2025-2026学年专心听讲教案

2025-2026学年专心听讲教案主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路结合统编版一年级上册《上课了》课文，通过“课堂小剧场”模拟课本场景，引导学生发现专心听讲的表现（眼睛看、耳朵听、不插话），结合“听指令做动作”游戏，强化行为习惯，最后用课本中的“专心听讲小明星”评价，将习惯培养与课文内容紧密结合，落实教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦文化自信，引导学生认同课堂专心听讲是良好学习传统，萌发对学习礼仪的自豪感；强化语言运用，通过“课堂小剧场”模拟场景，用“眼睛看、耳朵听”等简单句式描述专心表现，提升语言表达与理解能力；培养思维能力，在“听指令做动作”游戏中锻炼专注力与反应力，发展逻辑思维；渗透审美创造，感受“专心听讲小明星”的行为美，主动践行良好课堂习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生理解并描述课本中"专心听讲"的具体表现（眼睛看、耳朵听、不插话）；

②通过"课堂小剧场"和"听指令做动作"游戏，强化学生专心听讲的行为习惯。

2.教学难点，

①一年级学生注意力易分散，难以持续保持专注状态；

②部分学生分不清"专心听讲"与"安静坐好"的区别，需结合课本场景明确行为标准。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：①投影仪，②音响设备

2.课程平台：①教学管理平台

3.信息化资源：①PPT课件，②音频文件

4.教学手段：①游戏道具，②评价卡片Xx教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“专心听讲”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，上课的时候，你们有没有见过特别认真听讲的小朋友？他们是什么样子的？为什么老师会表扬他们？”

展示课本《上课了》中的插图（如小朋友眼睛看老师、举手发言的图片），引导学生观察图片中人物的言行。

简短介绍：“今天我们要学习‘专心听讲’，它能帮助我们听懂老师讲的知识，还能成为课堂上的‘小明星’哦！”

###2.专心听讲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解专心听讲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“专心听讲就是上课时用眼睛看老师或黑板，用耳朵认真听老师说话，不随便插嘴、不做小动作。”

展示示意图：用三个简笔画图标（“眼睛👀”代表“眼看”，“耳朵👂”代表“耳听”，“小手🙅”代表“不插话”），结合课本中的“专心听讲儿歌”（如“眼睛看，耳朵听，不说话，认真听”），带领学生齐读。

实例分析：指课本中“小明上课”的插图，提问：“小明在专心听讲吗？他从哪些地方能看出来？”引导学生说出“眼睛看着老师”“手放好”等表现。

###3.专心听讲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解专心听讲的特性和重要性。

过程：

呈现对比案例：

案例1（专心听讲）：课本中小红的场景——上课时眼睛一直看着老师，老师提问后马上举手，回答问题声音响亮。

案例2（不专心听讲）：课本中小刚的场景——上课玩橡皮，和旁边的同学小声说话，老师叫到他时不知道问什么。

分析案例：

①引导学生对比两个案例：“小红为什么能回答出老师的问题？小刚为什么不会？”结合课本内容总结“专心听讲能学到知识，不专心就会错过”。

②小组讨论：“如果你是小刚，想改正不专心听讲的毛病，可以怎么做？”每组记录2-3个方法（如“把橡皮放进书包”“眼睛看着老师”）。

③全班分享：各组派代表分享讨论结果，教师将方法写在黑板上（如“手放平、脚放正”“耳朵听老师的话”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分成4人小组，每组发放“专心听讲小任务卡”（如“上课时想玩玩具怎么办？”“同学和你说话怎么办？”）。

讨论要求：①小组内讨论任务卡上的问题，想出解决办法；②每组选一名代表，准备用动作或语言展示解决办法。

教师巡视：指导学生用简单的话表达（如“我想玩玩具时，就把手放在腿上”），鼓励胆小的学生参与。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对专心听讲的认识。

过程：

小组展示：各组代表依次上台，用动作或情景表演展示解决办法（如一组学生表演“上课时想说话，就举手告诉老师”）。

互动点评：

①其他学生提问：“你们组的方法，我试试看会不会难？”展示组回答（如“刚开始难，多练习就好了”）。

②教师点评：肯定各组的创意（如“第三组用‘举手说话’的办法，既尊重老师又能听清”），补充课本中的“专心听讲小贴士”（如“老师讲课时，眼睛跟着老师走”）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调专心听讲的重要性。

过程：

回顾总结：带领学生复述专心听讲的三个表现（眼看、耳听、不插话），结合课本插图说一说“专心听讲的小明星是什么样子的”。

强调意义：“专心听讲不仅能让我们学到知识，还是尊重老师和同学的表现，大家争做课堂上的‘专心听讲小明星’吧！”

布置作业：①回家给爸爸妈妈表演“专心听讲”的样子；②画一幅“我上课专心听讲”的画，明天带到学校分享。Xx教学资源拓展1.拓展资源

①**行为儿歌集**：收集与课文《上课了》配套的"专心听讲"系列儿歌，如《眼睛看》《耳朵听》《不插话》等，通过节奏明快的语言强化行为规范。

②**绘本故事**：选用《课堂上的小星星》《我会认真听》等绘本，通过小动物角色演绎专心听讲场景，贴合学生生活经验。

③**行为卡片**：制作"专心听讲表现卡"，正面是课文插图（如举手发言、坐姿端正），背面是行为要点（如"老师说话时眼睛看着老师"）。

④**家庭任务单**：设计"家庭课堂"任务卡，模拟家庭场景（如"听妈妈讲故事时眼睛看着妈妈"），延续课堂习惯培养。

⑤**专注力小游戏**：开发"听指令做动作"升级版，如"听声辨位"（闭眼辨声音方向）、"传话筒"（准确传递一句话），结合课文"听指令"环节延伸训练。

2.拓展建议

①**每日行为记录**：学生使用"专心听讲小日记"，用贴纸记录当天课堂表现（如贴星星表示"眼睛看老师"），家长签字反馈。

②**班级习惯树**：在教室设置"习惯成长树"，学生每达成一次专心听讲目标，可粘贴一片"树叶"，形成集体激励氛围。

③**情景剧创编**：分组改编课文中的"小红/小刚"故事，加入新情节（如"上课想说话怎么办？"），通过表演深化理解。

④**跨学科融合**：在美术课上绘制"我的专心课堂"主题画，在音乐课学唱改编儿歌，强化多感官记忆。

⑤**家校共育实践**：发放《家庭专注力指南》，建议家长设置"15分钟专注时间"，如亲子共读时要求孩子"眼睛看字、耳朵听读"。Xx教学反思这节课用课本里的“眼睛看、耳朵听、不插话”三个抓手特别实在，孩子们在“课堂小剧场”里演得有模有样，连平时坐不住的小宇都举着手说“老师，我想当小红”。不过游戏环节有点吵，下次得把“传话筒”游戏改成小组轮流传，不然全班喊成一片。

“专心听讲小日记”反馈里，家长说孩子回家主动要求“妈妈讲故事时我要看着你的嘴”，看来家庭任务单真管用。但发现孩子分不清“听指令”和“随便动”的区别，得在课本儿歌里加一句“老师不叫我不动”。

最头疼的是小刚这类孩子，他明明知道规则，可橡皮一拿起来就停不下来。明天得给他单独做个“专注力计时器”，用课本里的“小星星”贴纸，坚持五分钟就奖励一颗，慢慢来吧。Xx课后作业1.**情景判断题**（判断下列行为是否专心听讲，打√或×）

上课时眼睛看着黑板。√

老师说话时和同学小声说话。×

老师提问时举手发言。√

2.**行为连线题**（将专心听讲的表现与图标连线）

眼睛看黑板→👀

耳朵听老师→👂

不随便插嘴→🙅

3.**情景应用题**（遇到以下情况，你会怎么做？）

上课想玩橡皮时，把橡皮放进书包。

同桌和你说话时，举手告诉老师。

4.**儿歌填空题**（补充课文中的专心听讲儿歌）

"眼睛____，耳朵____，不说话，____听。"

答案：看、听、认真

5.**绘画表达题**（画一幅"我上课专心听讲"的画，写出画中表现）

画面：坐姿端正，眼睛看着老师，举手发言。

文字：我上课时眼睛看老师，耳朵认真听讲。Xx课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们通过课本中的“眼睛看、耳朵听、不插话”三个专心听讲的小秘诀，学会了在课堂上认真听老师讲课。就像课文里的小红一样，专心听讲能让我们学到更多知识，还能得到老师的表扬。希望每个小朋友都能成为课堂上的“专心听讲小明星”！

当堂检测：

1.**行为指认**：教师出示课本插图（如举手发言、坐姿端正），学生快速说出这是否是专心听讲的