2025-2026学年中学语文教学设计和评价

2025-2026学年中学语文教学设计和评价授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图：立足八年级语文“感悟亲情”单元，以《背影》《散步》等课文为载体，通过诵读品味、情境对话与细节仿写，引导学生体会文本中朴素而深沉的情感，培养文本细读能力与语言表达力，联系生活实际，将亲情感悟转化为写作素材，落实语言建构与思维发展核心素养，实现“读中悟情、以情促写”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：语言运用：品味《背影》《散步》等课文细节描写，积累亲情表达素材；思维发展：分析作者叙事方式，提升逻辑思维；审美鉴赏：感受朴素语言中的情感美，培养审美能力；文化自信：体会中国家庭亲情文化，增强文化认同。教学难点与重点1.教学重点：把握亲情主题的内涵，理解文本细节描写的表达效果。如《背影》中“蹒跚买橘”的动作细节，《散步》中“分歧”与“选择”的情节设计，引导学生体会平凡事件中的情感深度。

2.教学难点：从朴素语言中提炼情感，将文本感悟转化为生活体验。如学生易忽略《背影》中“我的泪很快流下来了”的克制情感，或难以联系《散步》中“责任”与“温情”的家庭伦理，需通过情境对比与生活联想突破。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、音响）、课文朗读音频、黑板、学生课本及配套练习册。

2.课程平台：班级学习通（用于发布预习任务、收集仿写作业）、家校联系群（分享课堂延伸阅读材料）。

3.信息化资源：《背影》《散步》课文插图、家庭亲情主题公益广告视频、名家朗读音频（如《背影》央视版朗读）。

4.教学手段：情境创设法（播放亲情视频导入）、小组合作探究（分析细节描写）、仿写练习单（用细节描写亲情瞬间）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放家庭日常短视频：父亲冒雨送伞、母亲深夜煮面等片段，提问：“这些瞬间中，哪个细节让你最感动？为什么？”引导学生关注“细节中的情感”，顺势引入课文《背影》《散步》，明确本节课主题——从细节中感悟亲情。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析《背影》的细节描写：聚焦“蹒跚买橘”段落，圈画“攀、缩、倾”等动词，提问：“这些动作描写如何体现父亲对儿子的爱？”引导学生体会平凡动作中的深沉情感，落实“语言运用”核心素养。

（2）解读《散步》的情节设计：梳理“分歧—选择—和解”情节，提问：“面对分歧，‘我’为什么选择走大路？这体现了怎样的家庭伦理？”结合“母亲要走大路，儿子要走小路”的对话，理解“责任”与“温情”的亲情内涵，突破“文化自信”目标。

（3）对比两文的情感表达：归纳《背影》以“动作细节”见长，《散步》以“情节冲突”显情，提问：“两文在表达亲情时各有何特点？”提升学生“思维发展”能力，明确“细节描写”是本节课重点。

3.实践活动（10分钟）

（1）细节仿写：以“妈妈为我______（动作）”为题，模仿《背影》中“买橘”的细节描写，用2-3个动词刻画母亲形象，如“妈妈用冻红的手搓着围巾，把暖和的羽绒服裹在我身上”。

（2）亲情卡片制作：选取课文中最感动的细节，配上简短感悟，如“《散步》中‘我背起母亲，妻子背起儿子’，我看到了爱的传承”，在班级展示墙分享。

（3）情境表演：小组合作表演《散步》中“分歧”场景，通过对话和神态表现人物心理，体会“选择”中的亲情温度。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）如何从朴素语言中提炼情感？举例回答：“《背影》中‘我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂’，朴素衣着描写写出父亲的节俭，对儿子的爱藏在细节里。”

（2）文本中的亲情如何联系生活实际？举例回答：“《散步》中‘走得很慢很稳’像爸爸骑车送我上学时，他总把车骑得稳稳的，怕我摔着。”

（3）细节描写的作用是什么？举例回答：“《背影》里‘他肥胖的身子向左微倾’，这个细节让我想起爸爸弯腰帮我系鞋带的样子，特别真实。”

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课重点：亲情主题的内涵（平凡中的深情）、细节描写的作用（以小见大）；难点突破：从文本细节联系生活体验，将情感转化为表达。齐读课文结尾句“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，深化对“亲情责任”的理解。拓展与延伸1.拓展阅读材料：（1）朱自清《背影》全文补充阅读，重点对比“买橘”段落与删减版本，体会细节描写的增减对情感表达的影响；（2）史铁生《秋天的怀念》，分析“看菊花”场景中母爱的含蓄表达，与《背影》的直白情感形成互补；（3）莫怀戚《散步》续篇《家园》，延伸“三代人”亲情主题，探讨家庭责任在当代社会的体现；（4）冰心《纸船》，对比不同文体（散文与诗歌）中亲情意象的运用，深化对情感表达多样性的理解。

2.课后自主探究：（1）细节描写实践：观察家人日常动作（如父亲修自行车、母亲织毛衣），用3个动词+1个神态描写，仿写《背影》中“买橘”的细节片段，班级交流点评；（2）亲情主题写作：以“______的瞬间”为题，结合课文中的“平凡事件见深情”手法，完成600字记叙文，要求至少1处细节描写；（3）家庭文化调查：采访祖辈“他们年轻时的家庭相处方式”，对比课文中的亲情观念，形成100字调查笔记，理解亲情文化的时代变迁；（4）跨文本比较：将《散步》的“分歧选择”与《背影》的“离别场景”对比，分析两文在情感冲突与解决方式上的异同，撰写300字分析短文。典型例题讲解1.分析《背影》中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”的动词描写效果。

答案：“攀”“缩”“倾”三个动作精准刻画父亲爬月台的艰难，体现其行动不便却坚持为儿子买橘的爱，平凡动作中蕴含深沉情感。

2.《散步》中“分歧”这一情节对表现主题有何作用？

答案：通过“走大路还是小路”的分歧，展现三代人之间的责任与温情，“我”的选择体现对长辈的孝敬与对子女的呵护，凸显家庭和谐的核心。

3.概括《背影》中作者对父亲的情感变化。

答案：从最初的不理解（“聪明过分”到“暗笑他的迂”），到目睹父亲买橘后的感动（“我的泪很快流下来”），最后怀念与愧疚（“我不知何时再能与他相见”）。

4.对比《背影》与《散步》在表达亲情时的不同手法。

答案：《背影》以动作细节见长（如买橘），通过具体场景直抒胸臆；《散步》以情节冲突显情，通过“分歧—选择”的叙事含蓄展现家庭伦理。

5.仿写细节：用2-3个动词描写母亲为你准备早餐的场景。

答案示例：母亲系着围裙，轻轻揭开锅盖，将热腾腾的粥盛进碗里，又细心地剥好一颗放在我手边。教学反思与总结教学反思这节课在细节描写分析环节学生参与度较高，但《背影》中“攀、缩、倾”的动词效果讲解时，部分学生仍停留于表面理解，下次需增加生活化对比（如“爬楼梯”的肢体动作体验）。小组讨论中“亲情联系生活”的举例质量参差不齐，需提前布置观察任务，引导学生积累真实素材。实践活动仿写环节，时间把控稍显紧张，导致部分学生未完成细节刻画，应精简表演环节，保障写作深度。

教学总结