2025-2026学年亡吕布教学设计幼儿园

PAGE12026学年亡吕布教学设计幼儿园课题2025-2026学年亡吕布教学设计幼儿园教材分析一、教材分析本节内容基于幼儿园品德教育主题，将“亡吕布”故事改编为幼儿易懂的友情与勇敢小故事，贴合课本中“好朋友”单元核心目标。通过角色扮演、情景模拟，引导幼儿理解“分享玩具”“帮助朋友”等简单行为的意义，培养初步的友爱意识和情感表达能力，符合幼儿以形象思维为主、生活经验有限的学习特点，贴近幼儿园日常交往实际，实现品德教育与语言发展的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言表达与品德素养融合，引导幼儿通过改编故事复述情节，提升语言组织与表达能力；在角色扮演中体会“分享玩具”“帮助朋友”的积极意义，培养友爱、勇敢的情感态度；初步形成关注他人、主动交往的社会意识，落实“好朋友”单元核心素养中情感态度与社会性发展的目标，契合幼儿以形象思维为主的学习特点。教学难点与重点1.教学重点：明确本节课核心内容是引导幼儿通过改编故事理解“分享玩具”和“帮助朋友”的积极意义，培养友爱意识。例如，在故事复述中，幼儿需识别吕布分享玩具的行为，教师强调分享带来的快乐，强化核心知识。

2.教学难点：识别本节课难点是幼儿难以将抽象情感如“勇敢”转化为具体行为，或在角色扮演中表达情感。例如，幼儿可能误解勇敢为冒险，教师需用故事中吕布帮助朋友的例子解释勇敢是保护他人，帮助幼儿突破难点。教学资源-软硬件资源：故事书《亡吕布改编版》、吕布玩偶、录音机、白板

-课程平台：幼儿园多媒体教室、互动白板

-信息化资源：动画故事视频、音频故事

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟材料教学过程设计**（总时长：45分钟）**

###**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持吕布玩偶走进教室，模仿小吕布哭腔：“呜呜，我的小汽车被抢走了，谁来帮帮我呀？”

2.**提问激发兴趣**：

-“小朋友们，小吕布为什么哭呀？”（引导观察情绪）

-“如果你是小吕布，希望朋友怎么做？”（联系生活经验）

3.**揭示主题**：教师展示故事书封面，点题：“今天我们一起学习《亡吕布》的故事，看看小吕布如何学会分享和帮助朋友！”

###**讲授新课（15分钟）**

**1.动画故事片段播放（5分钟）**

-播放改编版动画（重点展示：吕布抢玩具→朋友伤心→吕布主动归还→朋友破涕为笑）。

-**师生互动**：

-提问：“动画里发生了什么事？小吕布后来怎么做了？”（复述情节）

-引导：“小吕布归还玩具时，朋友笑了，这说明什么？”（初步感知分享的意义）

**2.故事分段精讲（7分钟）**

-**分段1（抢玩具）**：教师用玩偶演示吕布抢小汽车，提问：“小吕布这样做，朋友会怎么想？”（强调“抢”带来的负面情绪）。

-**分段2（归还玩具）**：教师模仿吕布说：“对不起，我们一起玩吧！”提问：“小吕布为什么归还玩具？”（引出“分享”概念）。

-**分段3（帮助朋友）**：教师用玩偶演示吕布扶摔倒的小熊，提问：“小吕布扶起朋友，这叫什么行为？”（解释“勇敢=保护他人”）。

-**核心提炼**：结合白板关键词“分享”“帮助”“勇敢”，用儿歌强化：“玩具一起玩，朋友笑哈哈；摔倒扶一把，勇敢顶呱呱！”

**3.情感具象化突破（3分钟）**

-**难点突破**：教师举实例：“如果小明哭了，是勇敢地嘲笑他，还是勇敢地递纸巾？”（对比“勇敢”的正误行为）。

-**幼儿讨论**：分组用玩偶模拟“帮助朋友”场景，教师巡回指导。

###**巩固练习（20分钟）**

**1.角色扮演（10分钟）**

-**分组任务**：幼儿3人一组，分别扮演吕布、朋友、旁白。

-情景1：吕布抢玩具→朋友生气→吕布归还→和好。

-情景2：朋友摔倒→吕布扶起→朋友感谢。

-**师生互动**：

-教师参与扮演“困难者”，引导幼儿用语言表达：“别怕，我帮你！”

-每组展示后，提问：“你扮演吕布时，心里怎么想的？”（深化情感体验）。

**2.情景模拟（7分钟）**

-**生活化场景**：教师设置“积木区争抢”“户外摔倒”等情境卡片。

-**幼儿任务**：抽取卡片，用“分享玩具”“帮助朋友”的句式解决问题。

-例：抽到“积木区争抢”，幼儿需说：“我们一起搭城堡吧！”

-**教师点评**：强化正确行为，如“你像小吕布一样勇敢帮助朋友！”

**3.绘画创作（3分钟）**

-**任务**：用蜡笔画出“和朋友分享玩具”或“帮助朋友”的场景。

-**互动延伸**：幼儿展示画作并简单讲述，教师用贴纸奖励“友爱小天使”。

###**课堂总结（5分钟）**

1.**回顾重点**：

-教师手持玩偶复述：“小吕布教会我们三件事——分享玩具不抢夺，帮助朋友不害怕，勇敢表达有爱心！”

2.**联系生活**：

-提问：“明天在幼儿园，你会像小吕布一样怎么做？”（引导迁移行为）。

3.**儿歌收尾**：全体幼儿跟唱改编儿歌，结束课程。

**设计说明**：

-**时间控制**：严格按环节分配时间，确保45分钟内完成。

-**重难点突破**：通过具象化场景（玩偶、动画、绘画）将抽象情感转化为可操作行为。

-**创新互动**：教师参与角色扮演、生活化情景模拟，增强代入感。

-**核心素养落地**：语言表达（复述故事）、社会性发展（合作与帮助）、情感态度（友爱意识）贯穿全程。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）绘本资源

-《石头汤》：通过村民分享食材煮汤的故事，强化“分享带来快乐”的主题，可与“亡吕布”中“分享玩具”情节对比，引导幼儿理解分享的不同形式。

-《彩虹色的花》：讲述花朵分享花瓣帮助小动物的故事，与“帮助朋友”行为呼应，通过画面色彩吸引幼儿注意，深化“帮助他人”的情感体验。

-《好朋友》系列绘本：包含“一起搭积木”“互相安慰”等生活场景故事，贴合幼儿园日常交往实际，可作为“亡吕布”故事的行为延伸素材。

（2）儿歌与童谣资源

-分享儿歌：《玩具一起玩》（改编版，歌词：“小汽车，圆又圆，你推我拉笑开颜；积木块，搭高楼，大家一起乐悠悠”），配合动作表演，强化“分享玩具”的具体行为。

-勇敢儿歌：《我是小勇士》（歌词：“摔倒了，不哭闹，拍拍灰尘笑一笑；小伙伴，有困难，伸出双手帮帮他”），通过节奏明快的旋律，帮助幼儿记忆“勇敢=帮助他人”的核心概念。

（3）生活实践材料

-“友谊小任务”记录卡：设计卡通卡片，包含“今天分享的玩具”“帮助朋友的事”等简单图画选项，幼儿完成后可贴在班级“友谊树”上，直观展示行为成果。

-情景模拟道具包：包含小汽车、娃娃、积木等玩具，以及“摔倒”“争抢”等情境图卡，供幼儿在区域活动中自主练习分享与帮助行为。

（4）家园共育资源

-《家庭友爱行为指南》：列举10个家庭中的分享与帮助场景（如“分水果时主动给长辈”“帮妈妈拿拖鞋”），供家长参考，引导幼儿将课堂行为迁移至生活。

-亲子活动建议：“玩具交换日”，鼓励幼儿带1件玩具到幼儿园与同伴交换，家长协助记录交换过程及感受，强化“分享”的积极体验。

###2.拓展建议

（1）家庭生活延伸

-每日“友爱三分钟”：睡前家长与幼儿回顾当天“分享”或“帮助”的具体事件，如“今天你把饼干分给妹妹吃了，她特别开心”，通过语言复述强化行为记忆。

-家庭角色扮演：家长与幼儿轮流扮演“小吕布”和“朋友”，模拟“玩具被抢”“摔倒被扶”等场景，练习用语言表达感受（如“我很生气”“谢谢你帮我”），提升情感表达能力。

（2）幼儿园区域活动延伸

-阅读区：投放《石头汤》《彩虹色的花》等拓展绘本，设置“友谊故事角”，幼儿阅读后可用绘画方式画出“最喜欢的分享/帮助情节”，张贴于墙面。

-角色扮演区：增设“幼儿园小剧场”，提供医生服、厨师帽等道具，幼儿自主创设“帮小朋友看病”“一起做点心”等情节，教师巡回引导，鼓励用“别怕，我陪你”“我们一起做”等句式互动。

（3）社区体验活动

-“小小帮手”任务：组织幼儿到社区老年之家，为老人表演儿歌、捶背等简单服务，结合“亡吕布”中“帮助朋友”的行为，让幼儿在实践中感受“帮助他人的快乐”。

-“邻里玩具交换日”：在社区广场设置玩具交换摊位，幼儿用自己闲置的玩具与他人交换，教师引导用“这个玩具我很喜欢，我们可以交换吗”等礼貌用语，提升社交能力。

（4）绘本阅读拓展

-绘本创编活动：基于“亡吕布”故事，鼓励幼儿续编“小吕布后来还帮助朋友做了什么事”，用简单图画和文字制作个人绘本，培养想象力和语言组织能力。

-对比阅读：将“亡吕布”与《好朋友》中“争抢玩具后和好”的情节进行对比讨论，引导幼儿发现“分享”与“帮助”的不同方式，但都能带来友谊的温暖。

（5）情感表达强化

-“友谊悄悄话”信箱：设置班级信箱，幼儿可画或写（教师协助）对朋友的感谢话语（如“谢谢你昨天帮我捡积木”），教师每日抽取部分内容朗读，营造友爱的班级氛围。

-情绪日记：用简单的表情符号（笑脸、哭脸）记录每天与朋友交往中的情绪，如“和小明一起玩汽车，我笑了”“玩具被抢，我哭了”，帮助幼儿理解行为与情绪的关联。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭实践任务：幼儿与家长共同完成“友爱小天使”记录卡，用图画或简单符号记录当天“分享玩具”或“帮助朋友”的具体事例（如“和妹妹分饼干”“帮同学捡玩具”），家长协助在记录卡旁用文字补充幼儿的讲述内容。

2.区域活动任务：在幼儿园阅读区选择《石头汤》《彩虹色的花》等拓展绘本中的一本，阅读后用蜡笔画出“最喜欢的分享/帮助情节”，并在小组内用1-2句话讲述图画内容。

3.生活迁移任务：观察家人或同伴的“分享”“帮助”行为，模仿“亡吕布”中的句式表达感谢，如“谢谢你把苹果分给我”“谢谢你帮我系鞋带”。

作业反馈：

1.批改方式：教师每日收集记录卡和绘画作品，通过观察记录、家长沟通了解幼儿完成情况，用星星贴纸奖励积极参与的幼儿，对完成质量高的作品在班级“友谊墙”展示。

2.反馈内容：针对记录卡，用简短评语肯定行为（如“你主动分享玩具，让朋友很开心！”），对表达不清的幼儿，教师引导家长协助补充具体细节；针对绘画作品，鼓励幼儿讲述图画故事，强化“分享”“帮助”的情感体验；对生活迁移任务，在晨圈活动中请幼儿分享感谢经历，教师及时纠正不当表达（如“抢玩具不是分享哦”），强化正确行为。

3.改进建议：对未完成任务的幼儿，通过角色扮演示范“如何分享”“如何帮助”，降低任务难度；对行为表达单一的幼儿，提供情境图卡引导多样化表达（如“我可以和他一起玩”“我帮他扶起来”），促进社会交往能力提升。课后作业1.题目：请用蜡笔画出你和小伙伴分享玩具的场景。答案：幼儿画一幅画，展示两个小朋友一起玩小汽车或积木，如“小明和小红推着小汽车笑”。

2.题目：和爸爸妈妈玩角色扮演，模仿小吕布帮助摔倒的朋友。答