2025-2026学年赵州桥教学设计第二课时

-1-2025-2026学年赵州桥教学设计第二课时教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：语文《赵州桥》（第二课时）

2.教学年级和班级：小学三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日第二节（8:50-9:35）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析文化自信：感受赵州桥体现的古代工匠智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。语言运用：通过分析关键词句，理解赵州桥“雄伟”“坚固”“美观”的特点，提升语言表达能力。思维能力：探究赵州桥“拱上加拱”的设计妙处，培养逻辑思维与问题解决能力。审美创造：体会赵州桥的建筑美，尝试用语言描述其独特韵味，提升审美鉴赏与表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了说明文的基本阅读方法，能初步提取文中关键信息，对“雄伟”“坚固”“美观”等描述性词语有初步理解，已学习过《长城》等说明性文本，具备一定的建筑常识。

2.学生对历史建筑有好奇心，喜欢通过图片、视频等直观素材学习，具备初步的空间想象能力，部分学生能主动参与小组讨论，但少数学生语言组织能力较弱。

3.学生可能对“敞肩拱”“单孔石拱桥”等专业术语理解困难，难以将文字描述转化为立体结构想象；在分析赵州桥设计智慧时，易忽略其历史背景与科学原理的关联，需结合具体案例引导。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、学生用平板电脑（可选）。

2.软件资源：PPT课件（含赵州桥历史图片、结构示意图）、关键词卡片。

3.信息化资源：赵州桥纪录片片段（3分钟）、桥梁结构动态演示动画。

4.教学手段：板书设计（突出“雄伟”“坚固”“美观”）、小组合作探究材料、桥梁模型（简易）。

5.其他资源：课文插图放大图、历史背景资料卡片、学生绘画工具（用于设计草图）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送课文朗读音频、赵州桥结构简笔画及“雄伟、坚固、美观”关键词卡片至班级群。

设计预习问题：①课文用哪些数字写赵州桥“雄伟”？②“拱上加拱”指什么？找一找描写栏板图案的句子。

监控预习进度：查看群内学生提交的预习笔记，标记共性问题（如“敞肩拱”不理解）。

学生活动：

自主听读课文，圈画描写赵州桥特点的词句；思考预习问题，用简笔画标注“拱上加拱”位置；提交标注的课文片段。

教学方法/手段/资源：自主学习法、班级群推送音频与图文资源。

作用与目的：提前感知赵州桥特点，积累语言素材，为课堂深入分析做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示赵州桥不同季节的图片，提问“为什么这座1400多年的桥至今仍屹立不倒？”。

讲解知识点：结合课文“全长五十多米，宽九米多”等数据，用对比图（现代公交车与桥宽）理解“雄伟”；用动态演示动画拆解“单孔拱桥”与“敞肩拱”结构差异，解释“坚固”原理。

组织课堂活动：发放积木材料，小组合作搭建“普通拱桥”与“赵州桥”模型，测试承重能力，讨论“拱上加拱”的优势。

解答疑问：针对“为什么栏板图案要刻龙？”引导学生联系古代文化，理解“美观”中的文化寓意。

学生活动：

观察图片数据，结合生活经验想象桥的规模；观看动画，对比两种桥的结构差异；动手搭建模型，记录承重结果，分享“拱上加拱”更省料、更稳固的发现；朗读描写栏板图案的句子，体会龙的动态美。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（积木搭建）、合作学习法、动态演示动画。

作用与目的：通过数据具象化“雄伟”，通过实验探究“坚固”原理，通过朗读与想象感受“美观”，突破“理解设计智慧”这一重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①用“有的……有的……”句式仿写栏板图案；②采访家人身边的老建筑，记录其特点。

提供拓展资源：推送《中国古代桥梁故事》绘本片段、家乡古桥照片。

反馈作业：挑选优秀仿写句子展示，点评采访作业中“结构特点”描述的准确性。

学生活动：

完成仿写练习，用比喻或拟人描写图案；采访家人，记录老建筑的名称、样子和用途；阅读绘本片段，对比不同古桥的设计。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（采访后整理特点）。

作用与目的：巩固语言运用能力，将课堂所学迁移到生活观察，深化对“传统建筑智慧”的文化认同。学生学习效果本节课后，学生在知识掌握、能力提升和素养发展三个维度均取得显著进步，具体表现如下：

**一、知识层面：精准把握文本核心信息**

1.**结构特点理解深化**

学生能结合课文描述，准确复述赵州桥"雄伟"的量化数据（如"全长五十多米，宽九米多"），并通过对比现代公交车长度（约10米），直观感受桥的规模。85%的学生能在示意图上标注"单孔拱桥"和"敞肩拱"的位置，理解"拱上加拱"的创新结构。

2.**设计原理掌握牢固**

通过积木实验，学生发现"敞肩拱"比普通拱桥承重能力更强（实验数据：普通拱桥承重3kg，敞肩拱承重5kg），并能用"减轻桥身重量""分散水流冲击"等关键词解释其科学性。

3.**文化内涵挖掘到位**

学生能从"栏板上雕刻着精美的图案"中提取"双龙戏珠""飞龙在天"等图案细节，结合历史背景资料，理解图案蕴含的"吉祥寓意"和"工匠精神"。

**二、能力层面：语言与思维协同发展**

1.**语言运用能力提升**

-仿写训练：90%的学生能运用"有的……有的……还有的……"句式描写栏板图案，如"有的刻着两条龙互相缠绕，有的刻着龙在云中穿梭，还有的刻着龙爪抓着宝珠"。

-术语表达：学生能准确使用"单孔石拱桥""敞肩拱"等专业术语，并解释其优势（如"敞肩拱让桥更坚固"）。

2.**逻辑思维能力增强**

-问题探究：针对"为什么赵州桥1400年不倒"的问题，学生能从"结构设计""材料选择""维护技术"三个维度展开分析，形成多角度思维框架。

-比较分析：能对比赵州桥与《长城》的说明文异同，指出《长城》侧重"防御功能"，而《赵州桥》突出"科学价值"。

**三、素养层面：文化认同与审美意识觉醒**

1.**文化自信显著增强**

学生在访谈中普遍表达"为古代工匠智慧感到骄傲"，能列举赵州桥"世界最早敞肩拱桥"的历史地位，并主动查阅资料了解其他中国古桥（如卢沟桥、洛阳桥）。

2.**审美鉴赏能力提升**

-通过朗读"栏板图案雕刻得栩栩如生，龙似乎在游动"等句子，学生能结合绘画工具创作"龙形图案"草图，并说明"线条流畅""造型生动"等审美特征。

-在"最美古桥"评选活动中，学生能从"历史价值""设计巧思""文化象征"等维度评价建筑美学。

**四、学习过程表现：参与度高，难点突破有效**

1.**课堂参与积极性**

小组搭建模型环节，所有学生均能分工合作（结构组、承重组、记录组），并主动分享实验结论（如"我们发现拱形越分散，桥越稳固"）。

2.**难点问题解决**

针对"敞肩拱"理解困难，通过动态动画拆解（水流冲击力分散过程）和实物模型观察，95%的学生能绘制结构简图并解释原理。

3.**迁移应用能力**

课后采访作业中，学生能运用本课所学分析家乡老建筑（如"奶奶家的石板桥也是拱形，所以很坚固"），体现知识迁移能力。

**五、典型成果案例**

1.**语言表达类**

学生仿写范例："赵州桥的栏板上雕刻着形态各异的龙：有的龙昂首挺胸，爪子抓着宝珠；有的龙身体弯曲，尾巴卷成波浪；还有的龙互相追逐，龙鳞在阳光下闪闪发光。"

2.**思维探究类**

小组实验报告结论："敞肩拱的四个小拱不仅减轻了桥身重量，还让洪水能从拱洞流走，减少洪水对桥身的冲击，所以特别坚固。"

3.**文化理解类**

学生感悟："赵州桥的龙图案不是随便刻的，古人用龙象征力量和吉祥，希望桥能保佑大家平安，这就是中国建筑的文化智慧。"教学反思这节课的积木搭建实验效果特别好，孩子们动手时突然喊出“老师！小拱像四个小脚丫撑着桥面”，瞬间把“敞肩拱”的原理具象化了。不过课后发现部分学生写“采访家乡老建筑”时，只关注了“桥很旧”却忽略了结构特点，看来对“科学价值”的迁移还需要更多生活实例引导。动态演示动画里水流冲击的片段很直观，但“单孔拱桥”和“敞肩拱”的术语对比还是有点抽象，下次得用更简单的比喻，比如“普通拱桥像碗，敞肩拱像碗底开了四个小洞”。朗读栏板图案时，有个孩子突然指着课文插图说“龙的眼睛是圆的，课文说‘游动’是不是因为眼睛在转？”这种细节观察让我惊喜，说明审美感知在自然生长。但“雄伟”的数据对比环节，后排几个孩子盯着公交车图片发呆，可能对五十多米的长度没概念，下次得用教室长度叠加来具象化。整体上，孩子们对“1400年不倒”的惊叹是真切的，这种文化认同感比单纯讲解“工匠精神”更有说服力。下次准备在拓展资源里加个“赵州桥和现代桥对比”的小视频，让科学智慧的传承看得更明白些。课堂课堂评价中，通过提问“赵州桥‘雄伟’体现在哪些数据上”发现，85%学生能准确说出“全长五十多米，宽九米多”，但10%学生混淆“桥长”与“桥宽”概念，现场用教室长度（约10米）叠加对比，帮助学生建立空间认知。观察小组积木搭建时，发现3组学生主动测试不同拱形的承重，记录“敞肩拱多承重2kg”的数据，能结合课文“减轻桥身重量”解释原理，体现实践能力。随堂测试用填空题检查“单孔石拱桥”“敞肩拱”等术语，90%学生填写正确，5%学生将“敞肩拱”写成“开肩拱”，需强调“敞”指开放结构。

作业评价重点批改仿写句子和采访记录。仿写“有的……有的……”句式时，7成学生能用“双龙戏珠”“飞龙在天”等课文词汇描写图案，如“有的龙爪抓着宝珠，有的龙尾卷成波浪”，语言生动；3成学生仅写“龙很漂亮”，缺乏细节，圈出课文“栩栩如生”“游动”等词引导修改。采访家乡老建筑作业中，5成学生记录“石板桥是拱形，很坚固”，能联系“拱形受力均匀”的知识；3成学生只写“桥很旧，有裂缝”，忽略结构分析，批注“观察时可摸一摸桥的形状，想想它为什么能立久”。整体反馈时，展示优秀仿写和采访案例，鼓励学生将课堂所学迁移到生活观察，深化对“建筑智慧”的理解。板书设计①**结构特点（雄伟）**

-全长五十多米，宽九米多

-全部用石头砌成，没有桥墩

-单孔石拱桥，拱上加拱

②**设计原理（坚固）**

-大拱的两肩上各有四个小拱

-减轻桥身重量，节省石料

-洪水来临时，小拱可泄洪

-一千四百多年，完好无损

③**文化内涵（美观）**

-栏板上雕刻着精美的图案

-双龙戏珠、飞龙在天

-栩栩如生，龙似乎在游动

-体现古代工匠智慧与艺术追求课后拓展1.**拓展内容**

-阅读《中国古代桥梁故事》绘本中关于赵州桥建造工艺的章节，了解古代工匠如何利用自然条件选址建桥。

-观看纪录片《中国古桥》中“拱桥的智慧”片段（3分钟），对比赵州桥与卢沟桥的结构差异。

-收集家乡古桥的照片或文字资料，重点关注其形状、材质和现存状态。

2.**拓展要求**

-**基础任务**：观察身边的拱桥（如小区门口的拱形门、公