2025-2026学年课堂礼仪教案大班

课题2025-2026学年课堂礼仪教案大班课时安排课前准备设计思路一、设计思路结合大班幼儿《社会领域》课本中“适应集体生活，遵守基本规则”目标，从幼儿日常课堂场景切入，通过“情景模拟+游戏互动”方式，引导幼儿体验“认真听讲、举手发言、轻声交流”等礼仪行为，联系课本“规则意识”培养，注重实用性，让礼仪自然融入一日生活，助力幼儿形成良好课堂习惯。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿社会适应能力，初步理解课堂礼仪对集体生活的重要性；发展人际交往技能，主动运用举手、倾听等礼仪规范参与活动；增强规则意识，学会用礼貌用语与同伴、老师互动，感受尊重与被尊重的快乐；在集体活动中形成责任感，懂得遵守礼仪是维护集体秩序的基础。学情分析三、学情分析大班幼儿处于5-6岁，规则意识初步形成但自控力较弱，课堂中易出现随意走动、插话等行为。知识层面，已接触简单礼仪概念（如排队、问好），但对课堂礼仪的系统规范理解不足；能力上具备基本模仿和简单表达，但主动运用礼仪的迁移能力待提升；素质方面集体荣誉感萌芽，渴望被认可。行为习惯表现为注意力易分散，兴奋时易忘记规则，对集体秩序维护意识不强。这些特点直接影响课堂学习效果，需通过具体情境和反复实践，帮助幼儿将零散礼仪认知转化为自觉行为，为适应小学课堂奠定基础。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备《社会领域》课本中“课堂礼仪”相关章节。2.辅助材料：准备课堂礼仪情景图片（如举手、倾听、轻声交流）、正确行为示范短视频。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区、礼仪模拟区，摆放小桌椅便于角色扮演，张贴礼仪提示图。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，在微信群推送绘本《上课了》短视频及课堂礼仪图片（举手、倾听），明确目标“知道上课要遵守规则”；设计问题“小兔上课时乱说话，对吗？应该怎么做？”。监控进度，通过家长反馈了解幼儿观看情况。

学生活动：观看短视频和图片，思考问题，用蜡笔画出“上课举手”的场景，提交至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享。

作用与目的：初步感知课堂礼仪，为课中角色扮演铺垫，重点激发兴趣，难点是理解“规则”含义。

2.课中强化技能

教师活动：用绘本《上课了》导入，提问“小兔为什么被批评？”；结合课本P8“课堂礼仪”图片，讲解“举手发言”“轻声交流”规范；组织“模拟小课堂”角色扮演，分组扮演老师和学生，教师巡视指导；解答疑问，如“我想说话但老师没叫我怎么办？”。

学生活动：听讲思考，参与角色扮演，模仿举手、倾听动作，提问“如果不举手会怎样？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、课本图片。

作用与目的：掌握礼仪技能，重点规范行为，难点是自控力培养，通过实践将认知转化为行动。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“和爸爸妈妈玩‘上课游戏’，练习举手说话”；提供拓展资源礼仪儿歌《上课歌》；用贴纸反馈幼儿作业，表扬表现好的幼儿。

学生活动：完成亲子游戏，跟唱儿歌，反思“今天我举手了吗？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、儿歌音频。

作用与目的：巩固礼仪习惯，重点持续应用，难点是形成日常行为，通过家庭延伸强化规则意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源

《大卫上学去》：通过大卫在课堂上的各种行为（如迟到、说话、乱扔东西），引导幼儿对比正确与错误行为，理解课堂规则的重要性，绘本结尾“老师，我爱你”的情感升华，让幼儿感受到遵守规则与被认可的关系。

《小熊宝宝绘本·上学去》：以小熊上学的一天为线索，涵盖“问好、坐好、听讲、举手”等具体礼仪场景，画面简洁重复，适合大班幼儿自主阅读和模仿。

《不插话的小狮子》：讲述小狮子因随意插话导致朋友生气，后来学会举手等待的故事，聚焦“倾听与发言”礼仪，帮助幼儿理解尊重他人表达的重要性。

（2）儿歌童谣资源

《上课歌》：“小手放放好，小脚并并拢，小眼睛看老师，小耳朵仔细听，老师提问我举手，回答声音要轻亮”，节奏明快，配合动作（如“放好”“并拢”“看老师”），便于幼儿记忆和集体诵读。

《礼貌拍手歌》：“你拍一，我拍一，上课发言要举手；你拍二，我拍二，别人说话不插嘴……”，通过拍手游戏强化礼仪行为，适合在课堂过渡环节使用。

《课堂礼仪三字经》：“上课时，坐端正；专心听，仔细想；欲发言，先举手；答问题，声洪亮”，三字句式简洁，结合传统蒙学形式，帮助幼儿形成礼仪认知框架。

（3）行为指导资源

《幼儿园课堂礼仪行为清单》：分场景列出“课前准备”（如摆好学习用品、安静入座）、“课中规范”（如举手发言、轻声交流、不随意离开座位）、“课后整理”（如收拾物品、和老师说再见）等具体行为，配以简单图示，张贴在教室供幼儿随时对照。

“礼仪小标兵”评价表：设计“举手之星”“倾听小能手”“礼貌小天使”等板块，用贴纸记录幼儿日常礼仪表现，每周评选并展示，激发幼儿主动遵守规则的积极性。

（4）情景视频资源

“小课堂礼仪示范视频”：拍摄幼儿真实课堂场景，对比呈现“正确举手发言”“轻声讨论老师”“认真倾听同伴回答”等正确行为，以及“随意走动”“大声喧哗”“打断别人说话”等错误行为，通过直观对比帮助幼儿理解礼仪规范。

“家庭礼仪小剧场”：由幼儿和家长共同拍摄“家庭小课堂”“做客礼仪”等视频，将课堂礼仪延伸到生活场景，体现礼仪的普适性，在班级分享中强化幼儿的迁移应用能力。

（5）家园共育资源

《家庭礼仪小任务卡》：设计“和爸爸妈妈玩‘上课游戏’”“给家人讲故事时练习举手”“吃饭时不随意说话”等任务，每周完成一项，家长用照片或视频记录反馈，促进家园礼仪教育的一致性。

“礼仪成长手册”：包含幼儿在园礼仪表现记录、家庭礼仪实践反馈、教师评语等，每学期更新，帮助幼儿和家长直观看到礼仪习惯的养成过程，增强教育成就感。

2.拓展建议

（1）幼儿层面

①每日“礼仪小行动”：每天选择1-2个礼仪行为坚持练习，如“今天上课举手发言3次”“和小朋友说话时先说‘请问’”，用图画或简单符号记录在“礼仪日记”中，周末和家长分享。

②“礼仪小老师”游戏：轮流扮演“小老师”，组织5分钟“模拟小课堂”，练习“提问要清晰”“回答要完整”“倾听要专注”等礼仪，其他幼儿扮演“小学生”进行评价，在实践中强化礼仪认知。

③制作“礼仪小书”：用绘画、剪贴等方式制作个人礼仪手册，内容包括“我会举手”“我会倾听”“我会说谢谢”等页面，配上简单文字说明，在班级“图书角”分享，同伴间互相学习。

（2）家长层面

①日常场景渗透：利用家庭生活场景自然渗透礼仪，如“家庭用餐时练习‘等长辈先动筷子’”“做客时练习‘轻轻敲门’”“看电视时练习‘音量调小不吵到别人’”，让礼仪成为生活习惯的一部分。

②绘本共读延伸：共读礼仪类绘本时，引导幼儿思考“如果是你，会怎么做？”，并模拟绘本中的场景进行角色扮演，如模仿《大卫上学去》中“大卫改正错误后向老师道歉”的情节，深化行为认知。

③正面强化鼓励：当幼儿主动遵守礼仪时，及时给予具体表扬，如“刚才你举手回答问题声音很响亮，老师听得很清楚”，而非笼统的“你真棒”，强化幼儿对正确行为的记忆。

（3）教师层面

①“礼仪之星”评选活动：每周结合幼儿日常表现，评选“礼仪之星”，颁发小奖状，并邀请获奖幼儿分享“我是如何做到的”，发挥同伴榜样的作用。

②环境创设强化：在教室设置“礼仪角”，展示幼儿绘制的礼仪图画、制作的礼仪小书，张贴《课堂礼仪行为清单》，让幼儿在环境中潜移默化接受礼仪教育。

③跨领域渗透教学：在语言课中渗透礼貌用语（如“请”“谢谢”“对不起”），在艺术课中开展“礼仪主题绘画”（如“我心中的好课堂”），在健康课中结合“排队做操”培养规则意识，让礼仪教育贯穿各领域教学。板书设计①课堂礼仪行为规范

举手发言（小手举高高）

轻声交流（小声说悄悄话）

认真倾听（眼睛看老师）

②礼仪的意义与作用

尊重他人（不插嘴、耐心等）

遵守规则（集体生活更有序）

③我能做到的礼仪

我会举手（想说话先举手）

我会倾听（别人说话不吵闹）

我会整理（下课收拾小桌椅）课后作业1.**画一画**：用蜡笔画出"上课举手"的场景，并给同桌讲解图中小朋友为什么举手。

答案：画面中小手举过头顶，嘴闭紧，眼睛看老师，标注"想说话先举手"。

2.**演一演**：和家长玩"小课堂"游戏，轮流扮演老师和学生，练习"举手发言"和"轻声交流"。

答案：学生说"老师，我想回答问题"，老师点头后起立发言；讨论时用"悄悄话"音量交流。

3.**说一说**：观察家人吃饭时的行为，找出1个遵守礼仪的例子（如"不插话"），1个需要改进的例子。

答案：遵守例："奶奶说话时，爸爸安静听完再回应"；改进例："弟弟边吃边说话，需提醒'吃饭时轻声交谈'"。

4.**唱一唱**：学唱《上课歌》，边唱边做动作（如"小手放放好"→手放膝盖）。

答案：歌词对应动作："小眼睛看老师"→指眼睛；"小耳朵仔细听"→指耳朵。

5.**记一记**：连续3天记录课堂礼仪表现，用贴纸标记"举手""倾听""整理"的完成次数。

答案：表格记录（示例）：

日期|举手次数|倾听表现|整理情况

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周一|✅✅|✅|✅课堂小结，当堂检测课堂小结：通过本节课学习，幼儿掌握了课堂礼仪三大核心行为：举手发言（想说话先举手）、轻声交流（讨论用悄悄话）、认真倾听（眼睛看老师，不插嘴）。理解礼仪是尊重他人的表现，能帮助集体生活更有序。结合课本《社会领域》"规则意识"内容，幼儿在角色扮演中体会到遵守礼仪带来的快乐，如被老师表扬、同伴友好互动。

当堂检测：

1.**情景判断**：教师描述"小明上课时直接站起来说话"，幼儿举手回答："应该先举手，等老师叫名字再发言。"

2.**行为模拟**：教师播放"小朋友喧哗"视频，幼儿模仿正确做法：双手放嘴边"嘘"，并轻声说"请小声点"。

3.**儿歌接龙**：教师唱"小手放放好"，幼儿接"小眼睛看老师"，验证礼仪动作记忆。

4.**礼仪小标兵**：随机请3名幼儿示范"举手发言+倾听同伴"流程，教师给予贴纸奖励。

5.**自我评价**：幼儿用"✅"手势表示"今天做到了举手发言"，"👍"表示"做到了认真倾听"。

检测重点聚焦行为转化，确保幼儿将课本知识转化为实际课堂行为。教学反思与总结教学反思：这次课堂礼仪教学整体效果不错，特别是“模拟小课堂”环节，孩子们参与度高，能模仿举手、倾听的动作。不过发现部分幼儿在热闹时容易忘记规则，比如角色扮演后突然大声喊话，说明自控力培养还需加强。下次可以增加“礼仪小卫士”轮流监督的环节，让幼儿