2025-2026学年音乐大雨和小雨教案

2025-2026学年音乐大雨和小雨教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容一、教学内容：本节课选自小学音乐一年级下册第二单元“奇妙的声音”，主要内容为学唱歌曲《大雨和小雨》，通过歌词“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥”感知音乐强弱（f/p），用拍手、跺脚及沙锤、三角铁等打击乐器模仿雨声节奏（如“哗啦啦”用强拍，“淅沥沥”用弱拍），结合生活场景理解音乐与自然的联系，培养节奏感与音乐表现力。核心素养目标二、核心素养目标：通过学唱《大雨和小雨》，提升审美感知能力，感知音乐强弱对比（f/p）与雨声的关联；发展艺术表现能力，用声音、动作及打击乐器表现大雨小雨的不同形象；培养创意实践能力，尝试用不同节奏型模仿雨声；增强文化理解，联系生活体验，感受音乐与自然的联系，提升音乐表现力与想象力。教学难点与重点1.教学重点，①感知并表现歌曲中大雨（f）和小雨（p）的强弱对比；②用拍手、跺脚及打击乐器模仿“哗啦啦”强节奏和“淅沥沥”弱节奏。

2.教学难点，①准确运用f/p力度变化表现雨声强弱，避免混淆；②在演唱歌曲的同时协调使用打击乐器，保持节奏稳定与力度变化一致。教学资源软硬件资源：小学音乐一年级下册教材，钢琴（或电子琴），沙锤，三角铁，多媒体教学一体机，雨场景教学挂图。

课程平台：学校智慧教学平台。

信息化资源：雨声音频素材，《大雨和小雨》伴奏音频，歌曲演唱示范视频，f/p力度对比节奏图谱。

教学手段：教师示范法，情境创设法，节奏游戏互动法，小组合作演奏法。教学流程1.导入新课（4分钟）：播放雨声音频素材，提问“同学们，你们听到了什么声音？生活中什么时候会有这样的声音？”，引导学生说出“大雨”“小雨”，出示雨场景教学挂图，引入歌曲《大雨和小雨》，板书课题。

2.新课讲授（21分钟）：

①学唱歌曲与歌词分析（7分钟）：教师范唱歌曲，带领学生朗读歌词“大雨哗啦啦，小雨淅沥沥”，提问“歌词中的‘哗啦啦’和‘淅沥沥’哪个声音更响？哪个更轻？”，结合图谱标注f（强）和p（弱），指导学生唱“哗啦啦”时声音洪亮，“淅沥沥”时声音轻柔，感知强弱对比。

②力度记号f/p讲解与动作模仿（7分钟）：讲解f（强）和p（弱）的含义，教师示范“大雨”（f）时拍腿用力，“小雨”（p）时拍手轻柔，学生跟随模仿，体会强弱的区别，结合歌曲旋律练习，唱“哗啦啦”时力度加强，“淅沥沥”时力度减弱，突破“准确运用f/p力度变化”的难点。

③节奏型与打击乐器示范（7分钟）：出示节奏图谱，“哗啦啦”对应节奏型XXX（强拍），“淅沥沥”对应节奏型XXX（弱拍），教师用沙锤敲击“哗啦啦”（强），三角铁敲击“淅沥沥”（弱），讲解“强拍用力，弱拍轻柔”，学生分组练习，用打击乐器模仿雨声节奏，强调节奏稳定与力度变化一致，突破“乐器协调使用”的难点。

3.实践活动（12分钟）：

①分组演唱强弱对比（4分钟）：学生分为两组，一组唱“大雨哗啦啦”（f），一组唱“小雨淅沥沥”（p），教师指挥，两组交替演唱，感知强弱对比，落实“表现歌曲强弱对比”的重点。

②打击乐器合奏练习（4分钟）：发放沙锤、三角铁，学生分为乐器组，沙锤演奏“哗啦啦”（强），三角铁演奏“淅沥沥”（弱），跟随歌曲伴奏合奏，教师巡回指导，提醒“沙锤用力敲，三角铁轻轻碰”，保持节奏稳定与力度变化一致，巩固乐器协调难点。

③创编动作表现雨声（4分钟）：学生创编动作表现大雨和小雨，如大雨时跺脚、双手举高摇摆，小雨时指尖轻点肩膀、身体轻轻摇晃，边唱边表演，增强艺术表现力，落实“用动作表现雨声”的重点。

4.学生小组讨论（2分钟）：

①如何用声音表现大雨和小雨的不同？举例回答：“大雨时声音要响，像打雷一样；小雨时声音要轻，像小声说话。”

②用乐器演奏时怎样保持节奏稳定？举例回答：“跟着老师的指挥数拍子，沙锤敲‘哗啦啦’时要用力，三角铁敲‘淅沥沥’时要轻轻碰。”

③除了拍手跺脚，还能用什么动作模仿雨？举例回答：“大雨时拍桌子，小雨时弹手指；大雨时跳起来，小雨时蹲下来轻轻晃。”

5.总结回顾（3分钟）：教师引导学生回顾“大雨和小雨”的强弱对比（f/p），提问“今天我们用什么表现了雨声？”，学生回答“声音、动作、乐器”，强调“用打击乐器模仿节奏时要保持力度变化一致”，联系生活体验“下雨时声音的强弱”，感受音乐与自然的联系，巩固本节课重点和难点。教学资源拓展1.拓展资源：

相关歌曲与作品：教材“奇妙的声音”单元中其他表现自然声音的歌曲，如《小雨沙沙》（歌词“沙沙沙，沙沙沙”，进一步强化雨声的轻柔节奏）、《风的声音》（通过“呼呼呼”感知长音与短音对比），以及童谣《雷雨来了》（结合“轰隆隆”雷声与“哗啦啦”雨声，丰富强弱对比的层次）。

打击乐器与音色探索：除教材中的沙锤、三角铁外，可补充响板（模仿清脆雨滴声，短促节奏型XX）、手铃（模拟微风伴随小雨的轻颤音，节奏型X-X-）、自制乐器（如将豆子装入矿泉水瓶制成简易沙锤，用硬纸片摩擦模仿风声），帮助学生理解不同乐器音色与自然声音的对应关系。

力度记号的生活化延伸：结合生活中的声音场景，如“妈妈大声说话是f，小声说话是p”“汽车鸣笛远去时由f渐弱到p”，通过具体生活案例强化对f/p（强/弱）的感知，为后续学习渐强渐弱（<>）做铺垫。

自然与音乐的跨学科联系：科学课中“水的循环”内容，引导学生观察雨的形成过程（水蒸气→云→雨），结合音乐表现“小雨”（轻柔、密集）与“大雨”（强烈、稀疏）的不同节奏特点，理解自然现象与音乐表现的内在联系。

2.拓展建议：

家庭亲子活动：“雨声模仿秀”，家长与学生共同使用家中物品（如塑料袋揉搓声模拟雷声、手指敲桌面模拟雨滴）模仿不同天气的声音，录制“家庭雨声小剧场”，回放时讨论哪些声音像“大雨”（f），哪些像“小雨”（p），巩固力度感知。

生活观察与记录：“我的雨声音日记”，下雨天带领学生观察雨声变化（如刚开始小雨“淅沥沥”（p），逐渐变大“哗啦啦”（f）），用图画（如小雨画小点、大雨画粗线）或简单文字记录，下次音乐课分享并尝试用歌声或乐器表现自己的记录，培养观察力与音乐表现力。

创意表达与编创：“雨滴旅行故事”，结合《大雨和小雨》旋律，引导学生编创故事（如小雨滴从云朵落下，遇到小草、小花，汇入小河），加入动作（小雨滴飘落时手臂轻摆，汇入小河时手拉手转圈）和自制乐器伴奏（沙锤模拟雨声，三角铁模拟流水声），提升创意实践能力。

绘本与音乐融合：阅读绘本《下雨天》，重点观察画面中不同雨势的线条（小雨细密、大雨粗重）与拟声词（“滴答答”“哗啦啦”），尝试用歌声“读”出绘本中的雨声，如“滴答答”用轻柔的p演唱，“哗啦啦”用响亮的f演唱，实现文学、美术与音乐的跨学科融合。作业布置与反馈作业布置：

1.演唱作业：回家将《大雨和小雨》完整演唱给家人听，要求“大雨哗啦啦”声音洪亮（f），“小雨淅沥沥”声音轻柔（p），家长签字确认。

2.节奏练习：用拍手和跺脚模仿雨声节奏，“哗啦啦”时用力跺脚（强拍XXX），“淅沥沥”时轻拍手（弱拍XXX），练习3遍，录制10秒视频。

3.创编动作：结合生活观察，为歌曲编1个表现大雨的动作（如双手举高摇摆）和1个表现小雨的动作（如指尖轻点肩膀），边唱边表演，下次音乐课展示。

作业反馈：

1.批改方式：教师逐一查看演唱视频和节奏练习视频，用“★”标注表现优秀处（如力度准确、节奏稳定），用“○”标出需改进处（如“哗啦啦”声音不够响、“淅沥沥”节奏不稳）。

2.反馈建议：针对力度问题，建议学生“模仿老师拍腿的力度，‘哗啦啦’时像打雷一样大声”；针对节奏问题，建议“跟着歌曲伴奏数拍子，1、2、3跺脚，1、2、3拍手”。

3.课堂展示：选取2-3份优秀作业进行展示，表扬动作创意和节奏准确的学生，对需改进的学生单独指导，鼓励课后练习，确保人人掌握强弱对比和节奏表现。板书设计①课题与核心歌词：大雨和小雨，大雨哗啦啦，小雨淅沥沥

②强弱对比与表现：f（强）——哗啦啦（拍腿/沙锤），p（弱）——淅沥沥（拍手/三角铁）

③节奏型与乐器对应：哗啦啦：XXX（强拍，沙锤），淅沥沥：XXX（弱拍，三角铁）教学反思这节课孩子们对雨声的模仿特别投入，尤其是用沙锤和三角铁表现“哗啦啦”和“淅沥沥”时，小眼睛都亮晶晶的。不过实际操作中发现，部分学生唱“大雨”时容易喊破音，需要再强调“洪亮不等于大声”，用拍腿示范的力度控制更直观。乐器合奏环节，三角铁小组的节奏稳定性比沙锤弱，下次可以提前让三角铁组单独练习“XXX”的弱拍节奏，避免被沙锤的强节奏带偏。动作创编时，有个孩子把小雨动作设计成“小碎步跑”，虽然可爱但偏离了轻柔的意境，下次要引导更多观察雨滴落下的细节，比如“指尖轻点肩膀”这样的静态动作。整体来看，f/p的强弱对比基本达成，但乐器与声音的协调性还需加强，下次可以增加“指挥家”角色，让学生轮流控制力度变化。课后拓展1.拓展内容：

①阅读材料：教材配套绘本《奇妙的声音世界》，重点阅读"雨滴的旅行"章节，观察画面中不同雨势的线条变化（小雨细密、大雨粗重），标注拟声词"淅沥沥"和"哗啦啦"。

②视频资源：观看《大自然的声音》纪录片片段（10分钟），关注雷雨天气中声音的强弱变化（如"轰隆隆"雷声由f渐弱，"哗啦啦"雨声由p渐强）。

③实践活动指南：《家庭雨声音探索手册》，包含用塑料袋揉搓模拟雷声、米粒撒在纸板上模拟雨滴等3种简易乐器