2025-2026学年汛期的拼音教学设计英语

2025-2026学年汛期的拼音教学设计英语主备人备课成员设计意图核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：声母、韵母的正确发音规则及拼读方法，如课本中“b-a→ba”“p-a→pa”的拼读练习，需重点强调声母发音部位和韵母口型，确保学生掌握基础拼读技能，为后续词汇学习奠定基础。

2.教学难点：平翘舌音（z/zh、c/ch、s/sh）及鼻韵母（n/ng）的区分，如学生易将“zì”读成“zhì”，“sān”读成“sāng”，课本通过图片对比和发音口型示意图辅助教学，需通过反复听辨、模仿练习突破难点，培养准确发音能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版一年级语文课本及配套练习册。

2.辅助材料：拼音字母发音口型图、声韵母组合动画视频、课本插图对应的实物卡片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置拼音展示墙张贴声韵母表，划分小组讨论区摆放发音练习卡片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，如课本拼音字母表PPT和发音视频；设计预习问题如“声母‘b’和‘p’的发音区别是什么？”监控进度通过微信群查看学生提交笔记。学生活动：自主阅读课本拼音章节；思考问题记录疑问如“z和zh如何区分？”提交笔记或问题列表。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群）。作用与目的：提前了解拼音规则，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课用课本插图故事；讲解知识点如平翘舌音规则，举例“zì”和“zhì”发音；组织小组讨论发音区别；解答疑问如“n和ng的区分技巧”。学生活动：听讲思考；参与小组讨论发音练习；提问如“如何正确发s音？”教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。作用与目的：深入理解难点，掌握拼读技能，培养团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业如课本拼读练习；提供拓展资源如发音网站；反馈作业批改情况。学生活动：完成拼读作业；观看发音视频拓展学习；反思总结如“改进n的发音”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：巩固重点知识，拓宽视野，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

推荐课本内的拼音故事《小猫钓鱼》（课本第15页），故事中融入声母b、p、m、f的拼读练习，如“bāo”包、“píng”瓶，帮助学生巩固发音规则。课本配套儿歌《声母韵母歌》（课本附录），通过节奏感强的歌词记忆声母和韵母组合，如“z-c-s”和“a-o-e”。课本练习册中的扩展练习（第20页），包括区分平翘舌音的对比题，如“zì”字与“zhì”志的发音辨析，以及鼻韵母“n”和“ng”的填空练习，如“tān”滩与“táng”糖。这些材料紧密围绕教材，强化核心知识点，提升拼读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

学生可自主阅读课本拼音故事《小兔乖乖》（课本第18页），尝试拼读出每个字，如“tù”兔和“guā”瓜，记录新学拼音组合。制作拼音卡片：用纸剪出声母（如zh、ch、sh）和韵母（如i、u、ü），进行组合练习，如“zh-i→zhī”知，强化拼读技能。角色扮演游戏：分组用拼音对话，如“nǐhǎo”你好和“wǒhěnhǎo”我很好，应用课堂所学。生活观察：在家中发现拼音，如牛奶盒上的“niúnǎi”牛奶，记录并分类声母韵母。反思总结：写拼音日记，如“今天练习发s音，舌头平放”，针对难点如平翘舌音调整发音方法。课本拼音表（课本封面）作为参考工具，支持反复练习。教学反思与改进这节课下来，感觉孩子们对拼音拼读的热情挺高，但平翘舌音还是老问题，像“zì”和“zhì”总有人读错，课本里的口型图虽然贴在墙上，但部分学生看得不够仔细。下次得带着他们对着镜子练，多举课本里的例子，比如“字”和“志”的对比，让发音部位更直观。小组拼读游戏时，发现几个内向的孩子不敢开口，可能任务卡设计得不够分层，下次得准备不同难度的卡片，让每个孩子都有参与感。课后拓展的拼音故事《小猫钓鱼》效果不错，但学生记录新拼音组合时容易漏掉声调，得在作业里加上声调标注练习，巩固课本里的拼音规则。另外，课堂时间有点紧张，拼读练习环节压缩了，下次得精简导入，多留时间给发音实践。最后，课本配套的儿歌《声母韵母歌》节奏快，学生跟读容易抢拍，下次可以分段慢放，配合手势打拍子，让韵律感更强些。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生发音口型是否到位，如平翘舌音（z/zh、c/ch、s/sh）的舌位是否准确，课本第12页的发音示意图可作为参考依据。重点关注学生拼读时的声调是否清晰，如“bā”和“bǎ”的声调区分。

2.小组讨论成果展示：检查小组合作完成的拼音拼读卡片是否正确标注声母韵母组合，例如“zh-u→zhū”猪、“ch-é→chē”车等课本常见词汇。评价学生能否用拼音组词造句，如用“mā”妈组词“妈妈”。

3.随堂测试：采用课本第18页的听音辨音题，如听辨“sì”四和“shì”十，记录错误率高的音节。笔试环节默写课本要求的声母韵母表，重点检查易混淆的“n”和“ng”书写。

4.学生自评：让学生对照课本拼音表标注自己掌握困难的音节，如“j、q、x”与“ü”的拼写规则，并制定练习计划。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如翘舌音发音不到位），增加课本配套儿歌跟读次数；对个别学生进行一对一发音指导，利用课本插图强化记忆；作业设计侧重课本高频词汇拼读，如“shū”书、“běn”本。课后拓展1.拓展内容：

-阅读课本拼音故事《拔萝卜》（课本第22页），重点标注故事中的声母"b、p、m、f"与韵母组合，如"báluó"萝卜、"māma"妈妈。

-观看课本配套动画视频《拼音王国历险记》，视频中通过情景演示"zh、ch、sh"与韵母的拼读规则，如"zhū"猪、"chē"车。

-完成课本练习册第25页的"声母韵母分类填空"，将"n、l"与鼻韵母"an、ang"组合成新音节，如"nán"南、"láng"狼。

2.拓展要求：

-自主制作拼音卡片：用硬纸剪出课本封面声母表中的易混字母（如"z/zh、c/ch"），在卡片背面标注对应课本插图中的实物名称（如"zì"字、"zhǐ"纸）。

-生活拼音收集：在家中的物品包装（如饼干盒"bǐnggān"、水壶"shuǐhú"）上寻找拼音，记录并按声母分类，整理成"我的拼音宝典"小册子。

-角色扮演：与家人用课本第30页的拼音对话模板练习，如"wǒxǐhuānchītáozi"我喜欢吃桃子，强化声调应用。教师将在下次课前抽查"拼音宝典"并展示优秀作品。板书设计①声母韵母基础规则

声母表：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韵母分类：单韵母aoeiuü；复韵母aieiuiaoouiuieüe；鼻韵母aneninunünangengingong

②拼读方法核心

拼读口诀：