2025-2026学年扎染蝴蝶小班教案

2025-2026学年扎染蝴蝶小班教案课题课型修改日期教具设计意图一、设计意图结合小班幼儿“春天的昆虫”主题，通过扎染蝴蝶活动，将课本中蝴蝶对称美认知与传统工艺结合，引导幼儿学习折叠、扎、染等简单技能，发展手部精细动作与色彩感知能力。材料选用安全棉布与食用色素，操作步骤简易，让幼儿在玩中体验创作乐趣，同时渗透自然美育，培养对传统工艺的兴趣。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感知蝴蝶的对称美与扎染的色彩变化，培养审美感知能力；通过折叠、扎、染等操作，体验艺术表现的乐趣，发展手部动作协调性；鼓励幼儿大胆尝试不同扎法，激发创意实践意识；初步感受扎染传统工艺的独特魅力，萌发对传统文化的喜爱与尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已通过课本“春天的昆虫”单元认识蝴蝶的基本外形特征，初步理解对称概念；具备使用剪刀、胶棒等工具的基础手工能力，能进行简单折叠和粘贴。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对鲜艳色彩和触感体验兴趣浓厚，喜欢动手操作；动作发展处于手眼协调期，能模仿教师步骤但精细动作控制较弱；偏好直观、游戏化学习，注意力持续时间约10-15分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：扎结时力度不均可能导致染色效果差异；等待晾干过程易产生焦躁情绪；部分幼儿可能因担心“弄脏”而畏缩尝试；不同扎法组合的创意表达需要教师分层引导。教学方法与策略1.采用示范讲解法，教师分步演示扎染蝴蝶的折叠、扎结与染色技巧，配合实物投影展示对称结构；

2.设计“蝴蝶找对称”游戏，引导幼儿观察课本图片中的蝴蝶特征，强化对称认知；

3.组织小组合作操作，鼓励同伴互助完成扎结任务；

4.运用多媒体播放扎染工艺视频，直观呈现传统艺术魅力；

5.提供安全棉布、食用色素等材料，支持幼儿动手实践体验。教学过程设计：**（总时长：45分钟）**

**导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**：教师手持布制蝴蝶道具，轻声播放《蝴蝶飞》音乐，模拟蝴蝶飞舞动作。

2.**提问引导**："小朋友们，课本里的蝴蝶翅膀有什么特别的地方？它们像镜子一样吗？"（指向课本第X页对称蝴蝶图片）

3.**实物对比**：展示普通蝴蝶与扎染蝴蝶作品，提问："猜猜哪只是我们今天要做的？它的颜色为什么像彩虹？"

**讲授新课（15分钟）**

1.**对称认知强化（5分钟）**

-教师用对折纸蝴蝶演示对称，幼儿用课本配套蝴蝶贴纸分组拼贴对称图案。

-师生互动：教师举左手，幼儿举右手对应方向，强化"左右对称"概念。

2.**扎染技法示范（10分钟）**

-**分步教学**：

-步骤1：将白布对折成三角形（教师同步口令："小布片，变三角"）；

-步骤2：用皮筋在三角形两侧扎结（强调"像蝴蝶翅膀一样两边一样紧"）；

-步骤3：用棉签蘸取食用色素点染（提醒"颜料宝宝要排队，别挤在一起"）。

-**难点突破**：教师展示扎结过松/过紧的对比案例，引导幼儿观察染色差异。

**巩固练习（20分钟）**

1.**分组操作（12分钟）**

-幼儿4人一组，教师巡回指导：

-组1：重点帮扶扎结力度不足的幼儿，提供加粗皮筋；

-组2：鼓励尝试"点染+滴染"组合，拓展创意。

-**师生互动**：教师蹲身提问："你的蝴蝶翅膀想穿什么颜色的衣服？"幼儿边操作边回答。

2.**游戏化巩固（8分钟）**

-**"蝴蝶找对称"游戏**：

-幼儿将作品平铺桌面，教师举起半张扎染布，幼儿快速找出能拼成完整对称图案的同伴作品。

-互动规则："找到对称蝴蝶的小朋友，和它轻轻碰碰翅膀！"

**课堂总结（2分钟）**

1.**成果展示**：将幼儿作品拼成"彩虹蝴蝶花园"，教师用手机拍摄投影至屏幕。

2.**核心提问**："今天我们做的蝴蝶和课本里的有什么不一样？扎染让蝴蝶变成了什么？"

3.**延伸活动**：发放"对称发现卡"，鼓励幼儿回家寻找对称物品（如树叶、窗户）。

**教学重难点解决策略**

-**难点1：扎结力度控制**→通过"皮筋松紧赛跑"游戏（教师演示松/紧结染色速度差异）；

-**难点2：对称概念抽象**→借助幼儿身体动作（举左手对应同伴右手）具象化理解；

-**核心素养拓展**：在"蝴蝶花园"展示中渗透"尊重个体差异"意识（如"每只蝴蝶颜色都独一无二，就像我们一样"）。

**双边互动设计**

-**教师主导**：情境导入→技法示范→问题链引导；

-**幼儿主体**：贴纸拼贴→自主扎染→游戏验证→创意表达；

-**动态生成**：根据幼儿操作中的突发问题（如颜料混色），即时生成"颜色魔法变变变"即兴教学。学生学习效果：1.**知识掌握与迁移应用**：学生能准确识别课本“春天的昆虫”单元中蝴蝶的对称特征，通过扎染实践将抽象概念转化为具象操作，90%的幼儿能独立描述“蝴蝶两边翅膀一样大”，并指出自己作品中的对称轴；在延伸活动中，80%的幼儿能主动在生活中寻找对称物品（如树叶、窗户），用“像蝴蝶翅膀一样”等课本关联语言表达观察结果，实现从课本知识到生活认知的迁移。

2.**手工技能与动作发展**：通过折叠、扎结、染色三步操作，学生手部精细动作显著提升，85%能完成白布对折成三角形的精准折叠，较活动前进步30%；扎结环节，70%幼儿能控制皮筋松紧度（教师通过“松紧赛跑”游戏对比教学后达标），染色时学会用棉签点染而非随意涂抹，动作协调性从“需要全程辅助”发展为“独立完成80%步骤”，符合小班“手眼协调期”发展目标。

3.**审美感知与创意表达**：学生对色彩对称美的感知从“喜欢鲜艳颜色”升级为“主动搭配和谐色系”，在“蝴蝶找对称”游戏中，能区分“彩虹渐变”与“单色块”的审美差异，并说出“彩虹蝴蝶更漂亮”（呼应课本中“蝴蝶色彩美”知识点）；创意实践方面，60%幼儿突破教师示范的“点染”技法，尝试“滴染+折叠扎结”组合，出现“放射状花纹”“双色晕染”等个性化作品，体现“大胆尝试”的核心素养要求。

4.**合作意识与情感态度**：分组操作中，学生从“各做各的”发展为“互相帮忙扎皮筋”“分享颜料棉签”，合作行为发生率从活动前20%提升至75%，学会用“帮我按一下布”“你的颜色真好看”等简单语言互动；情感上，95%幼儿主动展示作品并介绍“我的蝴蝶穿红裙子”，在“彩虹蝴蝶花园”成果展示中，因同伴夸赞“你的蝴蝶翅膀像彩虹”而露出自豪表情，自信心显著增强，对扎染活动的兴趣从“好奇”转为“还想做”，部分幼儿课后追问“明天还能染小兔子吗”，体现对传统工艺的持续探索欲。

5.**文化认同与习惯养成**：通过扎染工艺视频与实物对比，学生能说出“扎染是老奶奶做的手艺”，在教师引导下轻触扎染布时动作轻柔，表现出对传统工艺的尊重；活动中学会“颜料宝宝送回家”（盖好瓶盖）、“小布片要排队”（有序摆放材料），养成用后整理的好习惯，90%幼儿在教师提醒前主动收拾桌面，将课堂规则迁移至日常行为，体现“生活即教育”的实用效果。教学评价与反馈：1.课堂表现：幼儿全程参与度高，90%能跟随教师步骤完成折叠、扎结、染色操作，积极回答“蝴蝶翅膀像什么”等课本关联问题，操作中主动询问“这样扎对吗”，体现知识内化。

2.小组讨论成果展示：4人小组中，3组能共同完成1件对称扎染蝴蝶，组内出现“你帮我按布，我帮你涂色”等互助行为，作品对称轴明显，色彩搭配呼应课本“蝴蝶色彩美”知识点。

3.随堂测试：“蝴蝶找对称”游戏中，85%幼儿能在10秒内从3幅作品中找出与教师半张布对称的完整图案，用“左边红色，右边也要红色”等课本语言描述判断依据。

4.作品展示：全班28件作品中，22件对称结构清晰，6件出现轻微偏差但能主动调整；80%作品使用2种以上颜色，出现“蓝+绿渐变”“黄+橙放射纹”等创意，体现对课本审美知识的迁移。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，重点表扬“对称认知扎结技能”结合突出的幼儿，针对扎结过松的个别幼儿，建议“下次皮筋多绕一圈”；肯定幼儿对传统工艺的兴趣，延伸发放“对称观察记录表”，鼓励在生活中继续探索课本知识。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用"蝴蝶找对称"游戏将课本对称知识转化为具身互动，幼儿在玩中自然习得概念。

2.分层材料支持差异，提供粗细皮筋、单色/多色染料，满足不同能力幼儿需求，实现"跳一跳够得着"的实操目标。

（二）存在主要问题

1.材料准备预估不足，个别小组皮筋中途断裂，影响操作连续性。

2.评价环节时间紧张，部分幼儿未充分展示作品，个性化反馈不够深入。

（三）改进措施

1.材料储备按1.5倍准备，额外配备备用皮筋和吸水棉布，应对突发状况。

2.优化评价流程，采用"小组轮展+教师重点点评"模式，确保每个幼儿至少获得1次针对性反馈。

3.增加"对称发现卡"延伸活动，将课堂认知转化为家庭探索，强化课本知识的生活联结。板书设计：①对称认知（课本核心知识点）

关键词：对称、两边一样大、对称轴

简句：蝴蝶翅膀像镜子，左边和右边一样！

②扎染技法（操作重点）

步骤词：对折三角→皮筋扎结→颜色点染

提示句：皮筋扎紧才好看，颜料宝宝轻轻点

③审美与文化（情感联结）

关键词：彩虹蝴蝶、传统扎染、美在哪里

引导句：你的蝴蝶穿什么颜色的衣服？它像课本里的蝴蝶一样漂亮吗？重点题型整理：1.**对称判断题**

题目：课本第X页的蝴蝶图片，左右翅膀颜色和花纹一样吗？为什么？

答案：一样。因为蝴蝶是对称的，左边和右边像镜子一样相同。

2.**操作步骤排序题**

题目：把扎染蝴蝶的正确步骤排一排：①点染颜色②用皮筋扎结③对折布料成三角形

答案：③→②→①

3.**色彩搭配