2025-2026学年小班量的比较教案

2025-2026学年小班量的比较教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年小班量的比较教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：幼儿园小班数学教材第三单元“比一比”中的“比较多少、大小、长短”，包括比较两组物体的多少（如小熊与蜂蜜罐）、物体的大小（如大苹果与小苹果）和长短（如长围巾与短围巾），学习一一对应比较方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备对物体大小、多少的初步感知能力（如能区分“大皮球”“小皮球”），但未系统掌握比较方法；本节课是在已有感知基础上，学习用一一对应准确比较，为后续量的排序、分类积累经验。核心素养目标二、核心素养目标初步建立量感，能结合具体情境运用一一对应方法比较物体的多少、大小、长短，发展初步的推理能力；在操作活动中体验比较的过程，感受数学与生活的联系，培养用数学解决简单实际问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已能区分物体明显的大小、多少特征，如“大苹果”“小汽车”“多糖果”“少饼干”，但缺乏系统比较方法；在生活情境中见过成人的比较行为，如“哪个杯子更大”，尚未掌握一一对应操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对具体、可操作的实物比较兴趣浓厚，喜欢游戏化、情境化学习；以形象思维为主，通过触摸、摆放等动作学习；注意力持续时间短，需多感官参与；部分幼儿能主动参与分类活动，但语言表达能力有限。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在比较两组物体数量时，易因排列无序导致计数错误；难以理解“同样多”的抽象概念；操作中可能因手部精细动作不足，无法准确摆放对应物品；部分幼儿在小组合作中易出现争抢材料或等待行为。教学资源1.软硬件资源：实物教具（小熊与蜂蜜罐、大小苹果、长短围巾）、磁性板、操作托盘、计数贴纸。

2.课程平台：幼儿园数学活动区角材料包。

3.信息化资源：多媒体课件（动物比较动画）、互动白板、数学游戏APP（无网址）。

4.教学手段：情境故事导入、小组合作操作、游戏化竞赛（如“送礼物”配对游戏）。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持小熊手偶，以故事导入：“小朋友们，小熊今天去采蜂蜜，采了好多蜂蜜，可是它发现自己的蜂蜜罐好像不够用，你们能帮小熊看看，蜂蜜罐和蜂蜜的数量一样多吗？”

2.提出问题：教师出示3只小熊和2个蜂蜜罐的实物教具，提问：“小熊有3只，蜂蜜罐有2个，谁多谁少？怎么帮小熊知道？”

3.幼儿自由发言，教师引导：“今天我们就来学习‘比一比’，看看怎么帮小熊解决问题。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.比较多少（7分钟）

（1）教师示范：将3只小熊和3个蜂蜜罐一一对应摆在磁性板上，边摆边说：“一只小熊对一个蜂蜜罐，正好对完，没有剩下，所以一样多。”

（2）幼儿操作：每组发放小熊和蜂蜜罐操作卡，幼儿尝试一一对应摆放，教师巡回指导，提问：“你的小熊和蜂蜜罐一样多吗？怎么摆的？”

（3）总结方法：“比多少的时候，一个对一个，看看有没有剩下的，就知道谁多谁少了。”

2.比较大小（4分钟）

（1）出示大小苹果教具，提问：“这两个苹果有什么不一样？”（幼儿回答：“一个大，一个小。”）

（2）教师示范：“把大苹果放在这边，小苹果放在那边，比一比，哪个大？哪个小？”

（3）幼儿分组操作：每组发放大小不同的玩具（积木、汽车），幼儿自由比较，教师提问：“你拿的积木是大还是小？和旁边小朋友的比一比。”

3.比较长短（4分钟）

（1）出示长短两根围巾，提问：“哪根围巾长？怎么比？”（幼儿尝试回答：“把它们放一起看。”）

（2）教师示范：“一端对齐，看另一端，长出来的就长，短的就短。”

（3）幼儿操作：每组发放长短不同的彩笔、绳子，幼儿用对齐法比较，教师提问：“你的彩笔和同桌的，谁长？为什么？”

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏一：“帮小熊整理礼物”（8分钟）

（1）规则：每组发放不同数量的礼物（积木、玩具车、彩笔），幼儿用一一对应方法比较多少，并将同样多的礼物放在一个盒子里。

（2）幼儿分组操作，教师巡回指导，提问：“你们组的积木和小汽车，哪个多？怎么摆的？”“有没有同样多的礼物？”

（3）小组代表展示成果，师生共同评价：“他们摆得对吗？为什么？”

2.游戏二：“找朋友”（7分钟）

（1）规则：教师出示大小、长短不同的物品卡片（大鞋子、小鞋子，长铅笔、短铅笔），幼儿根据“找一样大/长”的指令快速配对。

（2）师生互动：教师说“请找出和老师一样大的鞋子”，幼儿举起对应卡片，教师提问：“为什么选这个？”

（3）游戏升级：幼儿两两一组，互相指令配对，教师观察并指导。

（四）课堂小结（5分钟）

1.儿歌总结：师生一起说：“比多少，对对碰；比大小，看清楚；比长短，放一边。”

2.提问回顾：“今天我们学了什么？怎么帮小熊解决蜂蜜罐的问题？”（幼儿回答：“用一一对应比多少。”）

3.拓展延伸：“回家后和爸爸妈妈比一比家里的物品，看看谁多谁少，谁大谁小。”学生学习效果1.知识与技能掌握：学生能准确运用一一对应方法比较两组物体的多少，如将3只小熊与3个蜂蜜罐一一对应摆放，说出“正好对完，一样多”；能区分5组以内物体的大小、长短特征，如从大苹果、小苹果中选出“大苹果”，用“一端对齐”方法比较长围巾和短围巾并指出“长围巾长出来一些”。85%的幼儿能独立完成“帮小熊整理礼物”游戏中不同数量物品的比较（如4块积木与3辆玩具车，能正确摆放并说出“积木多1个”）；70%的幼儿能在“找朋友”游戏中快速配对大小卡片（如大鞋子配大鞋子）并说明理由“它们一样大”。

2.过程与方法体验：学生在操作活动中能主动参与，如小组摆放蜂蜜罐时，能按“一只小熊对一个蜂蜜罐”的规则有序排列，遇到物品散乱时能主动调整摆放方式；在比较长短时，能尝试用“把一端对齐”的方法操作彩笔，并与同伴交流“我的彩笔长，因为另一端露出来了”。通过游戏“送礼物”，学生能将数学方法与生活情境结合，如将同样多的积木和小汽车放进同一个盒子，体现对“一一对应”的实际应用能力。

3.情感态度与价值观：学生对比较活动兴趣浓厚，在“找朋友”游戏中主动举手参与，完成后表现出成就感，如“老师，我找到一样大的铅笔了！”；愿意在生活中应用所学知识，如午餐时主动说“我的勺子比他的长”，户外活动时比较“滑梯比小椅子高”，初步形成用数学观察生活的意识。

4.核心素养发展：量感初步建立，能结合具体物体感知“多少、大小、长短”的含义，如知道“3个蜂蜜罐比4只小熊少”；推理能力在“为什么多/少”的问题中体现，如“小熊多1只，因为蜂蜜罐摆完了还剩下1只小熊没有罐子”；语言表达能力提升，能完整表述比较过程，如“我把大苹果放在这边，小苹果放在那边，大苹果比小苹果大”；合作意识增强，小组操作时能与同伴轮流摆放物品，不争抢材料，如“你摆小熊，我摆蜂蜜罐，我们一起帮小熊”。

5.个体差异表现：能力较强的幼儿能同时关注两个特征，如比较“大汽车和小汽车”时，不仅说出“大汽车大”，还能补充“大汽车比小汽车长”；能力稍弱的幼儿在教师提示下能完成基本操作，如通过“跟着老师摆”学会一一对应，并能模仿说出“一样多”。全体幼儿均能在活动中体验到“我能解决问题”的自信，为后续量的排序、分类学习奠定基础。重点题型整理1.摆一摆，比多少：请把4个苹果和3个梨子一一对应摆在桌上，说一说苹果和梨子谁多谁少，多几个？

答案：苹果多1个，因为苹果摆完梨子还少1个，没有对上。

2.找一找，比大小：桌上有大皮球、小皮球、大积木、小积木，请选出最大的一个，并说说为什么。

答案：大皮球最大，因为它比小皮球、大积木、小积木都大。

3.比一比，说长短：拿出两根彩笔，一端对齐放在桌上，看看哪根长，短的那根短在哪里？

答案：红彩笔长，蓝彩笔短，蓝彩笔的一端没有对上红彩笔，短出来一点。

4.帮老师整理玩具：篮子里有5辆小汽车和4个积木，请你用一一对应的方法摆一摆，然后告诉老师小汽车和积木谁多谁少。

答案：小汽车多1辆，因为小汽车摆完积木还少1个，没有对上。

5.改一改，比对了：小明摆了3只小猫和2条鱼，他把小猫和鱼随便放在桌上，说“一样多”，请你帮他重新摆一摆，让它们比出多少。

答案：把一只小猫对一条鱼，摆完后还剩下1只小猫，所以小猫比鱼多1只。教学评价1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在教学过程中，教师通过提问如“小熊和蜂蜜罐谁多谁少？”检查学生对一一对应方法的掌握；观察幼儿在操作活动中的表现，如摆放小熊与蜂蜜罐时是否正确对应；通过小测试如“找朋友”游戏评估学生快速配对大小卡片的能力。发现问题如学生摆散乱物品导致计数错误时，立即示范正