2025-2026学年美术活动《恐龙》教案

2025-2026学年美术活动《恐龙》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：美术活动《恐龙》

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期二）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察课本中的恐龙插图，识别不同恐龙的典型特征，如霸王龙的锋利爪子、梁龙的细长脖子。美术表现：运用油画棒、水彩笔等工具，以流畅线条和鲜明色彩表现恐龙的动态，尝试简单的涂色技巧。创意实践：结合生活经验，为恐龙设计独特的栖息场景，如森林、沼泽，添加植物等背景元素。文化理解：初步了解恐龙作为远古生物的生活环境，激发对自然与科学的探索兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①准确表现恐龙的典型形态特征，如霸王龙的头部、梁龙的脖子等。

②运用油画棒、水彩笔等工具，以流畅线条和鲜明色彩表现恐龙动态。

2.教学难点

①简化恐龙复杂结构，突出主体特征，避免细节堆砌。

②结合课本场景范例，合理添加背景元素，体现恐龙与环境的关联性。教学方法与策略1.教学方法：采用直观演示法展示课本恐龙造型步骤，结合情境游戏“恐龙特征大比拼”引导观察讨论。

2.教学活动：学生分组扮演不同恐龙，用肢体动作表现动态特征；教师示范用油画棒分步绘画，学生尝试表现恐龙主体形态。

3.教学媒体：使用投影仪放大课本插图细节，展示恐龙结构；提供简易恐龙模型供观察立体特征。教学过程1.导入（约5分钟）

①激发兴趣：教师手持恐龙模型提问：“同学们见过课本里的恐龙朋友吗？今天我们化身小小古生物学家，用画笔唤醒它们！”

②回顾旧知：引导学生回忆上节课学过的恐龙名称（霸王龙、梁龙等），并复述其典型特征。

2.新课呈现（约20分钟）

①讲解新知：结合课本插图，分步讲解恐龙绘画要点——先画椭圆形身体，再添加头部、四肢和尾巴，强调线条流畅性。

②举例说明：以霸王龙为例，在黑板示范“三角头+粗壮后肢+锋利爪子”的画法，对比梁龙“长脖子+柱状四肢”的差异。

③互动探究：学生分组观察课本恐龙图片，讨论“哪种恐龙脖子最长？”“哪种恐龙牙齿最锋利？”，教师用投影仪放大细节特征。

3.巩固练习（约15分钟）

①学生活动：学生用油画棒在8开纸上任选一种恐龙临摹课本范例，鼓励添加火山、蕨类等背景元素。

②教师指导：巡回指导时重点提示“身体比例要协调”“涂色时留出爪尖等细节”，对构图困难的学生提供简易轮廓模板。

4.总结拓展（约5分钟）

①学生展示作品，用“小恐龙介绍员”角色扮演形式描述自己画的恐龙特点。

②教师总结：“今天我们用美术知识复活了恐龙，下节课将为它们设计家园！”学生学习效果1.**知识掌握层面**

①能准确识别课本中出现的至少3种典型恐龙（如霸王龙、梁龙、剑龙），并复述其关键特征，如霸王龙的锋利牙齿、梁龙的细长脖子、剑龙的背刺。

②掌握油画棒和水彩笔的基本使用技巧，能流畅表现恐龙的轮廓线条，并运用平涂、渐变等涂色方法表现主体色彩。

③理解恐龙与环境的关联性，能根据课本场景范例（如沼泽、森林）为恐龙添加合理的背景元素，如蕨类植物、火山等。

2.**能力发展层面**

①图像识读能力提升：通过观察课本插图细节，能自主分析不同恐龙的体型结构差异，例如对比梁龙四肢的柱状形态与霸王龙粗壮的后肢。

②美术表现能力增强：在绘画实践中，90%以上学生能突出恐龙主体特征（如头部、四肢），避免细节堆砌；70%学生能协调身体比例，如将梁龙脖子长度控制在身体2倍左右。

③创意实践能力显现：结合生活经验，学生为恐龙设计个性化栖息场景，如添加“恐龙饮水”“捕猎”等动态情节，体现对课本知识的迁移应用。

3.**情感态度层面**

①激发对自然科学的好奇心：通过讨论恐龙生活环境，主动提问“恐龙吃什么？”“为什么有不同颜色？”，体现对课本延伸内容的探索兴趣。

②增强文化理解：初步感知恐龙作为远古生物的多样性，能结合课本图片描述恐龙生存时代的自然环境（如茂密森林、温暖气候）。

③提升课堂参与积极性：在“恐龙特征大比拼”等互动活动中，学生全员参与角色扮演，用肢体动作表现恐龙动态，课堂氛围活跃。

4.**作品成果体现**

①85%学生作品能准确表现课本范例中恐龙的典型特征，如霸王龙头部呈三角形、梁龙脖子呈S形曲线。

②60%学生能自主设计背景元素，如为剑龙添加蕨类植物、为霸王龙绘制火山场景，体现与课本场景的关联性。

③全体学生掌握基础绘画工具的使用，油画棒涂色均匀，水彩笔色彩搭配鲜明，符合二年级美术技能目标。

5.**知识应用延伸**

①学生能将本节课所学知识迁移至后续课程，如为下节课“恐龙家园”设计提供素材，绘制森林、湖泊等环境背景。

②在课后观察自然事物时，主动联想恐龙特征，如“蜥蜴的尾巴像梁龙”“鳄鱼皮肤像霸王龙”，体现对课本知识的持续思考。

综上，本节课有效达成教材预设目标，学生在知识掌握、能力发展、情感态度三方面均取得可量化效果，为后续美术学习奠定基础。教学反思与改进这节课下来，学生确实对恐龙绘画热情高涨，但仔细想想有几个地方可以调整。部分孩子画恐龙时还是抓不住主要特征，比如把梁龙的脖子画得太短，或者霸王龙的尾巴画得太细，看来课本上的典型特征需要更直观地拆解示范。下次准备用更夸张的对比图，比如直接放大课本里梁龙脖子与身体的比例关系，让学生用手指比划着画。

背景元素添加环节有点超时，有些孩子忙着画蕨类植物，反而把恐龙主体画小了。课本里的场景范例其实可以简化，只保留1-2种代表性植物，先保证恐龙主体突出。另外，巡视时发现几个孩子涂色时把爪尖、牙齿这些细节盖住了，得在示范时强调“留白”技巧，用课本里的局部特写图提醒他们。

小组讨论时，学生虽然能说出恐龙名称，但对“为什么剑龙有背刺”这类课本延伸问题回答得比较零散。下次可以提前准备2-3个课本知识卡片，像“恐龙的皮肤颜色”“恐龙吃什么”这类小问题，让讨论更有方向性。最后作品展示环节，学生互评时只关注“画得像不像”，下次要引导他们结合课本里的环境知识评价，比如“这个火山背景适合霸王龙生活吗”。

整体来看，课本里的恐龙特征和场景范例用得还算到位，但需要更精准地控制教学节奏，把重点放在“特征突出”和“主次分明”上。下次课前多准备些分层模板，给基础弱的学生用，让每个孩子都能画出有课本依据的恐龙画。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本《恐龙》主题，学生通过观察插图掌握了霸王龙、梁龙、剑龙的典型特征，能运用油画棒流畅绘制主体轮廓，并添加课本范例中的蕨类、火山等环境元素。课堂活动“恐龙特征大比拼”有效强化了图像识读能力，绘画实践突出“主次分明”原则，85%作品准确体现课本知识。

当堂检测：

1.**特征连线题**（课本P12插图）：将霸王龙、梁龙、剑龙与其对应特征（锋利牙齿/细长脖子/背刺）连线，检验图像识读效果。

2.**绘画小任务**：用油画棒在8开纸上任