2025-2026学年讲述活动大班教案

2025-2026学年讲述活动大班教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路以课本“生活经验讲述”单元为依托，紧扣大班幼儿语言发展目标，以“我的假期趣事”为主题，通过情境创设、图片提示、同伴互评等策略，引导幼儿运用“时间—地点—人物—经过—感受”要素有序讲述，结合《指南》中“能有序、连贯、清楚地讲述”要求，在游戏化互动中提升讲述完整性、生动性，促进语言表达与逻辑思维协同发展。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用与思维发展，引导幼儿在“我的假期趣事”讲述中，能运用时间、地点、人物等要素有序表达，提升语言连贯性与条理性；通过倾听同伴讲述，学会捕捉关键信息并简单回应，培养初步的逻辑思维与交流能力；在情境互动中激发表达意愿，感受讲述的乐趣，落实语言领域核心素养中“敢说、会说、乐说”的要求。学习者分析1.已掌握知识：大班幼儿能运用简单词汇描述生活事件，理解“时间—地点—人物”基本要素，在教师引导下可讲述个人经历，但细节完整性和逻辑连贯性不足。

2.学习兴趣与风格：对“假期趣事”主题兴趣浓厚，喜欢互动游戏和同伴分享；以具象思维为主，依赖图片、实物等直观媒介；部分幼儿主动表达欲强，部分需教师鼓励。

3.困难与挑战：易遗漏关键情节，词汇量有限影响生动性；集体讲述时易受干扰，注意力分散；少数幼儿因紧张表达不连贯，需降低焦虑感。教学资源准备1.教材：人教版大班语言课本《生活经验讲述》单元，确保每位幼儿人手一册。

2.辅助材料：假期场景图片（公园、海边等）、讲述要素提示卡（时间/地点/人物等）、故事操作道具。

3.实验器材：无实验内容，准备安全无尖锐边角的互动道具。

4.教室布置：创设“分享角”布置主题墙，设置分组围坐区，配备录音设备记录讲述过程。教学过程1.导入（约5分钟）：

教师手持“假期旅行箱”道具，神秘地说：“今天老师的箱子里藏着很多假期的秘密，谁想来看看？”邀请2-3名幼儿随机抽取箱内物品（如贝壳、门票、玩具），引导猜测：“这个可能是谁在假期里遇到的？”随后讲述简短故事：“小明上周去了动物园，他看到了长鼻子大象，还和妈妈一起喂了小羊，他说这是最开心的一天！”提问：“小朋友们，你们能听出小明假期的哪些信息？”引导幼儿说出“时间（上周）、地点（动物园）、人物（小明和妈妈）”，回顾旧知。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：教师出示“讲述小火车”图片，车身分为五节车厢，分别贴有“时间”“地点”“人物”“经过”“感受”标签，讲解：“讲述一件事情就像开火车，要把五节车厢连起来，才能开到大家心里。”举例说明：“比如老师的故事，时间‘上周六’，地点‘公园’，人物‘我和小红’，经过‘我们一起放风筝，风筝飞得好高’，感受‘我觉得像小鸟一样自由’。”

（2）互动探究：发放“假期事件卡片”（如“吃冰淇淋”“游泳”“搭积木”），幼儿4人一组，每人抽一张卡片，用“讲述小火车”结构在小组内分享，教师巡回指导，鼓励幼儿补充细节：“吃冰淇淋时，是什么口味的？你当时是什么表情？”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：设置“假期趣事分享台”，幼儿自带假期照片或绘画作品，轮流上台，用“讲述小火车”顺序讲述，教师用录音设备记录。台下幼儿可举手提问：“你的风筝是什么颜色的？”“游泳时水凉不凉？”

（2）教师指导：对讲述完整的幼儿给予“讲述小能手”贴纸奖励；对遗漏要素的幼儿提示：“你能说说这件事是什么时候发生的吗？”；对表达紧张的幼儿轻声引导：“别着急，慢慢说，我们都在听呢。”活动后播放录音，幼儿集体欣赏，评选“最生动故事”“最清晰故事”。

4.小结延伸（约5分钟）：

教师总结：“今天我们用‘讲述小火车’分享了假期的快乐，以后不管讲开心的事还是难忘的事，都要记得连好五节车厢哦！”布置任务：“回家后给爸爸妈妈讲一个假期趣事，请他们帮你看看是不是五节车厢都连好了。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《我假期的一天》：通过小主人公“周末去奶奶家”的经历，清晰呈现“时间（周六早上）、地点（奶奶家的院子）、人物（我和奶奶）、经过（摘草莓、喂小鸡）、感受（开心又满足）”五要素，每页配有场景插图，帮助幼儿直观理解讲述结构。

（2）儿歌集《快乐假期》：收录《公园里》《海边游》《动物园》等儿歌，每首儿歌包含明确的时间（如“星期天”）、地点（“动物园”）、人物（“我和妈妈”）、经过（“看猴子荡秋千”）、感受（“笑得嘴发甜”），节奏明快，便于幼儿记忆和模仿。

（3）故事卡片《假期小趣事》：10张情境卡片，分别呈现“堆雪人”“放风筝”“吃冰淇淋”等事件，卡片背面标注五要素关键词（如“时间：寒假”“地点：楼下广场”），幼儿可自主翻看，巩固“讲述小火车”结构。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭“假期趣事小书”：幼儿与家长合作，用照片或绘画记录1件假期趣事，在家长帮助下制作成小书，每页标注一节“车厢”（如第一页“时间：7月15日”，第二页“地点：游泳池”），周末在家庭分享会上用“讲述小火车”顺序讲述，家长记录讲述过程，下周带回班级分享。

（2）社区“小观察员”：周末在家长陪同下，观察社区或公园里的一件事（如“小朋友滑滑梯”“爷爷下棋”），用手机拍下照片（或画下来），回家用“时间、地点、人物、经过、感受”五要素向家人描述，第二天在小组内分享“我看到的社区小事”。

（3）“我的假期故事盒”：幼儿收集假期中的小物件（如门票、贝壳、电影票），放入盒子，每次选择1-2件，向同伴讲述物件背后的故事，重点说清“什么时候、在哪里、和谁、做了什么、感觉怎么样”，教师定期评选“故事盒小达人”。

（4）班级“假期趣事电台”：每周三下午设置10分钟“电台时间”，幼儿自愿报名，用小话筒讲述自己的假期趣事，要求用上五要素，听众可举手提问（如“你的冰淇淋是什么味道的？”），讲述结束后集体投票“最清晰故事”“最有趣故事”，增强表达自信。典型例题讲解1.例题：请用“时间—地点—人物—经过—感受”讲述“和爸爸去图书馆”。

答案：时间“上周六上午”，地点“市图书馆”，人物“我和爸爸”，经过“借了绘本《恐龙世界》，坐在亲子区一起看”，感受“像探险一样有趣”。

2.例题：说说“奶奶教我包饺子”的五要素。

答案：时间“寒假的一天”，地点“厨房”，人物“我和奶奶”，经过“揉面团、放馅料、捏饺子”，感受“虽然手粘了面粉，但吃着自己包的饺子很香”。

3.例题：描述“幼儿园的植树节活动”。

答案：时间“三月十二日”，地点“幼儿园小花园”，人物“全班小朋友和老师”，经过“挖坑、放小树苗、浇水、挂名字牌”，感受“像照顾小宝宝一样期待它长大”。

4.例题：讲述“和好朋友一起搭积木”的故事。

答案：时间“昨天下午”，地点“活动区”，人物“我和乐乐”，经过“用长方形搭城堡，三角形做屋顶”，感受“合作搭的城堡最高，我们拍手笑了”。

5.例题：说说“第一次吃榴莲”的经历。

答案：时间“上个月”，地点“家里客厅”，人物“我和妈妈”，经过“妈妈切开榴莲，我闻到气味不敢吃，尝了一口觉得甜甜的”，感受“原来难闻的水果味道很特别”。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭讲述任务：幼儿用“时间—地点—人物—经过—感受”五要素，向家人讲述1件假期趣事，家长用手机录音，标注幼儿姓名，次日交给教师。

2.绘本续编：课本《快乐假期》P12-13空白处，幼儿用绘画补充“我和妈妈去游乐园”的经过，并在旁边用1-2句话写明感受（如“坐过山车很刺激”）。

3.故事盒子整理：收集2件假期小物件（如电影票、贝壳），贴在纸上，用五要素标注每件物件背后的故事，制作成“我的假期故事卡”。

作业反馈：

1.录音反馈：教师逐一听录音，用贴纸标记“要素齐全”“生动表达”等，对遗漏要素的幼儿写小纸条：“下次记得说