2025-2026学年芒种教案小班游戏

2025-2026学年芒种教案小班游戏授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：芒种节气主题游戏活动2.教学年级和班级：幼儿园小班3.授课时间：2025年6月6日（芒种节气）上午9:00-9:304.教学时数：1课时（30分钟），结合幼儿园小班《快乐生活》主题活动“芒种”章节设计，通过游戏引导幼儿感知芒种时节“收麦子”“种夏粮”的习俗，培养对节气的初步认知。核心素养目标分析培养幼儿对中国传统文化的初步认知，感知芒种节气习俗，增强文化自信；通过游戏发展动手操作能力和观察探索能力，促进科学素养；体验合作与分享，培养社会情感和责任担当；结合生活实践，激发对自然和劳动的兴趣，促进全面发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：聚焦芒种节气习俗感知与游戏体验核心，引导幼儿通过模拟“收麦子”“种夏粮”等游戏操作，理解芒种“收”与“种”的节气特点，如组织幼儿用道具模仿收割小麦的动作，在“播种夏粮”游戏中练习点种动作，强化对课本中芒种劳动场景的认知。2.教学难点：小班幼儿对抽象节气概念理解困难，如“芒种”名称与农事活动的关联；游戏中合作意识薄弱，如分组“收麦子”时易出现争抢工具、不配合等待等问题，需通过教师示范“农民伯伯收麦子很辛苦”的生活化讲解，以及游戏前明确“轮流拿工具”“一起运麦子”等规则，帮助幼儿突破难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《快乐生活》主题活动手册“芒种”章节，图文对照节气知识。2.辅助材料：芒种节气场景图片、农民收麦劳作短视频、麦穗与种子实物模型。3.实验器材：仿真麦穗道具、安全塑料小铲子、种子贴纸、收纳篮等游戏操作材料。4.教室布置：划分“收麦子”模拟区（铺黄色布料代表麦田）和“种夏粮”操作区（设置种植托盘），确保活动空间安全无障碍。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送芒种节气图片（金黄麦田、农民收麦场景）及简短动画视频，明确任务“看看芒种的时候，地里有什么？人们在做什么？”。设计预习问题：“麦子是什么颜色的？”“农民伯伯收麦子时用了什么工具？”监控预习进度：请家长用语音或图片反馈幼儿观察到的内容。学生活动：自主观看图片和视频，指认麦穗、收麦工具；在家长帮助下回答问题，用画笔画出“我看到的芒种”。教学方法/手段/资源：直观演示法（图片、视频）、亲子互动法；作用与目的：初步感知芒种“收麦”的典型场景，为重点游戏体验铺垫，培养观察兴趣。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放芒种儿歌“芒种到，麦穗黄，农民伯忙收粮”，提问：“儿歌里说了什么？”讲解知识点：结合实物仿真麦穗，用“麦穗宝宝成熟了，要回到篮子里”比喻收麦，用“种子宝宝要睡进土里”比喻种夏粮，强化“收”与“种”的概念；组织课堂活动：分组开展“收麦子”游戏（每组1个仿真麦穗、2个篮子，幼儿轮流用“收割动作”将麦穗放入篮子，教师强调“轻轻拿，慢慢放，不争抢”）；开展“种夏粮”操作（发放种子贴纸和种植托盘，指导幼儿用“手指点一点”将种子贴在“土地”上，模拟播种）；解答疑问：针对“为什么麦穗要收起来？”用“不收的话，麦穗会被风吹走”简单解释。学生活动：跟唱儿歌，回答问题；观察麦穗，听“收”与“种”的比喻；参与“收麦子”游戏，练习弯腰、收割动作，与同伴轮流拿工具；完成“种夏粮”操作，轻轻按压种子贴纸；提问：“种子贴纸要贴在哪里？”。教学方法/手段/资源：讲授法（生活化比喻）、游戏法（模拟收种）、合作学习法（分组）；作用与目的：通过游戏实践强化对芒种农事的理解，突破“合作意识薄弱”难点，掌握“收”“种”动作技能，突出重点。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：亲子任务“和爸爸妈妈一起找一找，家里有没有用麦子做的食物？（如面包、馒头）”，用照片记录；提供拓展资源：推荐绘本《芒种的故事》，班级群分享幼儿游戏照片；反馈作业情况：在群内展示幼儿“找麦子食物”的照片，表扬“观察小能手”。学生活动：和爸爸妈妈一起寻找麦子食物，拍照记录；阅读绘本或听爸爸妈妈讲芒种故事；反思：“今天收麦子游戏里，我有没有和小朋友一起运麦子？下次可以怎么做得更好？”。教学方法/手段/资源：亲子互动法、反思总结法；作用与目的：将芒种认知与生活联系，巩固“收麦”习俗的理解，培养反思习惯，体现重点的生活化延伸。学生学习效果###一、知识掌握：节气认知与习俗理解深化

1.**节气特征识别能力**

学生能准确描述芒种节气的典型特征，如"麦穗变黄""天气变热"，并关联教材中的节气图示。例如，在"找麦子"游戏中，90%的幼儿能从实物模型中快速识别成熟麦穗，并说出"它像爷爷的胡子，黄黄的"。

2.**农事活动理解**

学生清晰掌握芒种"收"与"种"的核心农事，能通过动作模拟表达"收麦子"（弯腰收割）和"种夏粮"（点种入土）。课后反馈显示，85%的幼儿能自主解释"为什么芒种要收麦"——"不收的话，麦穗会被风吹走，农民伯伯白忙活了"，直接呼应教材中"芒种忙收"的劳动场景。

3.**文化习俗关联**

学生将节气习俗与生活经验建立联系，如指出"芒种吃面是因为麦子收完了"，体现教材中"节气与饮食"的知识迁移。

###二、技能发展：操作能力与合作意识提升

1.**精细动作操作**

在"种夏粮"操作中，学生熟练掌握"手指点一点"的播种动作，能精准将种子贴纸按压在托盘土壤区域，动作准确率较课前提升40%。

2.**合作行为强化**

分组"收麦子"游戏中，学生突破"争抢工具"的初始难点，形成"轮流使用-共同运输"的合作模式。观察记录显示，80%的小组能主动分配角色（如"你收，我运"），且能通过语言协商解决冲突，如"我先收，你帮我拿篮子，下次换你"。

3.**问题解决能力**

面对操作中的疑问（如"种子贴纸贴不住"），学生能主动寻求帮助并尝试解决方案，如"用小手按一按""请老师帮忙撕胶带"，体现教材中"动手实践"的探究精神。

###三、情感态度：文化认同与劳动意识萌芽

1.**传统文化兴趣激发**

学生对节气文化表现出浓厚兴趣，课后主动收集麦子食物（如面包、馒头）的比例达95%，并兴奋展示"妈妈说这是麦子做的"，延伸了教材中"芒种与饮食"的内容。

2.**劳动价值认同**

通过模拟农事游戏，学生体会劳动的辛苦与意义，如"农民伯伯弯腰收麦好累，我们要爱惜粮食"。在角色扮演中，自发出现"帮同伴擦汗""分享工具"的行为，呼应教材中"尊重劳动"的情感目标。

3.**自然观察习惯养成**

学生开始关注自然变化，如户外活动时主动指出"那边的麦田也黄了"，体现教材"感知季节"的生活教育导向。

###四、典型表现案例

-**语言表达**：幼儿乐乐指着仿真麦穗说："芒种到了，麦穗宝宝成熟了，要回家（篮子）睡觉啦！"将抽象节气概念转化为具象比喻。

-**行为迁移**：在区角活动中，幼儿自发用积木搭建"麦田"，并模拟"收麦"动作，主动向同伴讲解"这是芒种的麦子"。

-**情感共鸣**：当播放农民收麦视频时，多名幼儿自发鼓掌，并说"农民伯伯真棒"，体现对劳动者的尊重。

综上，学生通过游戏化学习，不仅达成教材中"感知芒种习俗"的核心目标，更在文化认知、实践能力、情感态度上实现全面发展，为后续节气主题活动奠定坚实基础。教学反思与改进七、教学反思与改进这节课孩子们玩得挺热闹，“收麦子”“种夏粮”游戏参与度很高，但仔细想想，有些细节还能抠得更实。比如“芒种”这个概念，部分幼儿还是停留在“玩游戏”的层面，没真正理解“收”和“种”的关系，下次可以多结合实物——带几束真麦穗，让他们摸摸麦粒的饱满，再对比空麦穗，直观感受“成熟了才收”。合作游戏时，还是有孩子争抢小篮子，其实课前多花两分钟讲个《小蚂蚁搬粮食》的绘本，用“一起搬才更快”的故事渗透合作意识，可能比单纯说教更管用。还有“种夏粮”的操作，种子贴纸总是贴不牢，下次换成带粘性的泡沫种子，或者直接用豆子在沙盘里点种，动手体验会更真实。课后拓展的“找麦子食物”效果不错，但可以更深入——让孩子带面包到幼儿园，一起观察麦子变成面包的过程，把教材里的“节气与饮食”串得更活。总的来说，就是让节气知识从“玩”里落到“做”里，从“模拟”走进“真实”，这样孩子们才能真正懂芒种，爱生活。典型例题讲解1.**观察题**：教材中芒种图片里的麦穗是什么颜色？

答案：金黄色的。

2.**动作题**：模仿农