2025-2026学年大班语言教案诗歌

2025-2026学年大班语言教案诗歌课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：大班语言诗歌《秋天的图画》2.教学年级和班级：大班（大一班）3.授课时间：2025年9月20日上午9:00-9:454.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：感受诗歌《秋天的图画》的韵律与节奏，理解“落叶飘”“果实香”等秋日意象，尝试用短句表达对诗歌的理解。2.思维发展：通过诗歌内容联想秋天的具体景象，联系生活经验感知季节变化，培养初步的形象思维与语言组织能力。3.审美鉴赏：体会诗歌中描绘的秋天色彩与动态美，感受语言的生动性，萌发对大自然的热爱与审美情趣。重点难点及解决办法重点：理解诗歌中"落叶飘""果实香"等秋日意象的生动性，感受诗歌韵律美。难点：体会"秋天的图画"的意境美，将抽象诗歌语言转化为具象画面。

解决办法：1.实物观察：提供落叶、果实等实物，通过触摸、嗅闻多感官体验意象；2.情境创设：播放秋景视频，配乐朗诵诗歌，营造画面感；3.动作模仿：引导幼儿用肢体动作表现"飘""香"等动态词汇；4.绘画表达：鼓励幼儿用画笔描绘诗歌中的秋景，内化语言意象。突破策略：以"看-听-动-画"多通道参与，降低理解难度，强化情感联结。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《秋天的图画》诗歌绘本或课本。2.辅助材料：秋景图片（落叶、果实、田野）、秋景短视频、轻柔秋日配乐音频。3.实验器材：无。4.教室布置：墙面张贴秋景主题图片，设置诗歌朗诵区，摆放落叶、果实等实物供观察。教学实施过程：五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送秋景图片（落叶飘落、果实挂枝）和诗歌《秋天的图画》音频，要求家长协助幼儿“找秋天”（观察小区/公园的秋景）。设计预习问题：“诗歌里提到了哪些秋天的朋友？”“你看到的秋天和诗歌里的一样吗？”监控预习进度：收集幼儿“找秋天”的照片或绘画，了解幼儿对秋日意象的初步认知。学生活动：自主听诗歌音频，跟读简单句子；和家长一起观察秋景，拍摄照片或画下来；记录“我找到的秋天”（如“银杏叶像小扇子”）。教学方法/手段/资源：自主学习法（亲子观察）、信息技术手段（音频、图片分享）。作用与目的：提前感知诗歌中的秋日意象（落叶、果实），为课堂理解“生动性”重点做铺垫；培养观察与表达能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示幼儿课前“找秋天”的照片，提问“照片里的秋天像不像一幅画？”，引出课题。讲解知识点：结合绘本逐句朗读，用手势模仿“落叶飘”（手臂轻摆）、“果实香”（做闻香动作），解释“飘”“香”的动态与感官体验。组织课堂活动：①小组合作“拼秋景”：提供落叶、果实图片，小组合作拼贴“秋天的图画”；②诗歌朗诵会：配乐朗诵，加入动作表演。解答疑问：针对“为什么秋天是图画？”的问题，引导幼儿结合拼贴画和照片说明。学生活动：听讲并思考，用手势跟学“飘”“香”；小组合作拼贴秋景，朗诵时加入动作；提问“诗歌里‘稻浪’是什么样子的？”。教学方法/手段/资源：讲授法（手势辅助理解）、实践活动法（拼贴、朗诵）、合作学习法（小组拼贴）。作用与目的：通过多感官体验（动作、拼贴）突破“体会意境美”难点，将抽象语言转化为具象画面；在朗诵中强化诗歌韵律感，落实“感受韵律美”重点。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：①亲子任务“秋天的味道”：和家长一起闻水果、落叶，用“XX是XX的味道”说一句话（如“苹果是甜甜的味道”）；②绘画“我心中的秋天”。提供拓展资源：推荐绘本《秋天的雨》、儿歌《秋天多么美》。反馈作业情况：在班级展示绘画，选取“味道描述”进行分享，表扬“用词生动”的作品。学生活动：完成亲子任务，记录秋天的味道；绘画并介绍“我心中的秋天”；阅读绘本，学唱儿歌。教学方法/手段/资源：自主学习法（亲子任务）、反思总结法（绘画介绍）。作用与目的：通过“味道描述”巩固对“果实香”等意象的理解，深化对季节变化的感知；绘画与分享拓展语言表达，延续审美情趣。教学资源拓展：六、教学资源拓展1.拓展资源（1）绘本资源《秋天的雨》：以散文诗形式描绘秋雨带来的色彩、气味与声音，通过“五彩的颜料”“香甜的气味”等意象，丰富幼儿对“秋天的图画”中色彩与感官体验的认知，与诗歌中“果实香”形成呼应。《落叶跳舞》：用拟人化手法展现落叶飘落的动态，画面生动有趣，帮助幼儿理解“落叶飘”的韵律与画面感，强化诗歌中的动态意象。《小种子》：以种子的成长历程串联四季变化，重点呈现秋天种子的成熟与传播，与诗歌中“稻浪”等丰收意象关联，深化对秋天“收获”主题的理解。（2）儿歌资源《秋天多么美》：歌词“秋天呀秋天多么美，天高云淡雁南飞”等句式与《秋天的图画》韵律相似，通过重复与押帮助幼儿感受诗歌的节奏美，同时拓展“雁南飞”“白云飘”等秋日景象。《秋叶》：以“秋叶飘飘，飘呀飘，飘到地上睡大觉”等短句，模拟落叶飘落的动态，语言简洁生动，适合幼儿模仿朗诵，巩固对“飘”字动态的理解。（3）自然材料资源秋叶标本：收集银杏、枫树、梧桐等不同形状、颜色的落叶，制作成标本，让幼儿观察叶片的纹理与色彩变化，直观感受“落叶”的多样性与秋天的色彩美。果实实物：准备苹果、梨、石榴等当季果实，让幼儿触摸果实的质感、嗅闻气味，与诗歌中“果实香”形成多感官联结，理解“香”的具象含义。田野景观图片：展示稻田、果园、麦田等丰收场景，配合“稻浪翻滚”“果实累累”等文字说明，帮助幼儿将诗歌中的抽象意象转化为具体画面。（4）生活场景资源秋收体验活动：联系当地农场或种植园，组织幼儿参与简单的秋收劳动（如捡拾花生、采摘小番茄），在劳动中感受“秋天是丰收的季节”，与诗歌中蕴含的喜悦情感共鸣。秋景摄影展：鼓励家长与幼儿共同拍摄身边的秋景（如公园的落叶、街道的菊花），在班级展示并引导幼儿用“XX像XX”的句式描述（如“银杏叶像小扇子”），提升语言表达能力。2.拓展建议（1）亲子共读与仿编任务共读绘本：家长每晚与幼儿共读《秋天的雨》《落叶跳舞》等绘本，阅读后提问：“绘本里的秋天和诗歌里的一样吗？哪里像？”引导幼儿联系诗歌内容，对比发现秋天的共同意象（落叶、果实、丰收）。仿编诗歌：结合诗歌句式“秋天有XX，XX怎么样”，引导幼儿观察生活中的秋景进行仿编。例如：看到菊花盛开，仿编“秋天有菊花，菊花笑弯腰”；观察到大雁南飞，仿编“秋天有大雁，大雁排成队”。家长记录幼儿的仿编内容，制作成“我的秋日小诗集”，增强成就感。（2）自然观察与感官体验日记秋景观察：每周带幼儿到小区、公园观察秋景，重点关注“落叶飘落的过程”“果实的颜色变化”“风吹稻浪的声音”等细节。引导幼儿用“我看到了XX，XX像XX”“我闻到了XX，XX是XX的味道”等句式记录，积累对秋日的感性认知，为理解诗歌中的意象提供生活经验。感官游戏：在家中设置“秋日感官角”，摆放落叶、果实、桂花等物品，让幼儿蒙眼触摸（“这片叶子像小扇子”）、嗅闻（“这个香香的是桂花”）、聆听（播放风吹落叶的音频），用多感官体验激活对诗歌语言的理解。（3）创意表达与艺术表现秋景拼贴画：利用收集的落叶、果实、彩纸等材料，让幼儿合作拼贴“秋天的图画”，拼贴后用诗歌中的词语（如“飘”“香”“丰收”）描述自己的作品，将语言与艺术结合，深化对诗歌意境的感知。动作创编：根据诗歌内容，为“落叶飘”“果实香”“稻浪翻”等句设计动作。例如：双臂张开轻轻摆动表现“落叶飘”，用手做闻香动作表现“果实香”，身体左右摇摆表现“稻浪翻”。家长用手机录制幼儿的动作表演，配乐后播放，增强对诗歌韵律与动态美的感受。（4）季节主题延伸与生活联结秋收食物分享会：请家长带幼儿准备用秋收食材制作的小点心（如苹果派、南瓜饼），分享时介绍“这是用苹果做的，苹果香香的”，联系诗歌中“果实香”，感受秋天丰收的喜悦与食物的关联。季节变化记录：用日历记录秋天的天气变化（如“今天降温了，树叶黄了”），对比诗歌中“秋天的图画”与实际天气的联系，引导幼儿发现“秋天天气变凉，树叶会变色”“秋天是收获的季节”等自然规律，将诗歌学习与生活经验紧密结合。XX重点题型整理：七、重点题型整理1.诗歌内容填空：诗歌《秋天的图画》中，“落叶____”“果实____”，请填写诗歌中的词语，让句子完整。答案：飘；香。2.词语搭配连线：将“飘”“香”“翻滚”分别与合适的词语连起来，组成诗歌中的短语。答案：飘—落叶；香—果实；翻滚—稻浪。3.句子仿写：模仿“秋天有落叶，落叶轻轻飘”的句式，用“秋天有____，____”写一句关于秋天的句子。答案示例：秋天有菊花，菊花笑弯腰；秋天有大雁，大雁排成队。4.意境描述：诗歌中说“稻浪翻滚”，请你用自己的话说说“稻浪翻滚”是什么样子的。答案示例：稻田里的稻子成熟了，风一吹，稻子像波浪一样起伏，金灿灿的一片。5.仿编诗歌：结合诗歌“秋天的图画，五彩又香甜”，仿编一句关于秋天的诗歌，要写出秋天的特点。答案示例：秋天的田野，金黄又丰收；秋天的果园，红彤彤又甜滋滋。XX课堂：八、课堂1.课堂评价：通过提问“诗歌中‘落叶飘’让你想到了什么动作？”“‘果实香’闻起来是什么感觉？”等，观察幼儿是否能结合手势模仿“飘”“香”等动态词，理解其感官体验；在小组拼贴“秋天的图画”活动中，观察幼儿是否能用“稻浪”“丰收”等诗歌词汇描述拼贴内容，判断对意境美的感知程度；通过口头填空“秋天的图画，____又____”，测试幼儿对诗歌核心词“五彩”“香甜”的记忆与运用，及时纠正对意象的误解，如将“稻浪”误认为“麦浪”。2.作业评价：批改课前“找秋天”绘画时，关注幼儿是否画出落叶、果实等诗歌意象，并用“像小扇子”“香香的”等词语描述；点评仿编句子“秋天有XX，XX怎么样”，重点看句式是否正确（如“秋天有菊花，菊花点点头”），意象是否贴近秋景；对亲子任务“秋天的味道”记录，评价是否用“XX是XX的味道”表达（如“梨是甜甜的味道”），反馈时用“你闻到的桂花香和诗歌里的‘果实香’一样美”强化联结，对仿编单一句子者建议“再想想秋天的声音，比如‘秋天有风，风呼呼吹’”，鼓励多角度表达秋日特点。XX教学反思与总结：教学反思上，这节课用实物观察和动作模仿突破“意境美”难点效果不错，但部分幼儿对“稻浪”等农业词汇缺乏生活经验，下次可补充短视频辅助理解。小组拼贴活动时，个别孩子合作意识较弱，需提前明确分工规则。