2025-2026学年小学信息课程教案

上课时间上课时间2025-2026学年小学信息课程教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本章节是小学信息课程“信息与信息技术”单元的核心内容，承接三年级“计算机基本操作”基础知识，为五年级“数据处理与简单编程”做铺垫。通过生活实例引导学生理解信息的定义、特征及获取、传递方式，结合教材中的“信息就在身边”主题活动，培养学生信息意识与数字化学习兴趣，符合四年级学生从具象认知向抽象思维过渡的特点，贴合教材“情境化、实践性”的编写要求。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标信息意识：通过“信息就在身边”主题活动，感知信息的价值，主动发现生活中的信息来源；计算思维：运用画图软件处理简单信息，培养问题解决的逻辑思路；数字化学习与创新：使用数字工具完成信息采集与表达，提升数字化实践能力；信息社会责任：初步认识信息安全规范，养成保护个人信息的良好习惯。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-信息的基本特征：通过教材中“天气预报”“交通信号灯”案例，理解信息的时效性（如过期天气数据失效）、共享性（多人同时接收信号灯信息）、价值性（重要信息影响决策）。

-信息获取与传递方式：结合教材“信息传递小实验”，掌握从书本、网络、传感器等不同渠道获取信息的方法，如用温度计采集数据、用网络查询资料。

2.教学难点

-信息载体的区分：学生易混淆信息与载体，如将“报纸内容”等同于“纸张”。需通过“文字内容是信息，纸张是载体”的对比案例，明确信息需依附载体存在。

-信息价值的判断：对“无用信息”的识别困难，如教材中“广告与新闻”的对比活动，引导学生分析信息对特定场景的适用性。

-数字化工具的抽象操作：如用画图软件处理信息时，对“图层”“透明度”等概念的理解，需通过“给照片添加文字标注”的实例具象化。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合教材“信息就在身边”案例，创设生活场景引导学生感知信息；2.任务驱动法，设计“信息采集小任务”，如用温度计记录温度变化，培养实践能力；3.小组合作法，围绕“信息价值判断”开展讨论，促进思维碰撞。

教学手段：1.多媒体设备，播放“天气预报”“交通信号灯”动态视频，直观呈现信息特征；2.教学软件，运用画图软件指导学生完成信息标注，强化数字化操作；3.实物教具，提供书本、传感器等工具，模拟信息获取过程。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放短视频“校园的一天”，画面包含学生看天气预报、教室里的电子钟、同学传递纸条等场景，提问：“视频里有哪些信息？它们有什么作用？”引导学生说出“天气”“时间”“通知”等，感知信息无处不在。

回顾旧知：提问“三年级我们学过哪些计算机基本操作？”学生回答“打开画图软件”“使用鼠标画画”等，教师总结：“这些操作都是在处理信息，今天我们更系统地学习‘信息’。”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：结合教材第2页“信息是什么”，用图示讲解“信息是传递的内容，载体是传递的工具”，举例“文字信息写在纸上，纸是载体；声音信息通过电话传递，电话是载体”。

举例说明：

（1）时效性：展示教材第3页“昨天的天气预报”和“今天的天气预报”，提问“为什么今天的天气预报更有用？”，学生回答“因为天气会变化”，教师总结“信息会过时，具有时效性”。

（2）共享性：出示“教室里的钟表，全班同学都能看到时间”的图片，提问“钟表的信息能被多少人同时使用？”，学生回答“全班”，教师总结“信息可以被多人共享，具有共享性”。

（3）价值性：展示“超市打折海报”和“废纸堆里的纸条”，提问“哪个信息更有价值？”，学生回答“打折海报”，教师总结“信息能帮助我们做决策，具有价值性”。

互动探究：小组合作“信息传递小实验”，每组选择“明天春游带零食”的信息，用口头、纸条、图片三种方式传递，记录传递时间和准确性。实验后汇报，教师提问“哪种方式传递最快？哪种最准确？”，引导学生总结“不同传递方式有优缺点，要根据信息特点选择”。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

（1）“信息表达小能手”：用画图软件打开“校园操场”照片，添加文字说明“这是操场，我们在上体育课”，调整字体大小和颜色，确保信息清晰。

（2）“信息采集员”：用温度计记录教室上午8点、10点、12点的温度，填写教材第5页表格“温度变化记录表”，标注“温度升高”“温度降低”等信息。

教师指导：巡视学生操作，对画图软件使用困难的学生，指导“点击文字工具，输入说明文字；在右下角调整字体大小”；对温度计读取困难的学生，提示“温度计的液面刻度对应温度，0℃以上是红色，0℃以下是蓝色”。

4.课堂小结（约2分钟）

提问“今天学了哪些信息特征？”，学生回答“时效性、共享性、价值性”，教师总结“信息就在我们身边，要学会获取、传递和利用信息，让信息为我们的生活服务”。

5.作业布置（约3分钟）

回家观察“家里的信息来源”，如电视、手机、书本等，记录3个信息例子，说明其特征（如“电视里的新闻信息，具有时效性”），下节课分享。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）**信息特征深化案例**

-**时效性**：教材P3“天气预报”案例延伸，补充“古代日晷与现代原子钟”对比，说明信息传递效率随技术发展提升。

-**共享性**：结合P4“教室钟表”案例，增加“图书馆书籍借阅系统”实例，解释多人共享信息的数字化实现。

-**价值性**：关联P3“超市打折海报”，引入“学校通知栏”中的“运动会调课通知”，分析信息对特定群体的价值差异。

（2）**信息获取方式拓展**

-**传统渠道**：教材P5“温度计实验”延伸，补充“纸质图书索引卡”“图书馆目录柜”等非数字化获取方式。

-**现代工具**：结合P6“网络查询”，举例“智能音箱语音获取天气”“校园APP课表推送”等生活化场景。

-**传感器应用**：关联P5“温度计”，引入“教室空气质量监测仪”实例，说明自动采集技术。

（3）**信息传递技术演进**

-**历史方法**：教材P4“纸条传递”案例延伸，补充“烽火台”“旗语”“电报机”等传递方式演变。

-**数字传递**：结合P6“网络传递”，举例“班级群通知”“校园广播系统”等现代传递工具。

-**效率对比**：设计“同一通知通过口头、纸条、群聊传递”的效率对比表（文字描述），呼应P4互动探究活动。

2.拓展建议

（1）**家庭信息采集实践**

-任务：记录家庭24小时信息来源（如电视新闻、冰箱提示灯、门禁系统），填写教材P5扩展版“信息来源记录表”。

-要求：标注每条信息的特征（如“电视新闻：时效性高”“冰箱提示灯：共享性弱”）。

（2）**信息价值判断游戏**

-活动：分组收集“校园公告栏”信息，分类为“紧急通知”“活动预告”“常规提醒”，按价值排序并说明理由。

-目标：强化P3“信息价值性”概念，培养信息筛选能力。

（3）**简易信息传递实验**

-操作：用“手电筒摩斯密码”传递“安全出口”信息，对比教材P4“纸条传递”的优缺点。

-记录：在教材P6“信息传递记录表”中增加“技术手段”和“适用场景”分析栏。

（4）**信息载体创意设计**

-任务：为“校园垃圾分类指南”设计三种载体（如纸质海报、电子屏、语音播报），说明每种载体的优势。

-延伸：关联教材P2“信息与载体”关系，强调载体选择需匹配信息特性。

（5）**信息安全意识培养**

-案例：结合教材P7“信息安全”，模拟“陌生人索要家庭住址信息”情境，讨论应对策略。

-行动：制作“个人信息保护手册”，包含“不透露密码”“验证信息来源”等守则。板书设计板书设计①**信息与载体**

-信息：传递的内容（教材P2定义）

-载体：传递的工具（如纸张、电话、传感器）

-关系：信息需依附载体存在（教材P2图示）

②**信息三大特征**

-时效性：信息会过时（案例：天气预报）

-共享性：多人可同时使用（案例：教室钟表）

-价值性：帮助决策（案例：超市打折海报）

③**信息获取与传递**

-获取方式：书本、网络、传感器（教材P5实验）

-传递方式：口头、纸条、数字工具（教材P4互动活动）

-效率对比：不同方式优缺点（教材P6记录表）教学反思与总结教学反思与总结这节课孩子们对“信息就在身边”的情境特别投入，尤其是“信息传递小实验”环节，小组合作时讨论得很热烈，能从“纸条传递慢”联想到“群聊快”的生活经验，说明教材设计的互动活动确实有效。不过发现部分学生对“信息与载体”的区分还有些模糊，比如把“文字内容”和“纸张”混为一谈，下次得增加更多实物对比案例，比如用“手机屏幕上的新闻”和“打印出来的新闻”直观展示载体差异。

画图软件操作环节，学生添加文字说明时普遍存在字体太小看不清的问题，教材P5的“信息表达”要求没落实到位，下次要提前强调“信息清晰度”的判断标准，比如“教室后排同学也能看清”。温度计实验时，有个小组记录数据时漏了单位，反映出教材P5表格填写规范需要更细致的指导，可以增加“数据完整度”的互评环节。

整体来看，学生对信息三大特征的理解基本到位，能举出“天气预报过期”“钟表全班看”等教材案例，但信息价值判断的深度不够，比如对“废纸条”和“打折海报”的价值分析比较表面。后续可以结合教材P7的“信息安全”，设计“辨别真假通知”的拓展活动，既强化价值判断，又渗透社会责任意识。下节课要重点补充“信息筛选”的练习，让教材知识真正落地到生活应用中。典型例题讲解典型例题讲解1.**信息与载体区分**

题目：判断“天气预报文字”和“报纸纸张”哪个是信息？哪个是载体？

答案：天气预报文字是信息；报纸纸张是载体。

2.**信息时效性应用**

题目：小明看到上周的校园活动通知，是否还能参加？为什么？

答案：不能；信息具有时效性，过期通知失效