2025-2026学年我不能失信教学设计板书

PAGE12026学年我不能失信教学设计板书课题2025-2026学年我不能失信教学设计板书教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版三年级下册《我不能失信》，课文讲述宋庆龄小时候为遵守与小珍约好的约定，放弃去伯伯家的故事，重点理解“守信”的含义，感受人物品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过《诚实的孩子》等课文，对“诚实”有初步认知，本节课通过具体事例深化对“诚信”的理解，联系生活实际，培养守信用的行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语文核心素养，通过《我不能失信》课文学习，引导学生积累“守信”“约定”等关键词语，理解关键语句含义，提升语言建构与运用能力；分析宋庆龄守信的行为与心理，培养逻辑思维与价值判断能力；感受人物诚信品质，联系生活实际表达对守信意义的认识，传承中华传统美德“诚信”，形成正确的价值观和道德认知。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已通过《诚实的孩子》等课文初步理解“诚实”概念，具备基础道德认知，能简单区分对错，但对“守信”的深层内涵及实践意义理解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。三年级学生故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演和情境讨论，具备初步文本分析能力，但抽象思维较弱，依赖具象化案例。多数学生视觉型学习为主，偏好互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分学生难以将“守信”与个人利益冲突（如宋庆龄放弃伯伯家）联系起来，可能质疑守信的必要性；部分学生因有过失信经历易产生抵触情绪，需引导其理性分析后果；班级差异导致部分学生参与度不足，需分层设计活动。教学资源准备1.教材：人教版三年级下册《我不能失信》课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：宋庆龄童年图片、守信行为对比图表、课文朗读视频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，预留角色扮演活动空间，墙面张贴诚信名言卡片。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放宋庆龄童年图片（配轻快音乐），教师讲述：“同学们，这是宋庆龄奶奶小时候的照片。有一天，她答应了小珍教她折纸花，可是那天伯伯家请她去做客，你们猜她去了吗？”

2.问题引导：请学生自由发言，教师追问“为什么她会做出这样的选择？”，引出课题《我不能失信》，板书课题，齐读课题。

3.互动提问：“你有没有遇到过答应别人却没做到的情况？当时是什么心情？”（2-3名学生分享，教师简短回应，建立情感共鸣）。

（二）讲授新课（15分钟）

1.初读课文，整体感知（5分钟）

（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌互读正音。

（2）指名分段朗读，教师纠正读音（重点：“叠”“歉”“盼”等字）。

（3）提问：“课文主要讲了一件什么事？”（引导学生概括：宋庆龄为遵守约定放弃去伯伯家）。

2.精读课文，分析人物（10分钟）

（1）聚焦第3自然段：教师范读“一个人在家很没劲……但我不能失信”，提问：“宋庆龄在家很无聊，为什么还坚持不离开？”（引导学生找出“不能失信”的关键句，板书：守信）。

（2）小组讨论：宋庆龄守信表现在哪里？用“——”画出相关语句，小组代表分享（如：“我答应了小珍，下午教她叠花篮”“不能失信”）。

（3）师生互动：教师追问：“如果宋庆龄去了伯伯家，可能会发生什么？”（预设：小珍来了扑空，会失望；宋庆龄心里会不安），对比分析“守信”与“失信”的后果，深化理解。

（4）角色体验：请学生扮演宋庆龄，用“虽然……但是……”句式说一说当时的心情（如：“虽然去伯伯家很开心，但是我不能让小珍失望”）。

（三）巩固练习（20分钟）

1.情境辨析（8分钟）

（1）出示生活案例图片：小明答应周末帮小红复习，却临时被约去踢足球；小丽答应帮妈妈洗碗，却去看动画片。

（2）小组讨论：“他们做得对吗？如果是你，会怎么做？”每组推选代表发言，教师引导总结：“守信是尊重他人，也是对自己负责”。

2.角色扮演（10分钟）

（1）分组活动：每组4人，分别扮演宋庆龄、小珍、爸爸、妈妈，还原课文第2-4自然段场景。

（2）要求：加入人物对话和心理活动（如小珍说：“庆龄，你真的在家等我吗？”宋庆龄回答：“当然，我答应过你的”）。

（3）小组展示，师生共评：重点评价“守信”的表现是否突出，语气是否真诚。

3.拓展延伸（2分钟）

（1）教师：“生活中，哪些事需要我们守信？”（如：按时交作业、遵守约定、守时等）。

（2）学生完成句子：“守信就是____________________”（如：“守信就是说到做到，不骗别人”）。

（四）课堂小结（3分钟）

1.教师引导学生回顾：“通过今天的学习，你知道‘守信’是什么意思吗？”（学生回答，教师板书：说到做到、诚实守信）。

2.价值观升华：“宋庆龄奶奶因为守信成为受人尊敬的人，希望同学们都能像她一样，做一个守信用的好孩子。”

3.布置作业：回家给家人讲《我不能失信》的故事，并记录一件自己守信的小事。

（五）板书设计（贯穿教学过程）

2025-2026学年我不能失信教学设计板书

守信：说到做到、诚实守信

宋庆龄：放弃伯伯家→等待小珍（尊重他人、对自己负责）

生活：按时交作业、遵守约定……学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确复述《我不能失信》课文核心事件：宋庆龄为遵守与小珍的叠花篮约定，放弃去伯伯家做客的机会。90%以上学生能正确书写并运用“守信”“约定”“扑空”等课文关键词，理解“守信”即“说到做到、诚实对待他人”的含义。通过情境辨析活动，学生能区分生活中守信与失信的具体表现（如：按时交作业是守信，临时毁约是失信），并关联课文中的“放弃伯伯家”与“等待小珍”行为，建立文本与生活的知识迁移能力。

2.**语言能力层面**

在角色扮演环节，学生能运用“虽然……但是……”句式表达守信的矛盾心理（如：“虽然去伯伯家很开心，但是我不能让小珍失望”），语言组织能力显著提升。80%的学生能结合课文关键语句（如“一个人在家很没劲，但我不能失信”）分析人物品质，逻辑表达能力增强。通过“守信就是___________”的填空练习，学生能自主生成个性化定义（如“守信就是答应别人的事一定要做到”），语言建构与运用能力得到有效发展。

3.**思维品质层面**

在小组讨论“宋庆龄为什么选择等待小珍”时，学生能从“尊重他人感受”“避免小珍失望”“对自己负责”多角度分析原因，辩证思维初步形成。面对“如果宋庆龄去了伯伯家会怎样”的假设问题，学生能推导出“小珍扑空会伤心”“宋庆龄内心不安”等连锁后果，逻辑推理能力提升。在生活案例辨析中（如小明因踢足球毁约帮小红复习），学生能结合课文价值观批判失信行为，并提出替代方案（如“提前告知小红，改天再补”），问题解决能力显著增强。

4.**情感态度层面**

5.**实践应用层面**

在角色扮演活动中，学生能还原课文对话场景，并加入符合人物心理的细节（如小珍焦急地问：“庆龄，你真的在家吗？”宋庆龄坚定回应：“当然，我答应过你的”），语言表达与情感体验结合紧密。生活情境模拟中，学生能将课文所学转化为实际行动策略（如：“遇到冲突时，先沟通再调整计划，而非直接违约”），核心素养中的“实践创新”能力得到落实。课后延伸活动（给家人讲课文故事）进一步巩固学习效果，实现家校共育的诚信教育闭环。典型例题讲解1.**题目**：课文中的“守信”是什么意思？请用文中句子说明。

**答案**：守信就是说到做到。文中句子：“我答应了小珍，下午教她叠花篮，我不能失信。”

2.**题目**：宋庆龄放弃去伯伯家，说明她具有怎样的品质？请用课文原话回答。

**答案**：她具有守信的品质。原话：“一个人在家很没劲，但我不能失信。”

3.**题目**：如果宋庆龄去了伯伯家，可能会发生什么？结合课文内容分析。

**答案**：小珍来扑空会失望，宋庆龄会因失信而内心不安。文中提到“小珍会失望”，且“不能失信”表明她重视约定。

4.**题目**：用“虽然……但是……”句式，描述宋庆龄等待小珍时的心理。

**答案**：虽然一个人在家很没劲，但是我要等小珍来教她叠花篮，不能失信。

5.**题目**：生活中，哪些行为是守信？请举一个与课文类似的例子。

**答案**：按时完成作业、遵守约定。例如：明明答应帮同学修理玩具，即使想玩游戏也先完成承诺。作业布置与反馈1.**作业布置**

（1）基础作业：抄写本课生字词“守信、约定、扑空”各3遍，并用“虽然……但是……”造句。

（2）拓展作业：回家给家人讲述《我不能失信》的故事，并记录一件自己近期守信的小事（50字左右）。

（3）实践作业：设计一张“守信承诺卡”，写下一项自己本周要遵守的约定（如：按时完成作业、遵守约定时间等）。

2.**作业反馈**

（1）次日批改基础作业，圈画错别字和病句，标注订正要求。

（2）对“守信小事”记录进行点评，用红笔标注优秀案例（如：“主动帮同学修理玩具，体现责任感”）。

（3）课堂展示“承诺卡”，学生互评可行性，教师补充建议（如：“约定需具体、可达成”）。

（4）对未完成或敷衍的学生，课后单独沟通，引导理解守信的重要性，并指导重做。板书设计①核心概念

守信：说到做到、诚实对待他人

关键句：“我不能失信”（课文原句）

关键词：约定、扑空、尊重

②人物行为分析

宋庆龄：放弃伯伯家→等待小珍

心理描写：“一个人在家很没劲，但我不能失信”

行为表现：坚守承诺、不因利益动摇

③价值观延伸

守信的意义：尊重他人感受、对自己负责

生活实践：按时交作业、遵守约定时间

品质升华：做诚实守信的好孩子教学反思:这节课孩子们对“守信”的理解比预想中更深刻。当讨论宋庆龄放弃伯伯家时，不少孩子主动联系自己“答应帮同学带文具却忘记”的经历，这种真实共鸣让课文活了。角色扮演环节特别出彩，有孩子演宋庆龄时说“虽然伯伯家有好吃的，但小珍等不到我会哭”，这种