2025-2026学年老舍四下猫教学设计模板

2025-2026学年老舍四下猫教学设计模板学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《猫》。2.教学年级和班级：四年级（3）班。3.授课时间：2025年9月18日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过品读老舍《猫》中描写猫性格特点的词句，提升语言运用能力，积累生动表达；分析作者观察视角和描写顺序，培养逻辑思维与形象思维能力；感受字里行间对猫的喜爱之情，体会语言之美，提升审美鉴赏能力；体会作者对生命的热爱，培养对小动物的亲近之心，传承热爱生活的文化内涵。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①理解课文描写猫性格古怪的具体表现，抓住“老实又贪玩”“贪玩又尽职”“温柔可亲又一声不出”等矛盾词句，体会猫性格的多面性；②学习作者细致观察和具体描写的方法，如通过“蹭你的腿”“踩印几朵小梅花”等动作描写，表现猫的可爱及对猫的喜爱之情。2.教学难点，①理解“古怪”的内涵，即猫性格看似矛盾实则统一的特点，结合生活实际体会动物性格的复杂性；②体会作者字里行间蕴含的情感，通过关键词句（如“生气勃勃”“天真可爱”）感悟作者对猫的喜爱与对生命的热爱。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法，创设观察猫的生活场景，引导学生联系课文理解“古怪”；②讨论法，围绕“猫的性格矛盾统一”展开小组交流，深化文本理解；③朗读法，通过品读关键词句，体会作者对猫的喜爱之情。2.教学手段：①多媒体展示猫的生活视频及课文插图，直观感受猫的特点；②互动课件设计“性格特点填空”“描写手法辨析”等活动，增强参与感；③实物观察（猫的玩具或图片），辅助学生理解课文中的具体描写。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）同学们，你们见过猫吗？谁能说说你见过的猫是什么样子的？（学生可能回答“会抓老鼠”“很可爱”“有时候很懒”）今天我们要学习的课文，是老舍爷爷笔下的猫，他笔下的猫和我们平时见到的有什么不一样呢？让我们一起走进《猫》，看看老舍爷爷是怎么描写他的猫的。2.新课讲授（25分钟）①梳理猫的性格特点（8分钟）请同学们自由朗读课文，找出描写猫性格的句子，比如“猫的性格实在有些古怪”“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”。引导学生找出“古怪”的具体表现：老实（会找个暖和的地方，成天睡大觉）、贪玩（出去一天一夜，没消息）、尽职（听到老鼠的一点响动，屏息凝视，一连就是几个钟头）、温柔可亲（蹭你的腿、踩印小梅花）、一声不出（任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来）。②学习作者的描写方法（10分钟）分析课文的动作描写，比如“蹭你的腿”“踩印几朵小梅花”，让学生体会这些动作的可爱；“蹭”表现猫的亲近，“小梅花”比喻猫的脚印，很生动。再分析矛盾词句的运用，比如“老实又贪玩”“贪玩又尽职”，看似矛盾，但都是猫的真实性格，举例“老实时猫会睡大觉，贪玩时猫会出去玩一整天，尽职时猫会认真捉老鼠，这些矛盾的特点其实是猫的真实性格，所以作者说‘古怪’”。③体会作者的情感（7分钟）找出关键词句，比如“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，已经学会淘气”“一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌”“它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭”，引导学生体会作者对小猫的喜爱，还有对生命的热爱，举例“作者用‘更可爱’‘不知要摔多少跟头’‘撞疼了也不哭’这些句子，写出小猫的天真活泼，表现出作者对小猫的喜爱之情”。3.实践活动（8分钟）①性格特点卡片制作（3分钟）让学生用课文中的词句制作“猫的性格特点”卡片，比如正面写“老实”，背面写“会找个暖和的地方，成天睡大觉”；正面写“贪玩”，背面写“出去一天一夜，没消息”，巩固重点。②角色扮演（3分钟）让学生模仿猫的动作，比如“蹭你的腿”“屏息凝视”，加深对描写的理解，比如一个学生模仿猫蹭腿，另一个学生模仿猫捉老鼠时的屏息凝视，让学生体会这些动作的可爱。③仿写练习（2分钟）用矛盾词句描写其他小动物，比如“小狗”可以写“调皮又听话”，举例“小狗有时候会偷偷把你的鞋子藏起来，很调皮，但是你一叫它，它马上跑到你身边，很听话”，突破难点，理解动物性格的复杂性。4.学生小组讨论（5分钟）讨论1：猫的性格为什么说“古怪”？举例回答：因为猫的性格有很多看似矛盾的地方，比如“老实”时会睡大觉，“贪玩”时会出去玩一整天，“尽职”时会捉老鼠很认真，这些矛盾的特点其实是猫的真实性格，所以作者说“古怪”。讨论2：作者用了哪些方法让猫更可爱？举例回答：作者用了动作描写，比如“蹭你的腿”“踩印几朵小梅花”，还有比喻，比如“小梅花”，这些描写让猫的动作很生动，让人觉得猫很可爱。讨论3：从课文看出作者对猫怎样的感情？举例回答：作者很喜欢猫，比如用“更可爱”“天真可爱”这些词，还写小猫摔跟头也不哭，表现出对小猫的喜爱和对生命的热爱。5.总结回顾（2分钟）本节课我们学习了老舍爷爷的《猫》，梳理了猫的性格特点（老实又贪玩、贪玩又尽职、温柔可亲又一声不出），学习了作者的描写方法（动作描写、矛盾词句、比喻），体会了作者对猫的喜爱和对生命的热爱。重点是要理解猫性格的“古怪”，即看似矛盾实则统一的特点；难点是体会作者字里行间的情感，通过关键词句感悟作者对猫的喜爱。希望同学们以后也能像老舍爷爷一样，仔细观察生活中的小动物，用生动的语言描写它们。拓展与延伸1.拓展阅读材料

①老舍《小动物们》（节选）：原文描写作者家中其他动物如狗、鸟的习性，对比《猫》中“古怪”性格的描写手法，突出作者对动物细致入微的观察与拟人化表达。重点段落如“狗的忠诚与猫的独立形成鲜明对比，却同样充满生活情趣”。

②老舍《母鸡》（教材关联）：选取文中“由讨厌到喜爱”的情感转变段落，分析作者如何通过具体事件（如孵鸡雏）展现动物的生命力，深化对“热爱生命”主题的理解。

③叶圣陶《三棵银杏树》（观察描写片段）：学习作者对银杏树四季变化的有序描写，与《猫》中“屏息凝视”“踩印小梅花”等动态描写对比，体会观察视角的差异。

④冰心《小橘灯》（情感表达片段）：感受“小橘灯”象征温暖的手法，迁移至《猫》中“小梅花”比喻的审美价值，理解平凡事物中的情感寄托。

2.课后自主探究

①动物观察日记：选择家中或校园常见动物（如蚂蚁、金鱼），运用课文矛盾词句（如“胆小又勇敢”“安静又活泼”）描写其行为，附3处具体观察记录（例：“蚂蚁排队时整齐有序，遇障碍却慌乱散开，体现秩序与混乱的矛盾”）。

②家庭宠物访谈：采访家人饲养宠物的趣事，记录1-2个体现动物“性格矛盾”的案例（如“狗狗会偷藏拖鞋，却会叼回主人丢失的钥匙”），结合课文分析作者如何捕捉动物多面性。

③校园流浪动物调查：分组观察校园猫/狗的日常活动，绘制“动物行为图谱”，标注“古怪表现”（如“亲近陌生人却躲避特定声音”），撰写100字观察感言，思考人与动物和谐相处的意义。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：用课文中的矛盾词句（如“老实又贪玩”“温柔可亲又一声不出”）仿写句子，描写一种小动物的性格特点（如小狗、小兔），至少3句。

2.**能力提升**：绘制“猫的性格特点思维导图”，标注“古怪”的具体表现及对应课文语句，并简要分析作者如何通过细节描写表现对猫的喜爱。

3.**拓展延伸**：观察家中或校园常见动物（如蚂蚁、金鱼），记录1处体现其“矛盾性格”的行为（例：“蚂蚁搬运食物时团结协作，遇危险却四散躲避”），结合课文写100字观察感言。

作业反馈：

1.**批改重点**：检查矛盾词句使用是否准确（如是否体现性格多面性），仿写是否结合动物具体行为；思维导图是否覆盖“古怪”的三大表现及例证，分析是否紧扣“动作描写+情感表达”手法；观察感言是否关联课文“热爱生命”主题。

2.**反馈建议**：对矛盾词句使用生硬的学生，提示参考课文“蹭你的腿”“踩印小梅花”等具体描写；对思维导图逻辑混乱的学生，建议按“性格特点—课文例证—描写手法”分层标注；对观察感言偏离主题的学生，引导结合“小猫摔跟头也不哭”等段落体会动物生命力。

3.**改进方向**：针对仿写中情感表达不足的问题，推荐反复朗读“更可爱”“天真可爱”等关键词句；对观察记录不具体的学生，指导用“屏息凝视”“踩印小梅花”等课文句式细化行为描写。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入和角色扮演，学生参与度较高，但小组讨论时间稍显仓促，部分小组未能深入分析“性格矛盾统一”的难点。多媒体展示猫的视频确实直观，但部分学生过度关注画面而忽略文本，下次需精简素材并强化图文结合。实践活动中的仿写练习效果不错，但发现少数学生用矛盾词句时生硬堆砌，说明对“古怪”内涵的理解还需深化，需增加生活实例对比。

教学总结：学生基本掌握了猫“老实又贪玩”等性格特点，能找出课文中的动作描写和比喻手法，仿写时也能尝试用矛盾词句。情感目标达成较好，多数学生能说出“作者喜爱猫”的依据。但仍有不足：部分学生对“古怪”的深层含义理解停留在表面，需结合更多动物行为案例；个别学生在观察感言中偏离“热爱生命”主题，说明情感迁移能力待加强。改进措施是下次课前增加“动物性格矛盾”的短视频素材，讨论环节设计阶梯式问题，并建立“观察日记互评机制”，通过同伴反馈强化文本与生活的联结。内容逻辑关系①性格矛盾性：重点知识点为“古怪”性格的多面性，核心