2025-2026学年幼儿园不倒翁教案

2025-2026学年幼儿园不倒翁教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年幼儿园不倒翁教案设计思路一、设计思路以幼儿生活经验为起点，通过观察不倒翁玩具的有趣现象，引导动手制作不倒翁（如用蛋壳、橡皮泥等材料），在操作中感知“底部重、底部圆”的秘密，联系生活中类似物品（如不倒杯、摇摇马），激发探究兴趣，培养初步的观察、比较与动手能力，贴合幼儿园科学领域“探究物体的稳定性”核心经验。核心素养目标二、核心素养目标激发对物体稳定性的科学探究兴趣，发展观察不倒翁“不倒”现象的观察能力，在动手制作不倒翁过程中提升材料操作与问题解决能力，初步感知“底部重、底部圆”与稳定性的关系，培养对科学现象的比较、分析能力，萌发对身边科学现象的好奇心与探索欲。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握常见玩具的名称和简单特征，有过用橡皮泥、卡纸等材料进行手工制作的初步经验，对“会动”“会摇”的物体充满好奇，部分幼儿在玩跷跷板等游戏中感知过“轻重”与平衡的关系。2.学习兴趣浓厚，尤其喜欢动手操作类活动，能专注参与游戏；能力上，能使用剪刀、胶棒等工具，手部精细动作发展较好，习惯直观形象思维，乐于与同伴合作探究；学习风格偏向通过观察、模仿和亲身体验获取经验。3.可能难以理解“底部重、底部圆”与稳定性的科学关系，导致制作时橡皮泥放置位置不当；蛋壳等材料易碎，操作中需教师辅助；部分幼儿急于看到结果，可能忽略步骤细节，影响不倒翁的稳定性效果。教学资源硬件资源：不倒翁玩具实物、蛋壳、橡皮泥、卡纸、剪刀、胶棒、轻黏土、小石子、透明塑料杯、摇摇马、不倒杯。

软件资源：幼儿园科学活动区材料包、手工制作模板图。

课程平台：班级科学角、自然角。

信息化资源：不倒翁结构示意图、稳定性现象短视频（无链接）。

教学手段：实物观察法、操作实验法、小组合作探究、游戏情境创设。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务——推送1分钟“不倒翁摇晃”短视频及简易观察记录表（画一画不倒翁的样子）；设计问题——“不倒翁倒了为什么能自己站起来？”“它和我们平时玩的玩具有什么不一样？”；监控进度——请家长用照片或语音反馈孩子观察情况。

学生活动：观看短视频，用蜡笔在记录表上画出不倒翁的外形；思考问题，记录“它里面有东西”“底部圆圆的”等简单发现；提交记录表给老师。

教学方法/手段/资源：观察法、信息技术（短视频）、亲子合作。

作用与目的：初步感知不倒翁“不倒”的现象，激发对内部结构的探究兴趣，为课堂活动积累直观经验。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课——讲述故事《不倒翁爷爷去旅行》，引出“不倒翁为什么不会倒”；讲解知识点——出示不倒翁实物，引导幼儿观察底部（“摸一摸，底部是不是重重的？”“看看底部是不是圆圆的？”），重点讲解“底部重、底部圆”与稳定性的关系；组织课堂活动——分组发放蛋壳、橡皮泥等材料，引导幼儿尝试制作不倒翁，难点指导（“橡皮泥要粘在蛋壳底部哦，粘高了会倒”）；解答疑问——针对“为什么我的不倒翁总是倒”等问题，引导幼儿观察橡皮泥位置。

学生活动：听故事，思考不倒翁不倒的秘密；观察不倒翁底部，用小手触摸感受重量和形状；小组合作制作不倒翁，尝试调整橡皮泥位置；提问“橡皮泥放多少才合适？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践法、合作学习、实物观察。

作用与目的：通过观察与操作，理解“底部重、底部圆”是稳定性的关键，掌握不倒翁的制作方法，培养动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业——请幼儿回家找一找生活中“像不倒翁一样不容易倒的东西”（如摇摇马、不倒杯），用照片或画笔记录；提供拓展资源——推荐绘本《不倒翁的奥秘》，录制“不倒翁制作小技巧”短视频；反馈作业——在班级展示幼儿的发现，表扬“找到不倒杯的小朋友真棒！”。

学生活动：寻找生活中的“不倒翁”物品，拍照或画下来；观看绘本和视频，思考“它们为什么不倒？”；反思“我的不倒翁是不是底部够重？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、生活联系。

作用与目的：巩固对“稳定性”的理解，将科学知识与生活经验结合，培养观察力和持续探究的兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《小熊的摇摇船》《会跳舞的铅笔》《不倒翁找朋友》等，通过故事情节呈现物体平衡与稳定的趣味现象，图文结合帮助幼儿理解“底部重、底部圆”的科学原理；《生活中的科学——稳定与平衡》系列绘本，展示不倒杯、摇摇马、陀螺等常见物品的稳定性设计，联系生活实际。

（2）实物材料类：不同形状的容器（圆形塑料瓶、方形纸盒、锥形纸杯）、配重物（小珠子、米粒、橡皮泥块）、装饰材料（彩纸、毛根、活动眼睛）、简易工具（安全剪刀、双面胶、小勺子），支持幼儿进行多材料探究实验；不倒翁结构模型（可拆卸式），展示底部重物与外壳的关系，直观呈现内部构造。

（3）生活物品类：不倒杯、摇摇马、陀螺、平衡木玩具、底部有配重的儿童座椅、花盆底托等，引导幼儿观察生活中“不易倒”物品的共同特征；水果类（苹果、橘子、猕猴桃），通过滚动实验感受不同形状与稳定性的关系。

（4）科学玩具类：“重心实验套装”（含不同重心的小车、轨道）、“平衡积木”（可调节底块的积木组合）、“不倒翁DIY材料包”（预切割蛋壳、配重贴纸），通过游戏化操作深化对稳定性的理解；科学区“稳定性分类盒”（含易倒、不易倒物品图片卡），支持幼儿进行观察与分类。

（5）儿歌童谣类：《不倒翁》儿歌（“圆身体，小脚丫，推一推，晃一晃，站得稳，笑哈哈”），用节奏语言巩固核心经验；《平衡拍手歌》（“拍拍手，踏踏脚，重物下面要放牢，圆圆底部最稳定，我们一起来找找”），结合动作记忆知识点。

（6）家长指导手册：《家庭中的稳定性探究指南》，包含亲子实验步骤（如“空瓶vs装水瓶摇晃实验”“圆形底vs方形底稳定性对比”）、观察记录表（画一画“家里不容易倒的东西”）、常见问题解答（如“为什么橡皮泥粘高了会倒？”），支持家长延伸家庭科学活动。

2.拓展建议：

（1）家庭科学小实验：家长与幼儿共同开展“瓶子稳定性大挑战”，提供空塑料瓶、装半瓶水的瓶子、装满小石子的瓶子，让幼儿分别推动、摇晃，观察哪种瓶子更稳定，用图画记录“最不容易倒的瓶子”（画底部有石子的瓶子）；尝试用不同形状的纸盒（圆形、方形、三角形）制作“不倒小房子”，在底部放入橡皮泥测试稳定性，比较“圆底房子”和“方底房子”的摇晃程度，引导幼儿发现“圆圆的底部更不容易倒”。

（2）生活观察任务：带幼儿到公园、超市或家中寻找“像不倒翁一样的东西”，如石墩（底部大且重）、花盆（底部有宽底托）、玩具车（底部有配重块），用手机拍照或画下来，制作“我的稳定发现”小册子，分享“为什么它不容易倒”；观察陀螺旋转时的状态，讨论“陀螺倒了为什么能自己站起来？”（联系底部重心的作用）。

（3）创意不倒翁制作：鼓励幼儿用生活废旧材料（如土豆、萝卜、纸杯、乒乓球）制作个性化不倒翁，给不倒翁画上眼睛、鼻子，穿上纸衣服，取名字（如“圆圆”“稳稳”），在班级展示台介绍“我的不倒翁为什么不会倒”（强调“我把橡皮泥粘在底部”“底部是圆圆的”）；尝试用不同配重物（小珠子、米粒、毛线团）制作，观察“哪种配重让不倒翁最稳”，记录“最成功的配重”（画放了很多米粒的蛋壳）。

（4）科学游戏时间：在科学区开展“不倒翁接力赛”，幼儿分组制作不倒翁，进行“推一推比谁站得稳”“摇晃比谁晃得慢”游戏，感受稳定性差异；玩“平衡木游戏”，在窄平衡木上尝试双臂平举走过，体验“手臂张开（增大底部）能让自己更稳”，联系不倒翁“底部大”的设计；提供“不倒杯”玩具，让幼儿尝试“不用手扶让杯子不倒”，探索杯底配重与杯身形状的关系。

（5）儿歌创编与表演：引导幼儿根据不倒翁的特点创编新儿歌，如“不倒翁，圆又圆，里面藏着小秘密，橡皮泥，粘下面，推倒它能站起来”，配上动作边唱边表演；开展“不倒翁儿歌大赛”，鼓励幼儿用儿歌描述自己制作的不倒翁，巩固“底部重、底部圆”的核心知识点。

（6）家长陪伴指南：建议家长在日常生活中多引导幼儿观察“稳定性”，如吃饭时问“为什么杯子底部是宽的？”，玩积木时问“怎样搭塔楼不容易倒？”；当幼儿遇到“不倒翁倒了”的问题时，不直接告知答案，而是引导“我们看看橡皮泥的位置有没有问题？”“底部是不是够圆？”，培养幼儿主动思考的习惯；鼓励幼儿用语言描述自己的发现，如“我知道了，要把重的东西放在下面”，提升科学表达能力。板书设计①核心现象与原理

不倒翁——不倒的秘密

底部重、底部圆

②制作关键步骤

材料：蛋壳、橡皮泥、彩纸

操作：橡皮泥粘底部

调整：倒了一？检查位置

③生活联系

生活中的不倒翁：摇摇马、不倒杯

稳定性设计：底部大、重心低作业布置与反馈作业布置：

1.观察记录：回家寻找1-2个生活中“像不倒翁一样不容易倒的物品”（如摇摇马、不倒杯等），用画笔画出物品的样子，并在旁边用简单符号（如“●”表示圆，“↓”表示重）标注它“不容易倒”的原因，下节课分享。

2.动手制作：用废旧材料（如土豆、萝卜、纸杯、乒乓球）制作一个不倒翁，尝试用橡皮泥、小石子等作为配重，给不倒翁装饰上眼睛、鼻子，取名字，带到班级展示。

3.亲子实验：和爸爸妈妈一起用空塑料瓶、装半瓶水的瓶子、装满小石子的瓶子分别摇晃，观察哪个瓶子最稳定，用“√”选出最不容易倒的瓶子，并尝试说一说“为什么”。

作业反馈：

1.批改方式：教师逐一批阅幼儿的观察记录和制作作品，重点检查是否标注出“底部重、底部圆”的特征，配重位置是否正确（如橡皮泥是否粘在底部）。

2.反馈建议：对观察记录标注准确的幼儿，用贴纸奖励“小观察家”称号；对配重位置错误的幼儿，如“橡皮泥粘在中间”，口头引导：“我们试试把橡皮泥移到最下面，看看会不会更稳？”；对亲子实验记录，在班级展示“瓶子稳定性对比图”，请幼儿说说“装石子的瓶子为什么最不容易倒”，强化“底部重”的理解。

3.进步激励：对制作有创意的不倒翁（如用萝卜做的“不倒翁娃娃”），在班级“科学角”展示，鼓励幼儿互相学习，对有困难的幼儿，利用区域活动时间个别指导，帮助调整配重位置，确保每位幼儿都能体验到成功的乐趣。典型例题讲解①观察题：不倒翁和普通玩具娃娃有什么不同？请说出底部的不一样。

答案：不倒翁底部是圆圆的、重重的，普通娃娃底部可能是平的、轻的。

②判断题：制作不倒翁时，橡皮泥应该粘在蛋壳的中间位置，这样最不容易倒。（）

答案：×（橡皮泥要粘在