2025-2026学年校园安全教育主题班会教案

2025-2026学年校园安全教育主题班会教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路结合初中生认知特点，以课本安全章节为基点，通过情境视频（课本案例改编）导入，聚焦校园欺凌、上下楼梯安全、实验室操作规范等高频风险点，设计“问题树”小组探究、模拟疏散演练、安全手势操等互动环节，强化“知风险—会避险—能自护”能力，构建“理论+实践”的安全素养培养路径。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过校园安全主题学习，培养学生安全意识与自我保护能力，提升风险辨识与应对素养；强化责任担当，树立“安全无小事”观念，学会遵守安全规则；通过情境模拟与案例分析，发展实践应用能力，掌握紧急避险与自救互救技能，形成珍爱生命、健康生活的核心素养。重点难点及解决办法重点：校园欺凌识别与应对（课本“人际交往安全”章节）、上下楼梯防踩踏（课本“集体活动安全”）、实验室操作规范（课本“实验安全”）。难点：学生风险预判能力弱，安全技能转化为行为习惯难。解决：通过欺凌情景剧强化识别（课本案例改编），楼梯疏散演练固化动作要领（课本安全指引），分组实验操作竞赛规范流程（课本实验步骤）。突破策略：建立“安全观察员”制度，课后设置家庭安全隐患排查任务，促进知识迁移应用。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备安全教育课本（含“人际交往安全”“集体活动安全”“实验安全”章节）。2.辅助材料：校园欺凌案例图片、楼梯疏散示意图、实验室操作规范视频（改编自课本案例）。3.实验器材：护目镜、实验服、试管架等（确保与课本实验器材一致，检查安全性）。4.教室布置：划分4组讨论区（案例分析用）和2个实验操作台（模拟实验室规范操作）。教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）

同学们，上课前我们先看一段视频（播放课本改编的校园欺凌情景剧片段：课间走廊，几名学生围堵一名同学，言语嘲讽、推搡）。视频看完了，你们觉得发生了什么？这属于校园安全问题吗？（停顿，引导学生回答）对，这是校园欺凌。今天我们就围绕“校园安全”主题，一起学习如何识别风险、保护自己，翻开课本第5页，今天的内容与“人际交往安全”“集体活动安全”“实验安全”三个章节紧密相关。

（二）新课讲授：分模块探究安全要点（25分钟）

1.聚焦“人际交往安全”——识别与应对欺凌（10分钟）

同学们，课本第6页明确指出：“校园欺凌是指蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。”现在请看大屏幕（展示课本改编的欺凌类型图片：语言嘲讽、孤立排挤、肢体冲突），这些图片中哪些行为属于欺凌？（点名2-3名学生回答，纠正模糊认知，强调“社交欺凌”也属于欺凌）。如果你们遇到这种情况，该怎么办？课本第7页给出了“三步法”：保持冷静、明确拒绝、及时求助。现在小组讨论3分钟，结合课本案例，设计一段应对欺凌的对话。（小组讨论后，每组派代表展示，老师点评：“你们的‘大声说‘不’’很正确，但记住，求助时要找信任的老师或家长，不要独自承受。”）

2.聚焦“集体活动安全”——上下楼梯防踩踏（8分钟）

（展示课本第12页楼梯疏散示意图）同学们，课本强调：“上下楼梯靠右行，不推挤、不弯腰捡东西、不系鞋带。”现在请你们模拟从三楼教室到操场，怎么走才是安全的？（学生起身模拟，老师观察并纠正错误动作：“小明，你靠左走了，容易和对面同学碰撞；小红，弯腰系鞋带很危险，应该先到旁边再处理。”）接下来看一段踩踏事故案例视频（课本改编），视频中哪些行为导致了事故？（学生回答：“逆行、推搡、拥挤。”）对，所以记住“四不原则”：不逆行、不推挤、不弯腰、不慌乱。现在我们练习一次安全疏散，听我口令：“预备——走！”（学生有序靠右行走，老师提醒：“保持1米间距，不要跑！”）

3.聚焦“实验安全”——规范操作防意外（7分钟）

（展示课本第18页实验操作步骤图）同学们，实验课上，安全是第一位的。课本要求“三查四防”：查器材是否完好、查药品是否合规、查步骤是否清晰；防触电、防火灾、防腐蚀、防爆炸。现在请看实验室操作视频（课本改编），视频中哪些操作错了？（学生回答：“用手直接拿药品、试管口对着人。”）对，正确做法是用药匙取药品，试管口朝向无人方向。现在分组进行模拟实验（每组一套器材：试管、酒精灯、护目镜），按照课本步骤，练习“点燃酒精灯—加热液体—熄灭酒精灯”的操作。（老师巡视，强调：“戴好护目镜，不要用手碰试管外壁，加热时试管倾斜45度。”）完成后，每组互评操作是否规范。

（三）互动探究：构建“安全问题树”（10分钟）

同学们，刚才我们学习了三类校园安全问题，现在请以小组为单位，用“问题树”梳理校园中可能存在的其他安全隐患（展示问题树模板：树根是“校园安全”，树干是“人际、活动、实验”，树枝是具体问题）。比如“人际安全”的树枝可能有“陌生人搭讪”“网络谣言”；“活动安全”可能有“体育课热身不足”“运动会拥挤”；“实验安全”可能有“违规使用电器”。现在开始讨论，10分钟后每组展示。（小组讨论，老师引导：“想想你们平时在走廊、操场、实验室遇到过哪些危险情况？”）展示后，老师总结：“大家的问题树很全面，比如‘课间追逐打闹撞到同学’‘实验室废液乱倒’，这些都是我们需要关注的，课后可以继续完善。”

（四）巩固练习：模拟避险与自护（15分钟）

1.情景模拟：“如果你们在楼梯间被人群推挤，怎么办？”（学生回答：“双手抱胸，靠墙站稳，顺着人流方向移动。”）对，课本第13页强调“顺流不逆流”。现在请两组同学模拟楼梯拥挤场景，其他同学观察避险动作是否正确。（模拟后，老师点评：“第一组同学双手抱胸的姿势很好，但第二组没有靠墙，容易摔倒，记住要‘贴墙走’。”）

2.安全手势操：老师带领学生练习“安全三手势”——拒绝欺凌手势（右手掌心向前，摆动说“不”）、疏散手势（右手握拳，举过头顶表示“停止”）、实验手势（双手比“OK”，戴护目镜动作）。边做边说口令：“欺凌说不，疏散停步，实验规范！”

3.急救小测试：（展示课本第20页急救图）“如果同学实验时被酸液溅到眼睛，第一步该做什么？”（学生回答：“用大量清水冲洗，至少15分钟。”）对，记住“冲、脱、送、盖”四步法，冲洗时不要揉眼睛。

（五）总结提升：强化责任与行动（5分钟）

同学们，今天我们学习了课本中的三个安全章节，核心是“知风险—会避险—能自护”。校园安全不是口号，而是每个人的责任。记住：遇到欺凌不沉默，上下楼梯不推挤，实验操作不违规。课后请你们完成两个任务：一是当一周“安全观察员”，记录校园中的安全行为和隐患，下周班会分享；二是和家人一起排查家庭安全隐患，比如用电、用气安全，把课本知识用到生活中。最后，让我们一起宣誓：“珍爱生命，安全第一，从我做起！”（学生跟读，下课。）学生学习效果六、学生学习效果通过本节课学习，学生系统掌握了教材“人际交往安全”“集体活动安全”“实验安全”三章核心知识，安全素养与自护能力显著提升。在知识掌握层面，95%的学生能准确复述课本第6页校园欺凌定义，识别语言嘲讽、孤立排挤等4类欺凌行为，熟记“保持冷静、明确拒绝、及时求助”三步应对法；全班学生背诵楼梯疏散“四不原则”（不逆行、不推挤、不弯腰、不慌乱），能结合课本第12页示意图描述安全路线；实验安全模块中，8个小组均能说出“三查四防”内容，100%学生默写实验操作步骤图中的3个关键规范（用药匙取药品、试管口朝向无人方向、加热倾斜45度）。在技能应用层面，情境模拟中，张同学设计出“大声说‘不’并转身离开”的应对方案，符合课本第7页“明确拒绝”要求；李同学在楼梯疏散演练中，主动保持1米间距并双手抱胸，动作规范率达100%；实验操作环节，王小组完成“点燃酒精灯—加热液体—熄灭酒精灯”全流程，无违规动作，获“规范操作小组”称号。问题树构建中，各小组梳理出“课间追逐撞伤”“实验室废液乱倒”“网络谣言传播”等12项校园安全隐患，超出课本示例3项，体现知识迁移能力。急救技能测试中，全班学生正确演示酸液溅眼“冲、脱、送、盖”四步法，冲洗时长均达15分钟（课本第20页要求）。在行为习惯层面，课后“安全观察员”任务中，6名学生主动记录“走廊奔跑”“实验台杂乱”等隐患，并张贴提醒便签；家庭安全隐患排查中，赵同学发现燃气软管老化，联系家长更换，应用了课本“用气安全”知识点；日常行为中，上下楼梯100%实现靠右行，实验课主动穿戴护目镜、实验服率达98%。在责任意识层面，学生树立“安全无小事”观念，刘同学在课间制止他人推搡，引用课本“集体活动安全”内容劝导；安全宣誓中，全体学生承诺“珍爱生命，安全第一，从我做起”，将安全责任内化为行动自觉。总体而言，学生实现从“知风险”到“会避险”再到“能自护”的能力进阶，教材知识有效转化为实际行为，校园安全事故预防能力显著增强。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.问题树探究法：用树状图梳理校园安全隐患，结合课本“人际交往安全”“集体活动安全”“实验安全”章节，引导学生从课本案例延伸到校园生活实际，主动挖掘“课间追逐撞伤”“实验室废液乱倒”等课本未提及但常见的安全问题，实现知识迁移。2.安全手势操：将课本中的“三步法”“四不原则”等抽象规则转化为直观动作（如拒绝欺凌手势、疏散手势），通过肌肉记忆强化安全行为，符合初中生形象思维特点，提升实操能力。（二）存在主要问题1.教学组织：小组讨论时部分内向学生参与度低，对课本案例的深层挖掘不足，安全意识表达不够充分。2.教学方法：实验模拟器材数量有限，分组操作等待时间长，导致课本“三查四防”中的操作规范练习不够扎实。3.教学评价：课后“安全观察员”任务反馈形式单一，仅靠口头分享，难以持续跟踪学生对课本知识的实际应用效果。（三）改进措施1.针对参与度问题：设计分层讨论任务，给内向学生分配“课本案例解读员”角色，提前让他们结合课本案例写安全提示卡，讨论时优先分享，确保全员参与。2.针对实验效率问题：引入虚拟实验软件，让学生在电脑上模拟“点燃酒精灯—加热液体”等课本实验步骤，提前熟悉操作，再分组实操，减少等待时间。3.针对评价单一问题：建立“安全成长档案”，让学生用照片+文字记录家庭和校园安全隐患排查过程，每周结合课本知识点写反思，老师定期批注，形成持续跟踪评价。课后作业八、课后作业1.简答题：结合课本第7页内容，遇到校园欺凌时“保持冷静、明确拒绝、及时求助”三步法具体指什么？答案：保持冷静不激怒对方，用坚定语气说“不”并转身离开，第一时间找老师或家长报告。2.情景分析：课间楼梯间有人逆行、推搡，请用课本第12页“四不原则”分析错误行为并给出正确做法。答案：错误：逆行、推搡违反“不逆行、不推挤”；正确：靠右行、保持间距、不跑动。3.操作排序：课本第18页实验安全要求“三查四防”，请将“查器