2025-2026学年小小救火教案

第第页2025-2026学年小小救火教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教学内容一、教学内容：本课选自小学科学三年级上册“安全与生活”单元，章节为“火灾的危害与自救”。主要内容包括：认识火灾的危害，了解燃烧的三个基本条件（可燃物、氧气、着火点），掌握火警电话“119”的正确拨打方法，学习简单逃生技巧（如用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿撤离、不乘坐电梯），培养安全防范意识和自我保护能力。核心素养目标二、核心素养目标：形成对燃烧条件及火灾危害的科学认知，发展分析火灾逃生方法逻辑的科学思维能力，通过模拟演练提升安全自救的实践探究能力，树立“生命至上”的安全防范意识和社会责任感，培养在真实情境中运用科学知识保护自我的核心素养。学情分析三、学情分析：三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对火灾危害有初步感性认识，但缺乏对燃烧条件（可燃物、氧气、着火点）的科学理解。安全自救能力普遍较弱，部分学生可能知道“119”电话，但无法清晰说明拨打要点和逃生细节。行为上易受惊慌情绪影响，缺乏冷静应对的实践训练。对“安全与生活”单元内容有学习兴趣，但需通过直观演示、情境模拟和反复演练，将抽象安全知识转化为可操作的自我保护技能，有效提升其在真实火灾情境中的科学应对素养。教学资源四、教学资源：硬件资源：多媒体投影仪、电脑、烟雾报警器模型、湿毛巾、逃生路线图、酒精灯、棉花、烧杯、火柴；软件资源：班级优化大师、希沃白板；信息化资源：火灾安全教育动画视频、燃烧三条件互动课件、119拨打模拟程序；教学手段：情境模拟演练、小组合作实验、案例分析视频、逃生路线实地标注。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放火灾安全教育动画视频片段（视频中小区因电线老化引发火灾，居民慌乱逃生），提问：“视频里发生了什么？火灾会带来哪些危害？”引导学生说出“烧毁房屋、烧伤人员、浓烟呛人”等。

回顾旧知：提问“之前我们学过‘生活中的危险’，谁能说说生活中还有哪些危险？”学生回答“触电、溺水、火灾”等，教师总结：“今天我们就来学习如何应对火灾，成为‘小小救火员’。”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）火灾的危害：结合图片举例，比如森林火灾导致动物无家可归、家庭火灾烧毁家具电器，强调火灾会威胁生命安全和财产安全。

（2）燃烧的三个基本条件：展示“燃烧三条件”互动课件，讲解“可燃物（如纸张、木材）、氧气（空气）、着火点（达到一定温度）”，三者缺一不可。

举例说明：演示实验①用酒精灯点燃棉花（有可燃物、氧气、达到着火点，燃烧）；②将烧杯罩在燃烧的棉花上（隔绝氧气，火焰熄灭）；③用湿毛巾盖住酒精灯（降低温度到着火点以下，火焰熄灭），学生观察现象并总结条件。

（3）火警电话“119”：举例说明拨打要点，“说清详细地址（如XX路XX小区X号楼）、火情大小（如厨房着火，有浓烟）、自己的姓名和联系电话”，展示“119拨打模拟程序”，请学生上台模拟拨打。

（4）逃生技巧：结合动画视频举例，“用湿毛巾捂住口鼻（过滤浓烟）、弯腰低姿前进（避免吸入上方毒气）、不乘坐电梯（断电被困）”，强调“不贪恋财物，迅速撤离”。

互动探究：

（1）小组讨论：“如果教室里突然冒烟，我们应该怎么逃生？”每组派代表分享，教师点评“先弯腰低姿，按逃生路线图撤离到操场”。

（2）实验探究：分组用酒精灯、棉花、烧杯验证燃烧条件，记录现象并汇报“可燃物、氧气、着火点都需要，缺少一个就不能燃烧”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）模拟逃生演练：教室门口放置“烟雾报警器模型”，学生用湿毛巾捂口鼻，弯腰低姿按教室逃生路线图快速撤离到操场，教师计时并纠正动作（如“不要拥挤，捂紧口鼻”）。

（2）设计家庭逃生路线图：每组发一张空白楼层图，标注“自己家”“卧室”“客厅”“安全出口”“集合点”，教师巡视指导“安全出口要选楼梯间，不能选电梯”。

教师指导：

（1）演练后总结“逃生时要保持冷静，记住‘捂、弯、快’三个字”。

（2）展示学生设计的家庭逃生路线图，表扬标注清晰的小组，提醒“回家后和爸爸妈妈一起确认路线，定期演练”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《火灾安全小卫士》绘本：以故事形式强化火灾危害认知，包含燃烧条件图解和逃生步骤分解。

（2）消防员装备认知模型：展示头盔、隔热服、呼吸器等装备，解释其在火灾中的防护作用。

（3）家庭消防包实物清单：包含手电筒、灭火器（干粉）、急救包、防烟面罩等物品及使用说明。

（4）校园火灾隐患排查图：标注教室电源插座、消防通道、灭火器位置等关键安全点位。

（5）季节性火灾案例集：春季森林火灾、冬季电器火灾等典型事故分析，强调预防要点。

（6）火灾逃生口诀卡片：设计“捂口鼻、弯低姿、不乘梯、速撤离”四步法记忆卡片。

（7）消防员职业体验视频：记录消防员日常训练及灭火过程，培养对职业的敬畏之心。

（8）社区安全地图绘制模板：标注附近消防站、医院、安全出口等紧急求助点。

2.拓展建议：

（1）家庭消防计划制定：与家长共同绘制家庭逃生路线图，每月进行一次夜间演练，记录改进点。

（2）安全标识收集行动：在社区拍摄“禁止烟火”“安全出口”等标识，制作成安全手册。

（3）灭火器操作实践：在家长陪同下学习干粉灭火器“提、拔、握、压”操作口诀，模拟操作流程。

（4）火灾隐患小侦探：检查家中电线是否老化、燃气阀门是否关闭，填写家庭安全自查表。

（5）应急物资准备：参与家庭消防包组装，学习手电筒电池更换、防烟面罩佩戴方法。

（6）消防主题手抄报：结合燃烧条件、逃生技巧等内容，设计图文并茂的安全宣传报。

（7）119模拟报警训练：设定不同场景（如厨房起火、楼道冒烟），练习清晰描述地址和火情。

（8）消防知识小讲师：向家人讲解“三清三关”（清通道、清厨房、清阳台；关电源、关火源、关气源）原则。

（9）消防设施维护观察：记录教学楼灭火器压力表指针位置、消防栓箱内配件是否齐全。

（10）季节防火专题研究：分组调研冬季取暖安全、节日燃放烟花爆竹等特定场景的防火措施。【课后作业】1.填空题：燃烧的三个基本条件是______、______和______。答案：可燃物、氧气、着火点。

2.简答题：拨打火警电话“119”时，需要说清哪些信息？答案：详细地址（如XX路XX小区X号楼）、火情大小（如厨房着火，有浓烟）、自己的姓名和联系电话。

3.应用题：如果教室突然冒烟，请描述正确的逃生步骤。答案：用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿前进、按逃生路线图迅速撤离到操场、不乘坐电梯。

4.实践题：回家后，检查家中是否有火灾隐患（如电线老化、燃气阀门未关），并记录至少一个隐患。答案示例：电线老化，需更换。

5.写作题：写一段话说明火灾的危害。答案示例：火灾会烧毁房屋和财物，威胁生命安全，还可能造成人员烧伤和环境污染。【教学反思】这节课下来，孩子们对燃烧条件实验特别投入，酒精灯点燃棉花时的小火苗让他们直呼神奇，但实验时有个别小组差点烧到手指，看来安全细节还得再强调。模拟逃生演练时，大部分孩子能记住弯腰捂口鼻，但总有几个调皮蛋想跑电梯，下次得用更夸张的情景剧演示电梯断电的后果。火警电话模拟环节，孩子们喊地址时总漏掉楼栋号，得编个押韵口诀帮他们记牢。家庭逃生路线图作业收上来，发现不少孩子把安全出口画成了窗户，看来得带他们实地看看教学楼里的消防标识。最意外的是，平时最调皮的小明居然主动分享了家里燃气阀的检查方法，看来安全教育真能触动孩子。不过燃烧三条件的知识点，课后小测验显示还有孩子把“着火点”说成“温度”，得用更生活化的例子巩固，比如打火机点不着纸是因为没到着火点。整体来说，孩子们记住了“捂弯快”，但实际应用还得靠反复练习，下节课打算加个家庭消防包组装实操课。【教学评价】课堂评价：通过提问“燃烧的三个条件是什么”检测基础掌握，多数学生能答出可燃物和氧气，但“着火点”概念需强化。观察模拟逃生演练，80%学生正确弯腰捂口鼻，少数未按路线撤离，现场纠正并强调路线重要性。用小问卷测试“119拨打要点”，90%学生能写清地址和火情，漏写联系电话，通过角色扮演补充练习。作业评价：批改填空题时，“着火点”错写为“温度”的学生较多，旁注“是燃烧所需的最低温度”；简答题“逃生步骤”中，部分漏写“不乘坐电梯”，圈出提示“电梯断电危险”；实践题“家庭隐患”，小明记录“插座超负荷”，表扬细致；写作题“火灾危害”，小红提到“烧伤和环境污染”，肯定全面。对薄弱学生布置“燃烧条件图解”补做，鼓励多观察安全标识，强化应用能力。【内容逻辑关系】①火灾危害认知基础：核心词"生命至上"，重点句"火灾威胁生命安全和财产