2025-2026学年阿珂教学设计英语初中

2025-2026学年阿珂教学设计英语初中课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路基于教材单元“DailyLife”，以“规划周末活动”为主题，通过情境导入、小组合作、任务驱动等方式，整合听、说、读、写技能，引导学生运用一般将来时和频率副词描述计划，结合生活实际设计对话，注重语言运用能力培养，落实“用英语做事情”的课程理念，促进学生核心素养提升。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用一般将来时和频率副词准确描述周末计划，参与主题对话与书面表达；文化意识层面，对比中西方周末活动差异，理解文化多样性；思维品质上，通过分析活动安排合理性，培养逻辑判断与规划能力；学习能力维度，借助小组合作与任务驱动，提升自主探究与资源整合能力，落实“用英语做事情”的素养目标。重点难点及解决办法重点：一般将来时（will/begoingto）和频率副词（always/usually/sometimes）在描述周末计划中的准确运用，源于教材核心语法点；难点：文化对比中思维深度不足，以及时态与副词的灵活搭配，因学生易混淆表达形式。

解决办法：通过情境任务（如设计周末计划表）强化时态运用，结合思维导图引导学生对比中西方周末活动差异；突破策略：设计分层任务（基础句型仿写→情境对话→文化短文），提供语言支架（如“planto...”“usually...”）降低表达难度，通过小组互评促进语言准确性与思维深度提升。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法：清晰解析一般将来时与频率副词用法，夯实语言基础；2.讨论法：围绕周末计划主题小组交流，激发表达欲望；3.任务驱动法：设计“制定周末计划表”任务，促进语言运用。教学手段：1.多媒体呈现周末活动场景图片与视频，增强情境感；2.希沃白板开展互动语法练习，即时反馈学习效果；3.腾讯文档支持小组协作完成任务，提升课堂效率。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

教师展示周末活动场景图片（公园、电影院、图书馆等），提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?CanyoushareyourplanforthisSaturday?”学生快速举手回答，教师记录关键词（playbasketball,watchmovies,dohomework等）。教师总结：“Todaywe’lllearnhowtotalkaboutweekendplansaccurately.”板书课题：“PlanningMyWeekend”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇与句型复习（5分钟）：教师呈现周末活动词汇卡片（haveapicnic,visitgrandparents,dosports），学生齐读并造句。教师引入目标句型：“Iwill.../Iamgoingto...”，对比例句：“Iwillvisitmygrandma.Iamgoingtohaveapicnic.”，小组讨论will与begoingto的用法区别，教师总结：will表临时决定，begoingto表计划。

2.频率副词讲解（7分钟）：教师出示频率副词always（100%）、usually（80%）、sometimes（50%），用柱状图展示比例，学生用副词改写句子：“Iplaybasketball.→Iusuallyplaybasketball.”教师强调副词位置（be动词后、实义动词前）。

3.文化对比（3分钟）：教师呈现中西方周末活动图片（中国：家庭聚餐；西方：户外运动），提问：“Whatdifferencescanyoufind?”学生用目标句型回答：“Chinesepeopleusuallyhavefamilydinners.Westernpeopleoftendosports.”

（三）巩固练习（20分钟）

1.互动填空（5分钟）：希沃白板展示句子“Tom______(visit)hisgrandparentsthisSunday.He______(usually)______(go)therebycar.”学生上台填写，教师即时点评语法错误。

2.小组任务（10分钟）：4人一组设计“周末计划表”，包含活动、时间、频率，用腾讯文档协作。教师巡视指导，提供语言支架：“Iplanto...at...Iusually...”小组互评语法准确性。

3.展示与拓展（5分钟）：每组派代表展示计划，教师提问：“Isyourplanreasonable?Why?”学生用“Becauseit’shealthy/relaxing...”回答，教师引导分析活动安排的逻辑性。

（四）总结作业（2分钟）

教师总结：“Welearnedhowtouse‘will/begoingto’andfrequencyadverbstodescribeweekendplans.”布置作业：写一篇60词周末计划短文，包含至少2个频率副词和1个文化对比句。知识点梳理1.核心词汇：周末活动类（haveapicnic,visitgrandparents,dosports,watchmovies,dohomework,cleantheroom,goshopping,readbooks）；频率副词（always,usually,often,sometimes,never）；时间短语（thisweekend,nextSaturday,onSundaymorning）。

2.语法重点：一般将来时两种形式用法对比（will表临时决定或自然现象，如“—It’srainy.—Iwillstayathome.”；begoingto表计划或打算，如“Iamgoingtohaveapicnicwithmyfamily.”）；肯定句（主语+will/begoingto+动词原形+其他.）、否定句（主语+won’t/benotgoingto+动词原形+其他.）、疑问句（Will+主语+动词原形+其他？/Be+主语+goingto+动词原形+其他？）。

3.句型结构：描述个人计划（“Iwill/amgoingto+活动+时间.”“Iusually/often/sometimes+活动+频率.”）；询问他人计划（“Whatareyougoingtodothisweekend?”“Howoftendoyou+活动？”）；回答计划（“I’mgoingto+活动.”“I+频率+活动+时间.”）。

4.文化对比：中西方周末活动差异（中国：家庭聚餐、上补习班、做家务；西方：户外运动、社区服务、朋友聚会）；用英语表达差异（“Chinesepeopleusuallyhavefamilydinnersonweekends.Westernpeopleoftenplaysportsoutdoors.”）。

5.语言技能整合：听（听对话获取周末计划信息，如“Listenandcheckwhattheyaregoingtodo.”）；说（运用目标句型口头描述周末计划，小组对话“—WhatareyougoingtodoSunday?—I’mgoingtothepark.Iusuallygotherewithmyfriends.”）；读（阅读短文提取关键信息，如“Readthepassageandunderlinetheweekendplans.”）；写（书面写出周末计划，包含时态、频率副词和文化对比，如“IusuallydohomeworkonSaturdaymorning.IamgoingtovisitmygrandparentsthisSunday.IntheUS,kidsoftenplaysocceronweekends.”）。

6.易错点：混淆will与begoingto的用法（如临时决定用will，计划用begoingto）；频率副词位置错误（“Ialwaysgetupearly.”正确，“Igetupalwaysearly.”错误）；时态与主语一致（“Heisgoingtoplaybasketball.”“Theywillgoshopping.”）。

7.学习策略：分类记忆词汇（按活动类型）；思维导图梳理时态用法（will临时决定，begoingto计划）；情境对话练习（模拟周末计划交流）；小组互评修正语法错误（检查时态和副词使用）。课后作业作业要求：运用一般将来时和频率副词描述周末计划，结合中西方文化对比，完成以下任务。

1.填空题：用will或begoingto填空，并添加频率副词。

举例：I______(visit)mygrandparentsthisSunday.I______(usually)______(go)therebycar.

答案：amgoingto;usually;go.

2.简答题：回答问题，使用目标句型。

举例：Whatareyougoingtodonextweekend?Howoftendoyouplaysports?

答案：Iamgoingtoreadbooks.IoftenplaysportsonSaturdays.

3.写作题：写60词短文，描述你的周末计划，包含频率副词和文化对比。

举例：WriteaboutyourweekendplanandcomparewithaWesternfriend.

答案：IusuallydohomeworkonSaturday.IamgoingtohaveapicnicthisSunday.IntheUS,kidsoftenplaysoccer.

4.对话题：编写对话，询问和回答周末活动。

举例：—WhatareyougoingtodoSunday?—Howoftendoyoucleanyourroom?

答案：—Iamgoingtowatchmovies.—IusuallycleanmyroomonSaturdays.

5.对比题：列出中西方周末活动差异，用英语表达。

举例：ListtwodifferencesbetweenChineseandWesternweekendactivities.

答案：Chinesepeopleusuallyhavefamilydinners.Westernpeopleoftendosportsoutdoors.反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务链设计：以“制定周末计划表”为主线，串联词汇、语法、文化知识点，学生从仿写对话到自主创作，语言运用层层递进。

2.文化对比融入：通过中西方周末活动图片对比，引导学生用英语表达差异，既练句型又拓视野。

（二）存在主要问题

1.文化对比深度不足：学生多停留在“Chineseusually...Westernoften...”的简单句，缺乏对文化原因的思考。

2.小组任务时