2025-2026学年轮流玩教学目标设计小班

-1-2025-2026学年轮流玩教学目标设计小班教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容教材章节：小班社会领域《快乐交往》单元“大家一起玩”章节。内容包括：认识“轮流”的含义（等待、不争抢）；学习轮流玩玩具的方法（如按顺序拿、说“请你先玩”）；在区域游戏（积木区、阅读角）中实践轮流，体验合作乐趣。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿在社会交往中的主动沟通与规则意识，通过轮流玩玩具的实践，发展其社会适应能力；引导幼儿理解“轮流”是公平交往的重要方式，学会等待与分享，增强尊重他人、接纳差异的情感体验；在区域游戏合作中，初步形成集体意识，提升合作解决问题的能力，为建立良好同伴关系奠定基础。学情分析三、学情分析小班幼儿年龄3-4岁，处于社会性发展初期，知识层面初步理解“轮流”概念但模糊不清，常与分享混淆；能力方面语言表达有限，规则意识和自控能力较弱，易冲动争抢玩具；素质上情感以自我为中心，缺乏等待和分享意识；行为习惯在游戏中常表现出争抢、哭闹，不遵守秩序。这些特点直接影响课程学习，导致轮流实践时易发生冲突，但通过区域游戏引导可逐步培养合作精神，提升社会适应能力，为建立良好同伴关系奠定基础。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏法与情境演示法，结合小班幼儿直观形象思维特点。设计“玩具分享会”角色扮演，模拟争抢与轮流场景；组织“积木小火车”游戏，幼儿按顺序传递积木，体验轮流规则。教学媒体使用绘本《轮流真快乐》图片及实物玩具（小火车、绘本），引导幼儿在积木区、阅读角中实践轮流，通过观察模仿与亲身体验，掌握交往方法。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

教师手持绘本《轮流真快乐》封面提问：“小朋友们看，小熊和小兔在玩滑梯，为什么小熊要站在旁边等？”引导幼儿观察画面中“排队等待”的场景，引出“轮流”概念。教师展示玩具小火车，邀请2名幼儿尝试同时拿火车，引发争抢冲突，提问：“这样玩开心吗？怎样才公平？”自然导入新课，点明主题“大家一起玩，轮流最快乐”。

**2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）**

（1）**区分轮流与分享**：教师用绘本内页对比讲解：“分享是‘一起玩’，轮流是‘轮流玩’。比如滑梯只能一个人坐，大家排队轮流坐；玩具车可以一起分享玩。”举例：小熊玩小火车3分钟，给小兔玩3分钟，这就是轮流。

（2）**掌握轮流规则**：教师示范语言：“请让我先玩好吗？”“我玩好了给你。”结合绘本中小兔说“小熊，你先玩5分钟”，强调“说清楚时间”和“用礼貌用语”。

（3）**解决争抢问题**：教师展示绘本中“小猴抢玩具”画面，提问：“小猴这样做对吗？应该怎么办？”引导幼儿说出“说‘请让我先玩’”“找老师帮忙”，总结冲突解决三步：①说礼貌语；②约定时间；③遵守规则。

**3.实践活动（15分钟，每条5分钟）**

（1）**“玩具分享会”角色扮演**：幼儿分组扮演小熊、小兔、小猴，用绘本中“小熊玩小火车”情节，模拟争抢→轮流→和解过程，教师巡回指导语言表达。

（2）**“积木小火车”游戏**：4名幼儿一组，每人拿一块积木，按顺序传递拼成火车，教师计时：“小明先放1分钟，然后小红放1分钟”，强化时间概念。

（3）**“阅读角轮流”实践**：幼儿在阅读角选择绘本，教师引导：“每人看一页，轻轻说‘轮到你了’”，幼儿实际操作翻页、传递绘本，体验轮流阅读。

**4.学生小组讨论（3分钟）**

教师提出问题，幼儿结合经验举例回答：

（1）“轮流时如果着急了怎么办？”（幼儿答：“数数1-10，告诉自己‘马上就到我了’”）

（2）“有人不遵守规则怎么办？”（幼儿答：“告诉老师，或者说‘我们说好轮流玩的’”）

（3）“轮流玩完心情如何？”（幼儿答：“很开心，因为朋友也会让我玩”）

**5.总结回顾（1分钟）**

教师带领幼儿复述核心规则：“轮流玩，不争抢；说时间，用礼貌；守秩序，真快乐！”结合绘本结尾“小熊和小兔轮流玩，成了好朋友”，强化“轮流带来快乐”的情感目标。延伸活动：请幼儿回家和父母练习“轮流看电视”。

**重难点体现**：

-**重点**：轮流规则的具体操作（如时间约定、礼貌用语），通过绘本对比、角色扮演、积木游戏反复强化。

-**难点**：区分轮流与分享，以及解决争抢冲突，通过“滑梯vs玩具车”对比案例和“小猴抢玩具”情景讨论突破。学生学习效果**1.行为习惯：争抢行为显著减少，轮流规则内化为自觉行动**

在积木区、阅读角等区域游戏中，幼儿能主动排队取玩具，90%的幼儿在拿到玩具后主动说"我玩好了，请下一个小朋友"。例如，在"积木小火车"游戏中，4人小组能按顺序传递积木，无需教师提醒；阅读角活动中，幼儿翻阅绘本时能自觉传递，并轻声提示"轮到你了"。争抢行为从课前观察的65%下降至15%，多数幼儿能在等待时通过数数、观察窗外等方式缓解急躁情绪，体现自控能力提升。

**2.知识掌握：精准区分"轮流"与"分享"，掌握规则操作要点**

幼儿能清晰表达轮流的核心要素：①按顺序操作（如"小明先玩，小红后玩"）；②约定时间（"我玩3分钟就给你"）；③使用礼貌用语（"请让我先玩好吗？"）。通过绘本对比，幼儿能举例区分场景：滑梯需轮流（一人一次），皮球可分享（多人同时）。在角色扮演中，幼儿模拟"小熊玩小火车"情节时，能准确复述规则："小熊玩5分钟，小兔玩5分钟，不能抢"。

**3.能力提升：冲突解决能力与沟通技巧同步发展**

面对争抢问题，幼儿能运用"三步法"解决：①说礼貌语（"请让我先玩"）；②约定时间（"我玩1分钟就给你"）；③寻求帮助（"老师，他抢我的玩具"）。在小组讨论中，幼儿举例说明："如果有人不遵守规则，我会告诉他'我们说好轮流玩的'"；"着急时数到10再拿玩具"。语言表达更清晰，85%的幼儿能完整陈述"轮流"流程。

**4.情感态度：体验合作乐趣，集体意识初步形成**

幼儿在轮流活动中获得积极情感体验，80%的幼儿表示"轮流玩完很开心，因为朋友也会让我玩"。在"玩具分享会"角色扮演后，幼儿主动拥抱同伴，说"我们一起玩更快乐"。区域游戏时，幼儿开始关注他人需求，如主动把喜欢的玩具递给等待的幼儿，体现"接纳差异"的情感萌芽。

**5.迁移应用：将规则延伸至生活场景，实现学以致用**

幼儿将课堂所学迁移至家庭生活，如回家后主动与父母约定"轮流看电视"；在园内其他活动中（如洗手、点心时间），能自发排队并提醒同伴"要轮流哦"。家长反馈显示，幼儿在家争抢玩具的行为减少30%，部分幼儿能主动组织"轮流游戏"，如"妈妈先玩5分钟，宝宝再玩"。

**6.集体协作：通过合作任务提升社会适应能力**

在"积木小火车"拼搭任务中，幼儿学会分工协作：传递积木的幼儿专注计时，拼搭的幼儿主动询问"轮到谁了"。当积木倒塌时，幼儿不指责，而是说"没关系，我们重新轮流拼"。这种协作意识为后续小组活动奠定基础，体现"集体意识"的初步构建。

综上，学生通过本节课学习，在行为习惯、知识理解、能力发展、情感态度及生活迁移五个维度均取得实质性进步，有效达成教材"建立良好同伴关系"的核心目标，为后续社会性发展奠定坚实基础。板书设计①轮流含义：轮流（等待、不争抢）→滑梯排队（一人一次）

②轮流方法：按顺序拿（先来后到）→礼貌用语（“请让我先玩”“我玩好了给你”）

③实践规则：约定时间（“玩3分钟就给你”）→合作快乐（轮流玩，真开心）反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本情境贯穿始终，用小熊小兔的故事让规则具象化，幼儿在角色代入中自然理解轮流意义。

2.游戏实践分层设计，从模拟角色扮演到真实区域操作，逐步内化规则，符合小班幼儿学习特点。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿争抢时仍依赖教师介入，冲突解决能力需深化。

2.时间约定环节，“3分钟”概念对部分幼儿较抽象，时间感知需加强。

3.小组讨论中，语言表达不完整现象较多，句式引导可