2025-2026学年猪先生去野餐教案

2025-2026学年猪先生去野餐教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合部编版一年级语文下册第四单元“快乐生活”，以绘本《猪先生去野餐》为核心，学习认读“野餐、篮子、蛋糕、分享”等词语，朗读“猪先生带着红苹果和黄蛋糕去野餐”等句子，理解故事主要情节（准备野餐、遇到朋友、分享食物），体会分享的快乐。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握基本汉字认读和简单句子朗读能力，在第二单元学习过“家人”相关故事，具备初步的生活体验（如和同伴分享玩具），能联系自身经验理解“分享”的含义，为本节课的情感目标奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认读“野餐、篮子、蛋糕、分享”等词语，朗读“猪先生带着红苹果和黄蛋糕去野餐”等句子，提升语言运用能力；梳理猪先生准备野餐、遇到朋友、分享食物的情节，培养逻辑思维；感受绘本中食物与友情的画面美，体会分享的快乐，激发审美创造；联系自身分享玩具、食物的经历，理解“分享让生活更美好”的内涵，增强积极情感认同。学情分析本班学生为一年级下学期，认知发展以具体形象思维为主，整体能力参差不齐，部分学生识字量丰富，阅读流利，部分学生基础较弱。知识方面，学生已掌握基本汉字认读和简单句子朗读能力，在第二单元学习过“家人”相关故事，具备初步生活经验。能力方面，口语表达和逻辑思维发展不均，部分学生能清晰叙述事件，部分需引导。素质方面，性格活泼或内向，需培养合作与分享意识。行为习惯上，注意力时间短，易分心，学习习惯如认真听讲和主动参与程度不一。这些因素影响课程学习：需设计互动游戏和情境活动，强化分享主题，针对不同层次学生提供差异化支持，确保教学实效。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版一年级语文下册教材及《猪先生去野餐》绘本。

2.辅助材料：准备野餐场景图片、食物卡片（苹果、蛋糕等）、故事情节插图及简短视频。

3.实验器材：本课不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放绘本及操作卡片，营造轻松阅读氛围。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天老师带来一个神秘的篮子（展示实物篮子），里面装着香喷喷的蛋糕和红苹果！猜猜看，我们要用这些做什么呀？对了，是去野餐！今天我们要认识一位特别的朋友，他正准备出发呢！（出示绘本封面）看，这是谁呀？对啦，是猪先生！让我们一起走进《猪先生去野餐》的故事，看看他的野餐之旅会发生什么有趣的事吧！

（二）初读绘本，整体感知（8分钟）

现在请同学们轻轻打开绘本，跟着老师一起朗读。注意听清每个字的发音，特别是"野餐、篮子、蛋糕、分享"这几个词语。（教师范读第一段，学生齐读）读完这个故事，你知道猪先生准备了什么去野餐吗？（引导学生回答：红苹果、黄蛋糕）他遇到了谁呢？（学生回答：小兔、小羊、小鸭）最后他为什么一个人也没邀请到呢？带着这个问题，我们再仔细读一读！

（三）精读探究，聚焦主旨（12分钟）

1.**分析邀请失败的原因**

（指读第3-5页）猪先生第一次遇到小兔，他说："小兔，请你和我一起野餐吧！"小兔摇摇头说："你的篮子太满了，我坐不下。"（板书：篮子满）第二次遇到小羊，他说："小羊，请你和我一起野餐吧！"小羊摆摆手说："你的篮子太重了，我拿不动。"（板书：篮子重）第三次遇到小鸭，他说："小鸭，请你和我一起野餐吧！"小鸭拍拍翅膀说："你的篮子太高了，我够不着。"（板书：篮子高）

**提问**：为什么小兔、小羊、小鸭都不愿意和猪先生一起去野餐呀？（学生讨论后回答：因为猪先生只想着自己带东西，没考虑朋友的难处）

2.**发现"分享"的智慧**

（指读第6-8页）猪先生难过地坐在草地上，这时小松鼠跑过来说："猪先生，你应该把食物分给大家呀！"猪先生恍然大悟，他拿出苹果分给小兔，蛋糕分给小羊，还和小鸭一起分享果汁。（板书：分享）

**提问**：现在猪先生做了什么改变？朋友们为什么愿意和他一起野餐了？（引导学生体会：分享让朋友感受到被关心）

3.**体会情感升华**

（齐读最后一段）野餐开始了，大家围坐在一起，吃着猪先生的苹果和蛋糕，笑着、聊着，猪先生也开心地笑了。

**提问**：猪先生从一个人难过到最后和大家一起开心，你觉得是什么改变了这一切？（学生回答：学会了分享）

（四）拓展延伸，联系生活（10分钟）

1.**角色扮演**

请三位同学分别扮演小兔、小羊、小鸭，一位同学扮演猪先生。现在猪先生要重新邀请大家，他会怎么说呢？（学生表演："小兔，请你和我一起分享苹果吧！""小羊，请你和我一起分享蛋糕吧！""小鸭，请你和我一起分享果汁吧！"）

**提问**：朋友们现在为什么愿意接受邀请啦？（学生回答：因为猪先生愿意分享，考虑了大家的需要）

2.**生活链接**

同学们，你们在幼儿园或者家里有没有分享过玩具、零食或者画笔呀？当时你是什么心情？朋友又是怎么反应的？（学生自由发言）对呀，分享就像魔法一样，不仅让别人开心，自己也变得更快乐！

（五）总结升华，深化主题（5分钟）

今天我们跟着猪先生学到了一个重要的道理——（学生齐读板书：分享）。当我们愿意把自己的东西分给朋友时，友谊的小花就会绽放，快乐也会加倍！就像故事里说的："分享让野餐更美味，让友谊更甜蜜！"

（六）作业布置（2分钟）

1.回家把《猪先生去野餐》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.明天带一件自己喜欢的小玩具或零食，在班级"分享角"和大家一起分享，记得说一句"请你和我一起分享吧！"拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐：《彩虹色的花》讲述彩虹色的花将自己的花瓣分享给需要帮助的小动物（蚂蚁、蜥蜴、老鼠等），每个小动物都带着花瓣开心离开，最后彩虹色的花虽然凋零，但种子在春天重新发芽，传递分享与友情的温暖。《石头汤》三个和尚用“煮石头汤”的方式，邀请村民分享各自的食材（胡萝卜、土豆、洋葱），最终大家一起喝到美味的汤，感受到分享让村庄变得更热闹、更温暖。《小熊的生日礼物》小熊收到妈妈送的蜂蜜，舍不得吃，分给小兔、小刺猬和小松鼠，朋友们用自己喜欢的水果（草莓、坚果、浆果）回赠小熊，体会分享让礼物更丰富、友情更深厚。（2）儿歌推荐：《分享歌》“分享玩具笑哈哈，分享饼干香又甜，分享故事乐悠悠，好朋友，手拉手，分享快乐天天有！”节奏明快，朗朗上口，强化分享带来的积极情感。《野餐歌》“小篮子，手中提，红苹果，黄蛋糕，分给小伙伴，一起坐草地，说说笑笑多欢喜！”结合本课“野餐”场景，巩固“分享”主题。（3）简短故事：《小猴子的桃子》小猴子摘到一篮桃子，自己吃了一个觉得孤单，于是把桃子分给小山羊、小兔子和小松鼠，大家一起吃桃子、玩游戏，小猴子说“一个人吃没味道，大家一起吃才开心！”2.课后自主学习和探究（1）“我的分享日记”用画笔画下自己分享物品的情景（如分享玩具、零食、图书），旁边用拼音加简单汉字写句子，如“我和小红分享积木”“我给妈妈分享苹果”，贴在教室“分享墙”上，每周评选“分享小明星”。（2）家庭分享小任务回家后选择一件喜欢的东西（玩具、食物、手工制品），对家人说“请你和我一起分享吧”，记录家人的反应（如“爸爸笑着说‘谢谢你的分享’”“妹妹开心地跳起来”），第二天在课堂上分享“分享时我感到______，家人感到______”。（3）班级“分享日”活动每周五下午设立“分享角”，学生带一件安全的物品（绘本、手工、小植物），用“我想和你分享______，因为______”的句式介绍，学习倾听和回应，如“我想和你分享这本绘本，因为它很有趣”“谢谢你分享的小花，它很漂亮”。（4）“友情小故事”听爸爸妈妈讲自己小时候分享的故事，如“我小时候把最喜欢的奥特曼卡片分给表弟，我们一起玩得很开心”，用录音或图画记录下来，在“故事会”上分享，感受分享在不同年龄的意义。（5）“分享礼仪我知道”通过情景表演学习分享的正确方式：双手递物品、说“请”“谢谢”，不强迫别人接受，如“我想把我的饼干分给你，你愿意吗？”“谢谢你的分享，我很喜欢！”避免“你必须分享”等强迫行为，让分享成为自愿的快乐行为。教学反思与总结教学反思中，情境导入用实物篮子激发兴趣效果明显，但角色扮演环节部分学生因害羞不敢开口，下次可设计更灵活的分组方式。精读探究时通过板书“篮子满/重/高”到“分享”的转变，帮助学生直观理解主题，但拓展绘本推荐对部分学生略超纲，需调整为更贴近生活的短故事。课堂管理上，低年级学生注意力易分散，穿插“分享歌”互动游戏有效维持纪律，但个别学生仍需教师单独引导。

教学总结方面，学生能认读“野餐、分享”等词语，90%正确朗读重点句，通过“我的分享日记”活动初步表达分享行为。情感上多数学生理解“分享带来快乐”，但3名内向学生课后仍不愿分享物品，需结合家庭任务强化实践。知识层面，对“邀请失败原因”的探究逻辑清晰，但“分享礼仪”的情景表演可增加示范次数。未来将设计分层任务：基础层完成绘本复述，进阶层创编新分享故事，并加强家校合作，让家长记录家庭分享片段，实现课堂内外情感体验的闭环。课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《小刺猬的果子》，故事中小刺猬摘到红果子，先分给小松鼠、小兔子，最后和朋友们一起分享，体会“分享让果子更甜”；学唱儿歌《分享真快乐》，“你分我一块糖，我分你一本书，快乐像小气球，越吹越大圆乎乎”。观看动画短片《小熊的蜂蜜罐》，小熊把蜂蜜分给小动物们，大家一起做蜂蜜蛋糕，感受分享带来的集体快乐。2.拓展要求：回家后把《小刺猬的果子》讲给家人听，说说小刺猬是怎么做的；明天带一件自己喜欢的小物品（如玩具、绘本），在课间用“我想和你分享______，因为______”的句式和同学分享，并记录下朋友的反应（画下来或请爸爸妈妈帮忙写一句话）；下周班会课分享“我分享时，朋友笑了，我也很开心”的经历，老师会帮助大家把分享的瞬间贴在班级“快乐分享树”上。内容逻辑关系①故事情节发展逻辑：猪先生准备野餐（“带着红苹果和黄蛋糕去野餐”）→邀请朋友失败（小兔说“篮子太满坐不下”，小羊说“篮子太重拿不动”，小鸭说“篮子太高够不着”）→学会