2025-2026学年小班画水杯教案

-1-2025-2026学年小班画水杯教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班美术活动《生活中的物品》单元，教材章节为“常见物品绘画”。内容包括：认识水杯的基本结构（杯身、杯把、杯口），通过观察实物图片感知水杯的常见形状（圆形、方形）和颜色（红、蓝、黄等），学习用圆形表现杯身、长方形或半圆形表现杯把，尝试用蜡笔在画纸上大胆涂色，鼓励幼儿画出自己喜欢的水杯，培养对生活物品的观察力和绘画兴趣。核心素养目标二、核心素养目标通过观察水杯基本结构，发展图像识读能力，感知圆形、方形等形状与红、蓝、黄等色彩的视觉特征；运用圆形、长方形等基本图形表现水杯，提升美术表现技能，大胆尝试涂色创作；鼓励创意设计个性化水杯，培养对生活物品的审美感知与绘画兴趣，初步形成用美术语言表达生活体验的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：能辨认红、黄、蓝等基本颜色；初步认识圆形、方形等简单图形；具备蜡笔涂鸦的基础能力；在生活观察中接触过水杯实物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对生活物品绘画兴趣浓厚，喜欢模仿和自由创作；手部精细动作正在发展，能控制蜡笔简单涂色；以形象思维为主，偏好直观、游戏化的学习方式，注意力持续时间较短。

3.学生可能遇到的困难和挑战：表现水杯结构（如杯把与杯身连接）时比例把握不准；涂色时易出界或颜色混合；对细节观察不足，可能忽略杯口、杯底等特征；创作过程中易受同伴影响而缺乏独立表达。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用观察法、示范法、游戏法和操作法，结合小班幼儿直观形象思维特点，引导感知水杯结构。2.设计“水杯小侦探”观察实物感知形状，“我是小画家”教师分步示范画法，“颜色魔法师”游戏巩固色彩认知，最后幼儿自主涂色创作。3.教学媒体使用实物水杯、不同形状水杯图片、蜡笔及画纸，支持多感官参与。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，感知水杯特征（5分钟）

1.教师手持卡通水杯玩偶，用故事导入：“今天水杯宝宝来我们班做客，可是它找不到自己的好朋友了，小朋友们能帮它找找和水杯宝宝长得像的朋友吗？”

2.出示不同形状、颜色的水杯实物（圆形杯身、方形杯身、带杯把的水杯），请幼儿观察并提问：“这些水杯宝宝哪里长得一样？哪里不一样？”引导幼儿发现杯身、杯把、杯口的基本结构。

3.小结：“水杯宝宝有圆圆的杯身、弯弯的杯把、平平的杯口，今天我们当小画家，把水杯宝宝画下来送给它，好不好？”

（二）讲授新课：分步示范，掌握绘画方法（15分钟）

1.认识水杯结构（5分钟）

（1）教师指着实物水杯提问：“水杯的‘身体’叫什么？（杯身）‘小手’呢？（杯把）‘嘴巴’呢？（杯口）”幼儿集体回答，教师用儿歌强化：“杯身圆又圆，杯把弯弯像小船，杯口平平像月亮。”

（2）出示水杯图片，引导幼儿观察不同形状的杯身（圆形、方形）、杯把（长方形、半圆形），提问：“这个水杯的杯身是圆的还是方的？杯把像什么？”幼儿举手回答，教师及时肯定。

2.分步示范绘画步骤（10分钟）

（1）画杯身：“我们先画杯身，像圆圆的皮球（用蜡笔在画纸上画大圆形），如果是方水杯，就画正方形。”请幼儿伸出手指跟着教师空画圆形/方形。

（2）画杯把：“杯把是水杯的‘小手’，要连在杯身上，像弯弯的月牙（从杯身一侧画半圆形连接到另一侧），或者像长长的小棍子（画长方形）。”教师边画边说：“小手要拉住杯身，不能掉哦。”

（3）画杯口：“杯口是水杯的‘嘴巴’，在杯身最上面画一条短短的直线，平平的。”请个别幼儿上台尝试画杯口，教师指导握笔姿势。

（4）涂色：“水杯宝宝想穿漂亮的衣服，我们可以用红色、蓝色、黄色给它涂色，要涂得满满的不留白，就像给杯身穿上彩色毛衣。”教师示范涂色，强调“轻轻涂，慢慢来”。

（三）巩固练习：自主创作，教师巡回指导（15分钟）

1.幼儿自主绘画，教师分发画纸、蜡笔，鼓励幼儿画出自己喜欢的水杯（可以是圆形杯身带半圆形杯把，也可以是方形杯身带长方形杯把）。

2.教师巡回指导，重点指导：

（1）能力较弱幼儿：帮助画好杯身，引导“杯把要连在这里，像小手拉住妈妈”；提醒涂色不出界。

（2）能力中等幼儿：鼓励“你的水杯杯身是圆的，可以给杯把涂上和杯身不一样的颜色哦”。

（3）能力较强幼儿：启发“能不能给水杯画上花纹？比如点点、条纹？”

3.师生互动：

（1）教师蹲下身轻声问：“你的水杯宝宝想穿什么颜色的衣服呀？为什么选这个颜色？”幼儿回答“我喜欢红色，像苹果”，教师回应：“红色真好看，水杯宝宝穿红色衣服一定很开心。”

（2）发现幼儿画错杯把连接时，用游戏化语言引导：“杯把说‘我想和杯身做好朋友，要紧紧挨在一起哦’，我们帮它们拉拉手吧。”

（四）课堂展示与评价（8分钟）

1.将幼儿作品贴在“水杯乐园”展示墙上，请幼儿当“小评委”，互相欣赏。

2.教师提问：“你最喜欢哪个水杯宝宝？为什么？”引导幼儿从形状、颜色、创意表达（如“我喜欢这个带点点的水杯，像小星星”）。

3.教师总结：“今天小朋友们画的水杯宝宝都有圆圆/方方的杯身、弯弯的杯把，还穿了漂亮的彩色衣服，都是能干的小画家！我们把画送给水杯宝宝，它一定很开心。”

（五）结束环节：儿歌回顾，延伸兴趣（2分钟）

师生共同念儿歌：“小蜡笔，手中拿，画个杯身圆又大，杯把弯弯像小船，杯口平平像月亮，涂上颜色真漂亮，水杯宝宝笑哈哈。”活动自然结束。教学资源拓展（一）拓展资源

1.实物资源：收集不同材质（塑料、陶瓷、不锈钢）、形状（圆形、方形、动物造型）、用途（喝水、喝水、刷牙杯）的水杯实物，其中包含带杯把与无杯把、杯口平直与斜口、杯身光滑与带花纹（条纹、点点、卡通图案）的多种类型，用于幼儿观察对比水杯结构的异同，强化对杯身、杯把、杯口的认知。

2.图片资源：绘制水杯结构分解图（标注杯身、杯把、杯口各部位名称），展示不同场景下水杯的图片（餐桌上的水杯、小朋友喝水的水杯、玩过家家时的水杯），以及水杯颜色搭配范例（红色杯身配黄色杯把、蓝色杯身配绿色杯口），帮助幼儿理解水杯的功能性与多样性。

3.儿歌与绘本资源：创编水杯主题儿歌《水杯宝宝》：“杯身像皮球圆又圆，杯把像小手弯又弯，杯口像月亮平平宽，喝口水水笑哈哈”；推荐绘本《小熊的水杯》《我的物品好朋友》，通过故事情节呈现水杯的用途和特征，结合课堂绘画内容延伸生活经验。

4.美术工具拓展材料：提供手指画颜料（用于点画水杯花纹）、棉签（用于勾勒杯把线条）、彩色卡纸（用于剪贴方形杯身）、轻黏土（用于捏制立体水杯模型），支持幼儿用不同方式表现水杯，丰富创作形式。

（二）拓展建议

1.家庭观察任务：请幼儿回家后观察家中的3个水杯，用图画或家长文字记录下每个水杯的形状（圆形○/方形□）、颜色（红色/蓝色）、是否有杯把（有√/无×），第二天在班级分享“我发现的水杯”，培养对生活物品的观察力和语言表达能力。

2.创意水杯手工：利用废旧材料（如纸杯、瓶盖、吸管）制作“我的专属水杯”，用彩纸包裹纸杯做杯身，瓶盖装饰杯口，吸管弯曲做杯把，完成后向同伴介绍“我的水杯是红色的，有长长的杯把，可以装果汁”，结合课堂绘画经验发展手部精细动作和创造力。

3.角色扮演游戏：开展“水杯店”游戏，幼儿分组扮演“设计师”（画水杯）、“店员”（介绍水杯特征）、“顾客”（选择喜欢的水杯），用课堂作品作为商品，引导幼儿使用“我喜欢这个黄色圆形水杯，因为它有弯弯的杯把”等完整句式，强化对水杯结构的认知和语言运用能力。

4.颜色搭配游戏：提供红、黄、蓝三原色蜡笔，鼓励幼儿尝试给水杯涂色时使用对比色（如红配绿、蓝配黄）或同类色（浅蓝涂杯身、深蓝涂杯把），完成后展示作品并说明“我给水杯穿了红衣服和绿裤子，很漂亮”，提升对色彩的感知和审美能力。

5.生活应用延伸：引导幼儿讨论“水杯能用来做什么”，结合绘本内容总结“喝水、装颜料、玩过家家”，提醒幼儿“玻璃杯要轻拿轻放，避免摔碎”，将美术学习与生活常识、安全意识结合，培养良好的生活习惯。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对“水杯宝宝”的故事情境特别感兴趣，观察实物时小眼睛都亮晶晶的。分步示范时，用“杯身像皮球”“杯把像小手”的比喻他们马上就懂了，但画杯把连接处时确实有孩子画歪了，下次得用更夸张的动作演示“小手要拉紧妈妈”。涂色环节孩子们热情高涨，不过有几个小朋友涂得太急，颜色都出界了，看来得再强调“轻轻涂，慢慢来”的口诀。

孩子们的作品让我惊喜，大部分能画出圆形或方形杯身，连杯把的弯弯线条也画出来了。有个平时不爱说话的孩子给水杯画了彩虹条纹，还主动说“水杯宝宝喜欢漂亮衣服”，这种表达特别打动我。不过也有孩子把杯口画成波浪线，说明对“平平的杯口”观察还不够，下次可以多展示不同杯口的实物照片。

值得反思的是时间分配，导入环节超了1分钟，导致最后展示有点仓促。个别指导时，对能力弱的孩子帮助太多，反而限制了他们的发挥，下次应该多问“你想给水杯穿什么颜色”，少替他们下笔。整体来说，孩子们不仅学会了画水杯，更学会了观察生活，这比单纯教技能更有意义。下次可以增加“给水杯设计花纹”的挑战，让创作更有层次。课后作业1.观察家里的一个水杯，用蜡笔画出它的样子，告诉爸爸妈妈它是什么形状的（圆形/方形），有没有杯把。答案示例：画圆形杯身带半圆形杯把的水杯，说“我的水杯是圆形的，有弯弯的杯把”。

2.给画好的水杯涂上两种你喜欢的颜色，说说为什么选这两个颜色。答案示例：涂蓝色和绿色，说“蓝色像天空，绿色像小草，水杯宝宝穿这身衣服很舒服”。

3.用一句话说说你画的水杯哪里最特别。答案示例：“我的水杯杯身是红色的，杯把是黄色的，像穿了彩虹衣服”。

4.画一个方形水杯，记得在杯身最上面画一条平平的杯口线。答案示例：画正方形杯身，杯口上面画一条直线，说“这是方水杯，杯口平平的，放桌上很稳”。

5.在水杯旁边画一个小图案（比如小太阳、小爱心），让水杯更可爱。答案示例：在杯身右边画红色小爱心，说“给水杯宝宝画个爱心，它就开心啦”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能专注观察实物水杯，积极回答“水杯宝宝哪里一样”的问题，90%幼儿能指出杯身、杯把、杯口三个部位；绘画时大部分能握稳蜡笔，尝试画圆形杯身和弯弯杯把，涂色环节热情高涨，部分幼儿能说出“我给水杯涂红色，像苹果”。

2.小组讨论成果展示：小组观察水杯图片后，能简单分享“这个水杯杯身是方的”“那个杯把像小月牙”，个别幼儿主动用“我的水杯有杯把，能拿”联系生活经验，语言表达较清晰。

3.随堂测试：通过“画水杯”任务检验，85%幼儿能画出基本结构（杯身+杯把），70%能表现杯口平平的特征，60%尝试用两种颜色涂色，能力较弱幼儿需教师辅助完成杯身轮廓。

4.作品评价：从结构完整性看，幼儿作品普遍包含杯身、杯把，杯把与杯身连接处部分幼儿画得不够紧密；色彩方面，80%幼儿选择鲜艳颜色，部分能搭配对比色；创意上，少数幼儿给水杯画了“小笑脸”“点点花纹