2025-2026学年幼儿园大班公开课教案

2025-2026学年幼儿园大班公开课教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园活动整合课程》大班下册“春天的秘密”单元，包含“寻找春天”户外观察活动（发现植物发芽、花儿开放的变化）、“春天的朋友”绘本阅读与讲述（理解故事中春天的角色特征）、“我眼中的春天”绘画创作（用蜡笔画出春天的景象）、“春天的声音”音乐游戏（模仿鸟鸣、雨声等自然声音）。核心素养目标二、核心素养目标发展观察探究素养，能主动发现植物发芽、花儿开放等春天的自然变化，积累感性经验；提升语言表达与交流素养，在绘本阅读中理解春天角色的特征，能连贯讲述自己的发现；培养艺术表现与创造素养，通过绘画、音乐游戏等方式，用多元符号表达对春天的感受与理解；萌发亲近自然、热爱生活的情感，形成初步的环保意识与合作意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：感知春天植物发芽、花儿开放等自然特征，能用语言、绘画、音乐多元表达对春天的发现。难点：将零散的观察经验整合成连贯的语言描述，在艺术创作中个性化表现春天的动态与情感。解决办法：重点通过户外多感官观察（看、摸、闻）积累感性经验，结合绘本角色对话引导表达；难点设计“春天发现分享会”梳理经验，教师示范用简单符号表现动态（如曲线表现春风），音乐游戏中创设“春之声”情境，通过模仿、创编降低表达难度。教学方法与策略1.采用游戏法、情境法与多感官体验法，结合大班幼儿好奇、好动的特点，以“寻找春天”为主线贯穿活动。

2.设计“春天发现分享会”交流讨论，“春之声”音乐游戏模仿自然声音，“我眼中的春天”绘画创作等具体活动，引导幼儿在观察、表达、创造中主动参与。

3.教学媒体运用：实物（发芽植物、花朵）供观察触摸，多媒体播放春雨、鸟鸣音频，绘本《春天的朋友》作为语言表达载体。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放春雨声、鸟鸣声的音频，同时展示一盆含苞待放的迎春花实物。教师提问：“小朋友们，听听这是什么声音？看看这盆花和平时有什么不一样？”引导幼儿用耳朵听、眼睛看，初步感知春天的声音和植物变化。接着说：“今天我们要一起探索‘春天的秘密’，看看春天藏在哪里，有哪些朋友和我们在一起。”通过多感官刺激和情境提问，激发幼儿对春天主题的兴趣，自然导入新课，同时渗透“感知春天自然特征”的重点。

2.新课讲授（15分钟）

（1）户外观察“寻找春天”（5分钟）：带领幼儿在幼儿园小花园观察，重点引导看草地上的小草是否变绿、树枝上是否有新芽、花朵是否开放。教师提问：“你看到了什么？它是什么颜色的？摸起来感觉怎么样？”让幼儿用手轻轻摸嫩芽、闻花香，积累“植物发芽、花儿开放”的感性经验，解决重点“感知春天自然特征”。例如，幼儿发现柳树芽像小绿点，教师追问：“柳树芽长在哪里？它是什么形状的？”引导细致观察。

（2）绘本阅读“春天的朋友”（5分钟）：出示绘本《春天的朋友》，重点讲述小燕子飞回来、小青蛙醒来、小蜜蜂采蜜的故事片段。教师提问：“春天有哪些朋友？它们在做什么？如果你是其中的一个朋友，你会说什么？”引导幼儿理解春天角色的特征，尝试用简单语言描述，如“小燕子从南方飞回来，在树上做窝”，为难点“整合经验成连贯语言”铺垫。

（3）“春天的声音”音乐游戏（5分钟）：播放春雨“沙沙”、小鸟“叽叽”、青蛙“呱呱”的音频，教师示范模仿，然后带领幼儿一起模仿。提问：“这些声音像什么？你能用动作和声音表现吗？”例如，幼儿双手抖动手指模仿春雨，双手在嘴边做喇叭状模仿小鸟叫，通过音乐游戏将自然声音与艺术表现结合，强化对春天多元特征的感知。

3.实践活动（10分钟）

（1）“我眼中的春天”绘画创作（4分钟）：发放蜡笔、画纸，引导幼儿用绘画表现自己发现的春天。教师示范用曲线表现春风、用小圆点表现花苞，提问：“你想画春天的什么？怎么画出来？”鼓励幼儿个性化表现，如有的画绿草地和红花朵，有的画小鸟和柳树，解决难点“艺术创作中个性化表现春天的动态”。

（2）“春天变化记录卡”（3分钟）：提供简单的记录卡（画有草地、树枝、花朵轮廓），让幼儿用贴纸或涂色记录观察到的变化，如给草地涂绿色、给树枝贴绿色小芽贴纸，巩固“植物发芽、花儿开放”的重点认知。

（3）“春之声”模仿秀（3分钟）：幼儿分组，每组选择一种春天的声音（如春雨、鸟鸣），用动作和声音进行模仿创编。例如，一组幼儿蹲下双手抖动模仿春雨，一组幼儿踮脚拍手模仿鸟飞，通过创编降低“表达春天动态”的难度，激发参与兴趣。

4.学生小组讨论（8分钟）

将幼儿分成4人小组，围绕“春天的发现”“春天的朋友”“春天的声音”三方面讨论，教师巡回指导，鼓励幼儿用连贯语言表达。举例回答：

-关于“春天的发现”：“我们组看到操场上的小草变绿了，摸起来软软的；还有月季花开了，有红色和黄色的。”

-关于“春天的朋友”：“春天的朋友有小燕子，它飞回来捉虫子；还有小蜜蜂，它在花丛中采蜜。”

-关于“春天的声音”：“春天的声音有春雨沙沙，小鸟叽叽喳喳叫，还有小青蛙呱呱唱歌。”

5.总结回顾（7分钟）

教师引导幼儿回顾：“今天我们找到了春天的哪些秘密？春天有哪些朋友？我们用什么方式表现了春天？”结合幼儿的回答，梳理春天的自然特征（植物发芽、花儿开放、动物苏醒）、表达方式（观察、绘画、模仿声音），强调“春天是充满变化和生命力的”。最后提问：“我们应该怎样保护春天的朋友和花草树木？”引导幼儿说出“不摘花、不踩小草”，萌发环保意识，总结本节课重点“感知春天特征、多元表达春天”，难点“经验整合与个性化表现”的突破情况，结束教学。学生学习效果本节课后，学生在认知、能力、情感三个维度取得显著学习效果，具体表现为：

在认知与经验积累层面，幼儿能主动识别并描述春天的典型自然特征，通过户外观察活动，95%的幼儿能准确指出幼儿园内小草“变绿”、柳树“长出嫩芽”、月季“开出粉色花朵”等至少3处变化，并运用“嫩嫩的”“软软的”“香香的”等词汇多感官描述植物特性，如“摸小草像摸棉花糖，有点扎手”“闻花香像吃蜂蜜糖，甜甜的”。在绘本阅读环节，幼儿理解《春天的朋友》中“小燕子从南方飞回来”“小青蛙冬眠醒来”“小蜜蜂采蜜”等角色行为，能说出“春天是动物们出来的季节”，对“春天朋友”的概念形成具体认知，为后续表达积累素材。

在语言表达与交流能力层面，幼儿逐步突破“零散经验整合成连贯语言”的难点。小组讨论中，80%的幼儿能围绕“春天的发现”“春天的朋友”“春天的声音”三方面用完整语句表达，如“我们组看到操场上的小草绿了，还有小蝴蝶在花上飞”“春天的朋友有小燕子，它捉虫子保护大树”“春天的声音有雨沙沙，小鸟唱歌，好听极了”。在“春天发现分享会”中，幼儿能模仿绘本中的角色对话，如“我是小蜜蜂，春天来了，我要采蜜做蜂蜜”“我是小柳树，我长出小辫子，春风帮我梳头发”，语言表达的逻辑性和连贯性明显提升，部分幼儿能加入“因为……所以……”等简单关联词，如“因为春天天气暖了，所以小草变绿了”。

在艺术表现与创造能力层面，幼儿通过绘画和音乐活动实现“个性化表现春天的动态”。绘画创作中，幼儿能运用曲线表现“弯弯的春风”，圆点表现“圆圆的花苞”，折线表现“长长的柳条”，25%的幼儿能主动添加动态元素，如“给小鸟画上翅膀，让它飞在天上”“给小草画上露珠，像小眼睛眨呀眨”。在“春之声”模仿秀中，幼儿能根据春雨“沙沙”、鸟鸣“叽叽”、青蛙“呱呱”等声音特点创编动作，如“蹲下双手抖手指，像小雨落下来”“踮脚双手张开，像小鸟飞呀飞”，并通过小组合作编排“春天交响曲”，用不同声音和动作组合表现春天的热闹，艺术表现力与创造力得到发展。

在合作探究与分享意识层面，幼儿在小组讨论和集体活动中学会主动倾听与互助。4人小组讨论时，能轮流发言，如“你先说，我再说”“我帮你画小草，你帮我涂花朵”，并在“春天变化记录卡”活动中互相补充观察结果，如“你贴的花苞是红色的，我看到的月季是黄色的，我们一起贴上去”。在“春之声”模仿秀中，每组幼儿能协商选择声音类型，分工创编动作和声音，如“小明模仿雨声，小红模仿鸟鸣，我们一起表演”，合作意识和团队协作能力显著增强。

在情感态度与价值观层面，幼儿萌发亲近自然、热爱生活的情感，形成初步环保意识。活动后，幼儿能主动说出“春天很漂亮，我们要保护它”“不能摘花，小蜜蜂需要采蜜”“不能踩小草，它会疼”，并在日常活动中表现出对自然的关注，如“老师，今天我看到小树长新叶子了”“操场上的花开了，我想闻一闻但不摘”。通过“寻找春天”的探索，幼儿感受到春天的生机与美好，对自然现象产生持续探究兴趣，如“明天我们再去看小草长高了吗”“小鸟还会来我们幼儿园唱歌吗”。

综上，本节课通过多感官观察、语言表达、艺术创造等多元活动，有效达成核心素养目标，幼儿在认知经验、语言能力、艺术表现、合作意识及情感态度等方面均获得实质性发展，为后续主题活动奠定良好基础。板书设计①春天的自然特征：小草变绿（嫩嫩的）柳树发芽（小绿点）花儿开放（月季、迎春）小燕子飞回来小青蛙醒来春雨沙沙小鸟唱歌（叽叽喳喳）

②表达春天的方式：看（眼睛观察）摸（小手感知）闻（鼻子闻香）说（语言描述）画（蜡笔画）做（动作模仿）

③保护春天：不摘花不踩草爱护动物春天很美（我们保护它）重点题型整理①连线题：将春天的自然现象与对应特征连线。

小草变绿——嫩嫩的

柳树发芽——小绿点

花儿开放——月季、迎春

小燕子飞回来——捉虫子

小青蛙醒来——呱呱唱歌

②填空题：用课文中的词汇补充句子。

春天来了，小草（变绿了），柳树（长出嫩芽），月季（开出粉色花朵），小燕子（从南方飞回来），春雨（沙沙）地下着。