2025-2026学年幼儿园礼貌歌教案

2025-2026学年幼儿园礼貌歌教案课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：礼貌歌2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:154.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过学唱礼貌歌，幼儿能理解歌词中“你好”“谢谢”“再见”等礼貌用语的基本含义，发展语言理解与表达能力；在模拟生活情境中尝试主动使用礼貌用语，提升社会交往能力；感受礼貌行为带来的积极情感体验，萌发主动礼貌待人、友好与人交往的意识，形成初步的文明素养。学习者分析学生已经掌握了哪些相关知识：幼儿园小班学生已具备基础语言能力，能理解并使用简单词汇如“妈妈”“吃”，并在家庭或幼儿园中初步接触礼貌用语如“你好”“谢谢”，但记忆不牢固，需通过《礼貌歌》歌曲强化系统学习；他们知道基本社交规则如排队分享，但抽象概念理解有限。

学生的学习兴趣、能力和学习风格：3-4岁幼儿对音乐和游戏兴趣浓厚，喜欢跟随节奏唱歌和模仿动作；语言能力发展中，能发音短句但清晰度不足；社交能力萌芽，乐于与同伴互动；学习风格以感官体验为主，依赖直观教学如听、唱、做动作，通过重复和互动学习效果最佳。

学生可能遇到的困难和挑战：理解礼貌用语的抽象含义可能困难，需结合生活情境；发音不准确影响表达；注意力短暂，易分心；个体差异导致部分孩子害羞，在模拟情境中不敢主动使用礼貌用语，需要教师鼓励和示范。教学资源1.硬件资源：多媒体设备（投影仪、音响）、礼貌用语实物卡片（"你好""谢谢""再见"等）、玩偶或手偶。

2.软件资源：PPT课件（含歌词动画、情境图片）、儿歌音频《礼貌歌》。

3.信息化资源：礼貌用语情境短视频（如借玩具场景）。

4.教学手段：集体跟唱、分组角色扮演、游戏"礼貌小达人"、实物奖励贴纸。教学过程设计**（总时长：40分钟）**

**1.导入环节（3分钟）**

-情境创设：教师手拿小熊手偶，模拟小熊因未说"谢谢"而失去玩具的场景。

-提问互动："小熊为什么没拿到玩具？如果它说'谢谢'会怎样？"引导幼儿说出礼貌用语的重要性。

-播放《礼貌歌》片段，激发兴趣："今天我们要学一首神奇的歌，学会它就能交到更多朋友！"

**2.讲授新课（15分钟）**

-**歌词解析（5分钟）**

-逐句播放PPT动画，教师领读歌词："你好""谢谢""再见"，配合动作示范（挥手、鞠躬、挥手）。

-师生互动：教师举"谢谢"卡片，幼儿集体跟读并模仿鞠躬动作，纠正发音。

-**旋律学唱（7分钟）**

-分句教唱：教师清唱第一句"见到朋友说你好"，幼儿跟唱，用拍手打节奏（XXX）。

-分组练习：男生唱"你好"，女生唱"谢谢"，教师指挥合唱，强化记忆。

-**情境理解（3分钟）**

-播放"借铅笔"短视频，提问："视频里的小朋友说了什么话？"引导幼儿联系生活实际。

**3.巩固练习（20分钟）**

-**游戏1：礼貌小剧场（8分钟）**

-分组角色扮演：幼儿用玩偶模拟"分享玩具""收到礼物"场景，必须使用歌词中的礼貌用语。

-教师巡视指导，对正确使用语言的幼儿发放"礼貌贴纸"。

-**游戏2：礼貌行为银行（7分钟）**

-设置"礼貌银行"（贴满"谢谢""再见"标签的盒子），幼儿完成"帮老师递书""说再见"等任务后，将"礼貌币"投入银行。

-师生互动：教师提问："你存了哪个礼貌用语？为什么？"鼓励幼儿表达。

-**集体跟唱（5分钟）**

-全体幼儿起立，边唱边做动作，教师用手机录制视频，即时播放回放，增强成就感。

**4.课堂总结（2分钟）**

-回顾重点："今天我们学会了用《礼貌歌》说什么？"幼儿集体回答"你好、谢谢、再见"。

-情感升华："每天说礼貌用语，大家都会喜欢你！"颁发"礼貌小天使"徽章。

**教学重难点突破策略**

-**发音问题**：在跟唱环节中，教师用夸张口型示范"谢（xiè）谢（xie）"，幼儿对着镜子模仿。

-**害羞问题**：通过手偶代言（如"小兔请你帮它说谢谢"），降低幼儿表达压力。

-**抽象概念**：将"礼貌"转化为"贴纸""徽章"等实物奖励，强化行为与结果的关联。

**双边互动设计**

-教师以引导者身份参与游戏，如扮演"忘记礼貌"的顾客，幼儿主动提醒："您应该说'谢谢'！"

-幼儿在"礼貌银行"任务中自主选择行为（如主动说"再见"），教师即时反馈："你存了'再见'，真棒！"教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸1.相关拓展阅读材料（1）绘本材料《小熊的礼貌日记》：以图画为主，描述小熊一天中使用“你好”“谢谢”“再见”的场景，如早晨遇见老师说“你好”，收到饼干说“谢谢”，离园时说“再见”，每页配有简单文字和互动提问（“小熊该说什么呢？”），帮助幼儿联系生活实际。《礼貌宝宝故事集》：包含多个短故事，如《小兔借铅笔》《小猴做客》，通过动物角色展示在“请求帮助”“接受帮助”“告别”时使用礼貌用语的过程，故事结尾附有礼貌行为小贴士，适合教师集体阅读或幼儿自主翻看。（2）儿歌与手指谣《礼貌拍手歌》：歌词结合《礼貌歌》内容，加入拍手动作（如“见到朋友说你好，拍拍手；收到东西说谢谢，点点头；离开教室说再见，挥挥手”），节奏明快，便于幼儿记忆和表演。《手指谣：礼貌小火车》：通过手指动作模拟火车行进，依次说出“你好（伸出食指）”“谢谢（双手合十）”“再见（挥手）”，将礼貌用语与肢体游戏结合，增强趣味性。（3）情境卡片《礼貌行为认知卡》：正面为生活场景图片（如“妈妈递水”“小朋友分享玩具”“和老师道别”），背面对应礼貌用语文字及简单图示，可用于课堂复习或家庭游戏，幼儿根据卡片说出相应用语。2.课后自主学习和探究（1）家庭礼貌任务卡设计“礼貌小天使”任务卡，包含每日简单任务，幼儿完成后由家长贴星星奖励：①早晨入园时主动对老师说“你好”；②吃饭时对说“请给我饭”的家人说“谢谢”；③离开家或幼儿园时对家人/老师说“再见”。任务卡每周更换，鼓励幼儿坚持使用礼貌用语，培养习惯。（2）家庭角色扮演游戏设置“礼貌小剧场”家庭活动：家长与幼儿分别扮演“客人”和“主人”，模拟“做客”场景（如敲门说“你好”，收到礼物说“谢谢”，离开时说“再见”），或模拟“商店购物”场景（如“请问这个玩具怎么卖？”“谢谢阿姨”），用玩具或实物道具增强代入感，家长引导幼儿自然运用课堂所学礼貌用语。（3）礼貌行为观察日记引导幼儿用图画记录生活中的礼貌行为：提供“礼貌日记本”，幼儿用简单线条或贴纸画出当天看到的或自己做的礼貌事情（如“我帮妹妹捡玩具，她说谢谢”“我对爷爷说再见”），每周带到幼儿园分享，教师组织简短讨论（“你记录的事情里，用了什么礼貌用语？”），强化礼貌行为的积极意义。（4）儿歌创编与表演鼓励幼儿与家长共同创编新的礼貌儿歌：在《礼貌歌》基础上，替换生活中的其他场景（如“去公园说你好”“滑滑梯时说请”），用熟悉的旋律演唱，并加入动作，录制短视频或带到幼儿园进行“礼貌小歌手”展示，激发幼儿的创造力和表达欲。（5）社区礼貌实践活动结合幼儿园周边资源，组织“礼貌小使者”社区活动：在教师或家长陪同下，到社区便利店、公园等场所，引导幼儿对工作人员说“谢谢”“再见”，或对遇见的邻居问好，完成后颁发“礼貌小使者”徽章，将课堂所学延伸到真实社会情境，培养幼儿的社会交往能力。教师随笔Xx内容逻辑关系①知识点递进关系

-重点知识点：礼貌用语基本含义（"你好""谢谢""再见"）→生活情境应用（借玩具、告别场景）→行为习惯养成（主动使用礼貌用语）

-关键词：礼貌用语、生活情境、行为习惯

-关键句："见到朋友说你好，收到东西说谢谢，离开教室说再见"

②教学环节衔接关系

-重点知识点：情境导入（小熊手偶故事）→歌词解析（动画+动作示范）→旋律学唱（分句跟唱+分组练习）→情境模拟（角色扮演游戏）→总结强化（礼貌徽章奖励）

-关键词：情境导入、分句教唱、角色扮演、行为强化

-关键句："通过手偶故事引出问题，动画解析歌词内容，游戏模拟生活场景"

③核心素养渗透关系

-重点知识点：语言能力（歌词跟读与发音）→社会交往（角色扮演中对话）→情感体验（贴纸奖励带来的积极反馈）

-关键词：语言表达、社会交往、情感体验

-关键句："跟唱环节培养语言表达，角色扮演提升社交能力，奖励机制强化情感认同"课堂八、课堂评价1.课堂评价：通过提问检测幼儿对礼貌用语的掌握，如“见到朋友说什么？”“收到玩具要说什么？”观察幼儿在“礼貌小剧场”和“礼貌银行”游戏中的表现，记录其是否能主动使用“你好”“谢谢”“再见”，以及动作与歌词的配合情况。对发音不准的幼儿，教师即时示范“谢（xiè）”“再（zài）”等音节，鼓励其模仿；对害羞的幼儿，通过手偶代言降低表达压力，如“小兔请你帮它说‘谢谢’”。通过集体跟唱环节的录制回放，观察幼儿的参与度和节奏感，对表现积极者给予口头表扬：“XX唱得真响亮！”2.作业评价：对“礼貌小天使”任务卡进行点评，结合家长反馈的星星数量，在班级展示墙张贴“礼貌之星”名单，标注“XX连续3天主动说‘再见’，真棒！”对“礼貌行为观察日记”，通过幼儿的图画记录判断其是否联系生活实际，如画出“帮妈妈拿拖鞋，妈妈说谢谢”，点评时强化：“你记录的‘谢谢’用对了，妈妈一定很开心！”对家庭角色扮演视频，教师选取典型片段在班级播放，引导幼儿讨论“他们用了什么礼貌用语？”，鼓励幼儿将课堂所学延伸到家庭生活。反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.用生活化手偶故事创设情境，让幼儿在“小熊丢玩具”的故事里自然理解“说谢谢才能拿到玩具”，比直接说教更易接受。2.“礼貌银行”游戏把抽象的礼貌变成“存礼貌币”的具象任务，孩子抢着完成任务，比单纯跟唱记得牢。（二）存在主要问题1.班里两个特别害羞的孩子，在“礼貌小剧场”里始终躲在后面，不敢用玩偶表演，怕