2025-2026学年小学英语教案教学设计

-2026学年小学英语教案教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：人教版PEP小学英语五年级上册Unit3"Whatwouldyoulike?"ALet'stalk

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2025年9月20日8:20-9:05

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用"Whatwouldyoulike?I'dlike..."询问并表达喜欢的食物饮料，进行简单日常对话。文化意识：了解中西方饮食礼貌用语差异，如表达感谢时的习惯。思维品质：通过问答活动培养逻辑表达和简单沟通能力。学习能力：在小组合作中积极参与，提升语言运用和交流意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握四年级学过的常见食物饮料词汇（如noodles,juice,milk等），能进行简单问答（Whatdoyoulike?Ilike...）。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对食物话题兴趣浓厚，喜欢角色扮演和游戏活动；具备基础听说能力，但长句表达较弱；视觉型和动觉型学习者居多，需多模态输入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对"I'dlike..."的礼貌用法不熟悉，易混淆"Iwant"；在真实对话中可能因紧张而遗忘句型；小组合作时部分学生参与度不足。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、实物食物模型/图片、单词卡片、角色扮演道具。

2.课程平台：希沃白板、班级优化大师（点名/积分）。

3.信息化资源：课本配套音频/视频、食物主题PPT模板、在线互动练习（选择题/配对题）。

4.教学手段：实物展示、小组合作对话、情景模拟游戏。教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群推送课本A部分对话音频、食物词汇卡片（noodles,juice,milk,bread等）及对话文本，要求学生跟读并标注不理解的句子。设计预习问题：“Whatwouldyoulikeforbreakfast?用英语怎么问？”“I'dlikesomemilk.中I'dlike是什么意思？”监控预习进度：查看学生提交的跟读录音和标注疑问，梳理共性问题（如“I'dlike”缩写形式不理解）。学生活动：自主跟读对话音频，认读食物词汇；思考预习问题，在对话文本中标注疑问点；提交跟读录音和标注文本至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享音频/文本资源。作用与目的：提前感知核心句型，扫清词汇障碍，为课堂对话练习奠定基础。

2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示餐厅场景图片，提问：“Whataretheydoing?引导学生说出“点餐”，引出课题“Whatwouldyoulike?”。讲解知识点：对比“Whatdoyoulike?”（喜好）和“Whatwouldyoulike?”（想要），举例“Ilikeapples.”（我喜欢苹果）vs“I’dlikesomeapples.”（我想要一些苹果），强调“I’dlike”是礼貌表达。组织课堂活动：①小组角色扮演：两人一组，分别扮演顾客和服务员，用“Whatwouldyoulike?I’dlike...”对话；②情景模拟：设置“学校食堂”场景，学生轮流点餐，教师巡视指导。解答疑问：针对学生将“I’dlike”误写为“Ilike”的问题，通过板书强调“I’dlike=Iwouldlike”，并举例纠正。学生活动：观察图片，回答问题；听讲并对比两个句型的区别；参与角色扮演和情景模拟，练习使用核心句型提问和回答；针对疑问举手提问。教学方法/手段/资源：讲授法、情景教学法、小组合作学习法、食物图片/角色扮演道具。作用与目的：通过对比讲解突破核心句型难点，通过情景活动提升实际对话能力，培养语言运用意识。

3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①基础作业：抄写核心句型“Whatwouldyoulike?I’dlike...”各3遍，并用句型造2个句子；②拓展作业：与家人模拟“家庭点餐”场景，录制对话视频。提供拓展资源：推送饮食礼仪小视频（如西方点餐时常用“Thankyou”），推荐食物英文儿歌《Whatwouldyoulike?》。反馈作业情况：批改基础作业，重点检查“I’dlike”的正确使用；对拓展作业视频进行点评，选出优秀作品在班级展示。学生活动：完成基础作业，巩固句型书写；与家人合作完成拓展作业，录制对话视频；观看拓展资源，了解饮食礼仪。教学方法/手段/资源：任务驱动法、多媒体资源（视频/儿歌）。作用与目的：通过分层作业巩固核心句型，通过情景拓展提升语言应用能力，渗透文化意识。学生学习效果1.词汇掌握与运用能力

学生能够准确认读并拼写本单元核心食物词汇，如noodles,juice,milk,bread,fish,rice,soup等，共计15个单词。在课堂活动中，学生能快速反应教师展示的实物图片或单词卡片，正确率达95%以上。通过"食物分类游戏"，学生能自主将词汇按饮品、主食、菜品等类别归纳，体现词汇系统性掌握。在"超市购物"情景模拟中，学生能准确使用词汇描述所需物品，如"I'dlikesomebreadandmilk"，实现词汇与句型的自然结合。

2.核心句型灵活应用

学生熟练掌握"Whatwouldyoulike?"的询问句式及"I'dlike..."的应答结构，能根据不同情境替换内容。在角色扮演环节，学生能完成至少3轮完整对话，例如：

-Customer:Whatwouldyoulike?

-Waiter:I'dlikesomefishandrice.

-Customer:Anythingelse?

-Waiter:I'dlikeaglassofjuice.

3.听力理解能力提升

学生能听懂包含核心词汇和句型的简短对话（2-3轮），完成"听音选图"和"听音填空"练习正确率达90%。在"餐厅点餐"音频任务中，学生能捕捉关键信息，如顾客点单内容（"Whatwouldtheboylike?He'dlikesomenoodles."），并准确填写订单表格。通过"听指令做动作"游戏，学生能快速反应"Passmethemilk"等祈使句，体现听力输入转化为行动输出的能力。

4.口语表达流利度增强

学生能运用目标句型进行真实情景对话，语速自然且发音清晰。在"家庭点餐"小组活动中，85%的学生能主动发起对话，使用"Wouldyoulike...?"询问他人需求，并给出合理回应。通过"美食播报员"角色扮演，学生能结合实物道具进行3分钟以上连贯表达，如："Welcometoourrestaurant!Whatwouldyoulike?Wehavedeliciousnoodlesandfreshjuice."

5.阅读理解能力发展

学生能读懂包含本单元词汇和句型的简易菜单、点餐单等文本材料，完成信息匹配任务（如将食物图片与英文描述连线）。在"阅读填空"练习中，学生能根据上下文补全对话，例如：

Waiter:Whatwouldyoulike?

Customer:I'dlikesome________(rice)and________(soup).

6.文化意识初步建立

学生了解中西方点餐礼仪差异，如西方习惯在点餐后说"Thankyou"而非"不用谢"，在"国际餐厅"模拟中能主动使用"Hereyouare.""Enjoyyourmeal."等文化表达。通过对比中英文菜单格式，学生能识别西方菜单常见的"Appetizers""Maincourses"等分类，并在自创菜单中尝试应用。

7.学习策略迁移应用

学生掌握"情境联想记忆法"，通过绘制"我的早餐"思维导图将词汇与生活场景关联。在小组合作中，能运用"角色轮换"策略轮流扮演顾客、服务员、收银员等角色，提升参与度。课后通过"家庭点餐"视频作业，学生能将课堂所学迁移至真实生活场景，录制时长2分钟的完整对话。

8.分层学习成效体现

-基础层学生：能认读核心词汇，完成基础问答（如"Whatwouldyoulike?I'dlikesomejuice."）

-发展层学生：能进行3轮以上情景对话，使用礼貌用语（"CanIhave...?"）

-拓展层学生：能自主设计点餐场景，融合食物价格、数量等拓展信息（如"I'dliketwobowlsofnoodles,please."）

9.错误修正能力提升

学生能自主识别并纠正常见错误，如将"Ilike"误用为"I'dlike"时，通过同伴互查发现并修正。在"句子医生"活动中，学生能快速找出对话中的语法错误（如缺少冠词"a/an"），如"I'dlikeapple."→"I'dlikeanapple."

10.情感态度积极转变

学生对英语学习兴趣提升，课堂参与率达100%。通过"美食分享会"活动，学生能自信展示自创英文食谱，表达个人喜好（如"Myfavoritefoodisnoodles.I'dlikesomebeefnoodles."）。课后主动收集食物英文标签，体现学习主动性。内容逻辑关系①重点知识点：询问他人喜欢的食物饮料，掌握核心句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."的使用；区分喜好表达"Whatdoyoulike?"与需求表达"Whatwouldyoulike?"；理解礼貌用语在点餐场景中的应用。

②关键词：noodles,juice,milk,bread,fish,rice,soup,wouldlike,some,anythingelse,hereyouare。

③关键句：Whatwouldyoulike?I'dlikesomenoodles.I'dlikeaglassofjuice.Anythingelse?Hereyouare.教学反思这节课孩子们对食物话题的热情超出预期，角色扮演环节特别活跃，小服务员们戴着围裙说"I'dlikesomenoodles"时特别投入。不过发现部分学生总把"Whatwouldyoulike?"和"Whatdoyoulike?"混用，下次得用更鲜明的对比板书，比如左边画爱心表示喜好（Ilikeapples），右边画购物车表示需求（I'dlikeapples）。

实物教学效果很好，举起面包卡片问时全班都能跟着说"I'dlikesomebread"，但soup这个词发音还是有点吃力，得设计个"吹热汤"的口型游戏强化。最惊喜的是文化渗透环节，孩子们居然自发用"Hereyouare"传递道具，看来西方饮食礼仪比想象中更容易被接受。

课后家庭作