谢谢大家！”），用“三步走”图示板书：①开头问好（大家好！我是XX）；②中间说愿望（我的愿望是……，因为……）；③结尾感谢（谢谢大家！）；请学生用“我的愿望是……”补充句子，同桌互说“开头+愿望”，教师巡视指导（如“小红记得加上‘我是谁’，真棒！”）。

具体分析：紧扣课本“主题演讲结构”，将抽象结构拆解为可操作的“三步”，降低学生组织内容的难度；同桌互说初步应用结构，教师针对性指导，确保每个学生掌握基本框架。

3.实践活动（15分钟）

（1）演讲小试牛刀（5分钟）

详细内容：学生用“三步走”结构，同桌间互相练习演讲“我的小愿望”，要求“站姿正确、声音洪亮、看对方眼睛”；教师发放“演讲评价表”（包含“站姿、声音、结构”三个简单图标），同桌根据评价表给对方打“★”（如“站姿挺直得1颗★，声音洪亮得1颗★，有三步结构得1颗★”）。

具体分析：同桌互评是课本“口语交际”环节的要求，通过评价表简化评价标准，让学生明确努力方向；实践时间短而具体，符合低年级学生注意力持续时间，确保每个学生都有开口机会。

（2）礼仪小达人展示（5分钟）

详细内容：教师用“愿望抽奖箱”随机抽取3名学生上台演讲，要求“拿着话筒（提前准备玩具话筒），用今天学的礼仪和结构分享愿望”；教师即时点评（如“小刚上台时挺胸抬头，像个小军人，声音也很洪亮，特别是结尾‘谢谢大家’说得真有礼貌！”），全班鼓掌鼓励。

具体分析：玩具话筒增加演讲仪式感，激发学生表现欲；随机抽取避免“只叫优秀学生”，让不同层次学生都有展示机会；教师点评聚焦“礼仪”和“结构”两个重点，强化本节课核心知识点。

（3）愿望大传递（5分钟）

详细内容：全班学生围成半圆，用“接龙”方式轮流说“我的愿望是……”（如“我的愿望是有一个新书包”“我的愿望是养一只小猫”），要求“说完后看向下一个同学，并说‘请你继续’”；教师观察学生传递过程中的声音大小和眼神交流，对进步明显的学生给予“愿望贴纸”奖励。

具体分析：接龙游戏降低单独演讲的紧张感，让学生在轻松氛围中反复练习“声音洪亮”和“眼神交流”；“请你继续”的互动强化倾听与表达的联系，落实“口语交际”中“双向互动”的要求。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）如何让演讲更有条理？

举例回答：“可以用‘开头问好、中间说愿望、结尾感谢’的结构，比如先说‘大家好，我是小美’，再说‘我的愿望是有一个足球’，最后说‘谢谢大家’。”（结合课本“三步走”结构，强化逻辑性）

（2）演讲时要注意哪些礼仪？

举例回答：“站姿要挺胸抬头，不能歪着肩膀；眼睛要看着大家，不能低头看脚；手里不能玩玩具，要自然放好。”（聚焦“站姿、眼神、动作”三个礼仪要点，联系新课讲授内容）

（3）如何给同桌提建议？

举例回答：“可以说‘你声音很洪亮，但是可以多看看左边的小朋友’，或者‘你的开头说‘大家好’很棒，结尾也可以加上‘谢谢大家’’。”（针对“声音、结构”给出具体可操作的建议，落实互评能力培养）

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾：“今天我们学会了演讲的哪些本领？”学生回答“站姿挺胸抬头”“声音洪亮”“有三步结构”；教师板书关键词“礼仪、声音、结构”，强调“这些本领能让我们成为‘小小演讲家’”；最后播放课本“演讲儿歌”（“演讲站如松，声音响又亮，开头问个好，结尾说谢谢，大家都爱听！”），学生跟着拍手读，结束课程。

具体分析：通过师生共同总结，梳理本节课重点（礼仪、声音、结构），儿歌总结朗朗上口，符合低年级学生记忆特点，强化知识点；播放课本配套儿歌，与教学内容紧密关联，营造轻松愉快的课堂结尾。知识点梳理六、知识点梳理1.演讲基本礼仪（1）站姿要求：双脚自然分开与肩同宽，身体挺直，抬头挺胸收腹，双手自然下垂或轻贴裤缝，避免歪肩、驼背、抱臂或插兜等动作；演讲时保持稳定，不晃动身体，重心均匀分布在两脚。（2）眼神交流：目光缓慢、自然地扫视全班同学，与不同区域的同学进行3-5秒对视，避免长时间低头看稿、抬头看天花板或只盯着一个方向；眼神要传递自信和尊重，让听众感受到被关注。（3）仪态规范：演讲时保持微笑，表情自然；手里不玩弄物品，如文具、衣角等；上台和下台时步伐稳健，向听众点头致意。2.声音表达技巧（1）音量控制：声音洪亮，确保教室最后一排的同学能听清楚，避免“蚊子声”或“喊叫式”发音；根据内容调整音量，重点内容可适当加重语气。（2）语速节奏：语速适中，每分钟说180-200字左右，避免过快（导致听众听不清）或过慢（导致内容拖沓）；句子之间有适当停顿，如“大家好！（停顿1秒）我是XX，（停顿1秒）今天我想分享我的小愿望。”（3）语气语调：根据表达内容调整语气，如分享愿望时用亲切、期待的语气，结尾感谢时用真诚、礼貌的语调；避免平铺直叙，通过语调变化增强演讲感染力。3.演讲结构框架——“三步走”法（1）开头问好：明确身份和主题，句式为“大家好！我是XX（姓名），今天我想分享我的小愿望。”作用是礼貌开场，让听众快速了解演讲者及内容。（2）中间说愿望：清晰表达愿望内容，包含“愿望是什么”和“为什么有这个愿望”，句式为“我的愿望是……（具体内容），因为……（简单原因，如‘旧书包破了’‘我喜欢画画’）。”作用是让演讲内容具体、有逻辑，避免空洞。（3）结尾感谢：礼貌结束演讲，句式为“谢谢大家！”作用是表达对听众的尊重，使演讲结构完整。4.同桌互评方法（1）评价维度：①站姿（是否挺胸抬头、双脚站稳）；②声音（是否洪亮、语速适中）；③结构（是否有开头问好、中间说愿望、结尾感谢）。（2）评价语言：使用“优点+建议”句式，如“你站姿很直，声音很洪亮，建议下次可以多看看左边的小朋友。”或“你的开头说‘大家好’很棒，中间愿望说得很清楚，结尾别忘了说‘谢谢大家’哦。”（3）评价标准：每个维度用“★”表示，达到要求得1颗★，满分为3颗★；互评后根据同桌的建议及时改进，再次练习。5.演讲内容选材（1）真实性：选择自己真实的小愿望，如“我想有一个新书包”“我希望妈妈带我去动物园”“我想学会骑自行车”，避免编造虚假内容。（2）具体性：愿望要具体，不说“我想快乐”，而说“我想和爸爸妈妈一起去公园放风筝”；原因要简单明了，如“因为风筝很漂亮，我想看着它飞上天”。（3）积极性：选择积极向上的愿望，如“我想好好学习，得小红花”“我想帮助同学”，传递正能量。6.课堂实践要点（1）演讲小试：同桌间练习时，一人演讲，一人认真倾听并对照评价表打“★”，结束后交换角色；教师巡视指导，重点纠正“站姿歪”“声音小”“漏掉结构步骤”等问题。（2）展示环节：上台演讲时，双手接过话筒（或玩具话筒），站定后再开口；演讲过程中保持微笑，与听众眼神交流；结束后鞠躬说“谢谢大家”，台下同学鼓掌鼓励。（3）接龙游戏：围成半圆接龙时，认真听前一位同学的内容，确保不重复；轮到自己时，清晰说出“我的愿望是……”，说完后看向下一位同学并说“请你继续”，做到“听清楚、说清楚、有互动”。7.常见问题及解决方法（1）问题：站姿不端正，如歪肩膀、低头。解决：教师用“小松树”比喻，提醒学生“像小松树一样挺直”；请站姿好的学生示范，其他学生模仿。（2）问题：声音过小，像“蚊子叫”。解决：开展“回声游戏”，教师大声说，学生模仿并加大音量；提醒学生“把声音送到教室的每个角落”。（3）问题：忘记结构步骤，如漏掉开头或结尾。解决：用“三步走”图示贴在黑板上，演讲前学生先指着图说一遍步骤；同桌提醒“别忘了开头问好”“结尾要说谢谢”。8.课本知识关联（1）语文课本第三单元“口语交际”要求：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。”本节课通过演讲练习和同桌互评，落实“态度自然大方、有礼貌”及“认真倾听”的要求。（2）语文课本句子训练：已学“我想……”“我喜欢……”等句式，本节课引导学生将这些句式融入演讲的“中间说愿望”部分，实现口语表达与书面句式的结合。（3）语文课本礼仪培养：课本中“与人交流时看着对方的眼睛”“说话声音响亮”等要求，本节课通过演讲礼仪训练，具体落实这些交际规范。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读课本配套材料《口语交际小达人》，其中“愿望分享会”单元收录4篇同龄人演讲范文，每篇标注“开头问好”“中间说愿望”“结尾感谢”的结构线；推荐观看课本配套视频《演讲小技巧》，时长3分钟，演示正确站姿、眼神扫视和声音洪亮的方法。

2.拓展要求：回家后给家人练习演讲“我的小愿望”，用课堂学的“三步走”结构和礼仪，请家人根据“站姿、声音、结构”三方面提建议；观察家人或电视里演讲者的表现，记录1个“做得好的地方”和1个“可以改进的地方”，下次课分享；与同桌约定课后互评，用课堂评价表互相打“★”，针对不足再次练习，有疑问可随时问老师。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对演讲结构的掌握（如“演讲三步是什么？”）；观察学生站姿、眼神交流、声音洪亮度是否符合礼仪要求；在“演讲小试”环节用“★”标注学生进步（如站姿挺直得1颗★，声音洪亮得1颗★）；针对漏掉结构步骤的学生，即时指导“别忘了开头问好和结尾感谢”。

2.作业评价：批改家庭演讲记录时，重点检查“三步走”结构是否完整（开头问好、中间说愿望、结尾感谢）；点评家人观察记录中的“优点”和“改进点”，如“你记录的‘声音洪亮’很准确，下次可以多练习眼神扫视”；对同桌互评表进行反馈，用