小学一年级英语 Unit 1 I'm Liu Tao 期中知识清单与深度教学导学案

小学一年级英语Unit1I'mLiuTao期中知识清单与深度教学导学案一、单元教学背景与顶层设计（一）学科与学段定位本单元为小学一年级上学期英语课程（译林版）的起始单元，属于英语学习的启蒙阶段与入门关键期。此学段学生年龄集中在67岁，具有好奇心强、模仿力佳、表现欲旺盛但注意力持续时间短、母语思维主导的认知特点。教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级目标，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的学习活动观，聚焦培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。（二）教材分析与处理本单元标题“I'mLiuTao”是学生系统接触英语的起点，核心功能是自我介绍与简单打招呼。教材内容虽然基础，但承载着开启英语学习兴趣大门、建立初步语感、塑造良好学习习惯的重任。基于“期中知识清单”的定位，本导学案对前半个学期（主要涵盖Unit1核心内容及与之紧密相关的预备级知识）进行系统性梳理、深化与拓展，打破单一课时间壁垒，构建以主题意义为引领的整合式教学。内容上，将语言知识（字母、词汇、句型）、语言技能（听、说、读、演）、文化情感（礼貌、自信）有机融合。（三）核心素养培育目标1.语言能力：【核心】【重要】1.2.能听懂、会说、会读、会用日常问候语“Hello!”“Hi!”。......能熟练运用句型“I'm...”和“Iam...”进行自我介绍。...?.能听懂、会对他人提问“Areyou...?”并作出肯定“Yes.”和否定“No.”的简单回应，且能区分并初步运用“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”的完整形式（作为拓展与感知，不要求所有学生当堂完全掌握）。4.5.能听懂、会说、认读核心词汇：LiuTao,YangLing,SuHai,WangBing,Mike,Helen（课本人物名称），并初步建立“人名首字母大写”的意识。5.6.能正确书写并感知英文字母的占格与笔顺（本单元关联字母：L,Y,S,W,M,H，作为隐性渗透，结合人名首字母）。6.7.能在实际情境中，用英语自信、大方地介绍自己，并对他人的介绍给予恰当回应。8.文化意识：【重要】1.9.了解英语国家人士初次见面打招呼的简单礼仪，培养礼貌交流的习惯。2.10.通过认识课文中中外人物（LiuTao,Mike等），初步感知中外文化差异，建立国际视野的萌芽。3.11.在自我介绍中，感受个体独特性，增强自我认同感。12.思维品质：【难点】【重点】1.13.观察与比较：通过观察课本图片和教师口型，比较中英文发音、口型的不同，培养敏锐的语感。...?4.分析与判断：在“Areyou...?”的问答游戏中，能根据对方特征或信息进行判断，并给出相应回答，培养逻辑思维能力。3.15.归纳与总结：引导学生在大量听说活动后，自主归纳“I'm”是“Iam”的缩写形式，初步感知英语的简洁性。16.学习能力：【基础】【终身发展】1.17.培养认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的习惯。2.18.初步建立同伴合作学习的意识，能在小组活动中与同学配合。3.19.保持对英语学习的浓厚兴趣和好奇心，乐于开口说英语。4.20.养成规范的书写姿势和握笔姿势，为后续书写打基础。二、教学实施过程深度解析（核心环节，占绝大部分篇幅）本部分将单元内容重构为“感知启动”、“建构深化”、“拓展创新”、“梳理总结”四个进阶式学习阶段，共计约67个课时（含期中复习整合）。每个阶段均体现“教学评”一体化设计。（一）第一阶段：感知与启动——Hello,Friends!（约2课时）...】【重要】课时目标：学生能听懂、会说“Hello/Hi”，理解其使用场景；能听懂、会说自己的英文名或中文名，并尝试用“I'm...”介绍自己；对英语学习产生亲切感。...时：Hello,I'm...1.【热身与激活】（5分钟）1.2.【非常重要】破冰活动：教师面带微笑，用夸张的口型和亲切的语气，配合挥手动作，向全班说“Hello,everyone!”，引导学生猜测意思。然后逐一向学生挥手问候“Hello!”，鼓励学生用同样挥手的方式回应，即便他们暂时不会说英语，也要用肢体语言参与。教师此时可不纠正发音，重在营造氛围。2.3.【基础】节奏操：播放或教师自编chant：“Hello,hello,helloeveryone.Hello,hello,hellofriends.”教师带领学生边拍手边跟读“Hello”，在节奏中初步感知单词发音。4.【新知呈现与模仿】（15分钟）1.5.【非常重要】情境创设：利用手偶或课件展示本单元主角LiuTao。教师用手偶（LiuTao）向学生挥手：“Hello,I'mLiuTao.”慢速、清晰，并用手指指向自己，通过肢体语言解释“I'm”的含义。重复23遍。2.6.【高频考点】跟读模仿：采用“气球游戏”教读句子。教师说“I'mLiuTao.”，学生模仿，声音由低到高或由高到低，像给气球打气或放气，增加趣味性。特别注意“I'm”的发音是/aɪm/，要引导学生将/ɪ/和/m/连读，不要发成“爱母”。3.7.【重要】角色代入：教师拿起LiuTao手偶，走到学生中间，对着一位学生用LiuTao的身份说“Hello,I'mLiuTao.”，然后引导学生对该学生说“Hello,LiuTao.”。进行几轮示范后，再邀请学生上台拿手偶扮演LiuTao，向全班做自我介绍。教师在此环节要大力表扬敢于上台的学生。8.【意义操练与巩固】（15分钟）1.9.【非常重要】“找朋友”升级版：每位学生得到一张空白卡片，教师指导他们写下/画下自己的英文名或中文名（拼音）。播放轻松音乐，学生在教室走动，遇到同学就用英语问候：“Hello!”并尝试介绍自己：“I'm...”（可说自己的名字）。对方也需回应“Hello!”并可能介绍自己。教师也参与其中，与学生互动。2.10.【热点】姓名滚雪球：第一位学生说“I'mA”，第二位学生说“I'mB，helloA”，依次类推，增加信息差和挑战性。对于一年级学生，可以先简化，只需介绍自己，但要求记住前一位同学的名字。11.【课堂评价与小结】（5分钟）1.12.教师选取几位表现不同的学生（声音响亮、认真倾听、主动交流）进行表扬，用英语说“Goodjob!”“Excellent!”，并用贴纸等小奖励强化正面行为。2.13.带领全班再次齐说“Hello,I'm...”，并总结今天学会了用英语打招呼和介绍自己。第2课时：Hi,I'm...(名字大不同)1.【热身与复习】（5分钟）1.2.【基础】问候接龙：师生问好后，以小组为单位进行“Hello/Hi,I'm...”接龙，快速激活上节课所学。2.3.【热点】闪卡复习人物：快速闪现LiuTao,YangLing,SuHai,WangBing,Mike,Helen的图片，学生大声说出其英文名，并引导观察中外人物的外貌特征（如发色、肤色），渗透文化意识。4.【新知呈现与对比】（10分钟）1.5.【重要】Hi与Hello的语用辨析：教师创设两个情境。情境一：在正式场合或对长辈、老师，用“Hello”更显礼貌（示范对校长说Hello）。情境二：好朋友之间、非正式场合，用“Hi”更显亲切随意。通过对比，让学生明白两者意思相同但使用感觉略有不同。2.6.【难点突破】名字的书写意识：将人物卡片与其名字卡片（印刷体）配对贴在黑板上。教师用红笔圈出每个名字的首字母（L,Y,S,W,M,H），并告诉学生：“在英语中，我们的人名，就像我们的名字一样，第一个字母要用大写，表示对他人的尊重。”这不是要求他们立即会写，而是建立强烈的视觉印象。7.【操练与内化】（15分钟）1.8.【非常重要】“我是小演员”：教师准备两个小场景：一个是“在校园里遇到校长”，一个是“在操场上遇到好朋友”。请学生上台，选择场景，用“Hello”或“Hi”和“I'm...”进行表演。台下学生做评委，判断用词是否合适。此活动将语言学习与文化意识、思维品质紧密结合。2.9.【高频考点】听力辨识：教师播放录音或自己说句子，如“Hello,I'mYangLing.”“Hi,I'mMike.”，让学生根据听到的内容，快速举起对应的人物图片。此环节检验学生对人物名称和问候语的听力理解。10.【拓展与书写准备】（5分钟）1.11.【基础】字母趣味描红：虽然正式书写还未开始，但可进行预备练习。发放沙盘或带有浅色名字的纸张，让学生用手指在沙盘上描画自己名字的首字母，或用水彩笔在纸张上描摹。重点在于体验字母的形状和方向，不强求笔顺完全正确。12.【总结与布置】（5分钟）1.13.教师总结：“今天我们发现，简单的Hello和Hi也有小秘密，还认识了人物的名字。回家后，请用今天学的问候语，向爸爸妈妈介绍自己，也问一问他们更喜欢你用Hello还是Hi！”（二）第二阶段：建构与深化——Whoareyou?(Areyou...?)（约2课时）【难点】【高频考点】课时目标：学生能听懂、会说问句“Areyou...?”；能对“Areyou...?”的提问，用“Yes.”或“No.”进行回应；能在特定语境下，尝试使用完整回答“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”。第3课时：Areyou...?Yes/No.1.【热身与情境导入】（5分钟）1.2.唱跳歌曲“Hello,Hello,What'sYourName?”（改编自经典旋律），歌曲结尾老师唱“What'syourname?”，学生轮流唱“I'm...”，活跃气氛。2.3.【非常重要】游戏“GuessWho”：教师请一位学生上台，背对大家。教师悄悄指定台下一位学生站起来。然后台上的学生转身，需要去问站着的同学问题。教师引导提问：“Areyou...（台下学生名字）？”以此引出新句型。4.【新知呈现与理解】（10分钟）1.5.【核心句型呈现】承接游戏，当台上学生问“AreyouLiuTao?”时，教师帮助被问的学生给出答案。如果是，就引导他点头说“Yes.”；如果不是，就摇头说“No.”。教师板书“Areyou...?”“Yes.”“No.”，并用醒目的问号和句号区分。2.6.【重要】语音语调示范：教师夸张地演示一般疑问句“Areyou...?”的语调，强调结尾需上扬。然后带读，让学生用手势模仿语调（手随声音上扬）。回答“Yes.”和“No.”则是降调，干脆利落。7.【机械操练与意义操练】（15分钟）1.8.【基础】开火车问答：教师拿着人物图片，问第一位学生“AreyouLiuTao?”，学生根据图片，回答“Yes.”或“No.”。然后第一位学生拿图片问第二位，依次类推。操练句型结构。2.9.【高频考点】“小侦探”游戏：教师选一名学生（S1）到讲台前，蒙上眼睛。再请另一名学生（S2）改变声音说“Hello,I'm...（说一个假名字，如Helen，但S2实际上是Mike）”。S1问：“AreyouHelen?”S2根据实际情况，需用“Yes.”或“No.”来回应，但不能笑场。S1继续猜“AreyouMike?”直到猜对。此活动极大地激发了学生兴趣，并在真实信息差中练习了问答。10.【初步应用与巩固】（5分钟）1.11.完成课本上的“Playagame”环节。学生两人一组，一人背对课本，另一人指着课本上一个人物问“Areyou...?”，前者猜，后者根据课本上的角色回答“Yes.”或“No.”。12.【小结与评价】（5分钟）1.13.再次强调问句的升调，以及肯定否定回答的清晰度。评选“最佳小侦探”和“最佳搭档”。第4课时：Yes,Iam./No,I'mnot.(拓展与深化)1.【复习与激活】（5分钟）1.2.快速问答。教师用学生自己的名字或课本人物名字进行提问“Areyou...?”，学生用“Yes./No.”迅速回应，检测上节课掌握情况。3.【难点呈现与感知】（10分钟）1.4.【非常重要】情境对比：教师创设两个对话。1.2.5.对话A:教师指向一张Mike图片问学生：“AreyouMike?”学生答：“No.”2.3.6.对话B:教师拿起Mike手偶，扮演Mike，问一个学生：“Hello,areyouZhangXiaoming?”（学生本名）学生答：“Yes.”4.7.教师将这两个“No”和“Yes”分别写在黑板上。然后，教师追问对话B中的学生：“Canyousayitinalongerway?Canyousay'Yes,Iam'?”引导或直接教他说出完整句子。同样，对于对话A，引导学生说出“No,I'mnot.”5.8.教师板书完整回答：“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”并用红笔划出“Iam”和“I'mnot”。告诉学生，这是更有礼貌、更完整的说法。就像我们平时可以点头说“是”，也可以说“是的，我是”。允许学生选择自己喜欢的表达方式。9.【【热点】分层操练与内化】（15分钟）1.10.基础层（全体）：跟读完整句子。玩“Look,ListenandMatch”游戏。教师说“Yes,Iam.”，学生起立。教师说“No,I'mnot.”，学生坐下。教师说“Areyou...?”，学生不出声，只是用手势做升调。2.11.进阶层（大部分）：两人一组进行问答。A问“Areyou...?”（可以说同学真名或课本人物名），B用完整形式回答。要求语音语调正确。3.12.挑战层（部分）：三人一组进行“猜猜我是谁”的升级版。一人背对，两人变换声音说话。背对着需用完整问句和完整答句完成至少三轮对话。13.【【难点】综合语用活动——交朋友】（10分钟）1.14.教师创设“新生欢迎会”情境。每个学生佩戴一个写有名字的胸卡（可以是真名，也可以是喜欢的课本人物名）。学生自由走动，用以下句型交流：1.2.15.A:Hello/Hi!2.3.16.B:Hello/Hi!3.4.17.A:I'm...(说出自己的名字).Areyou...?(猜测对方胸卡上的名字)4.5.18.B:Yes,Iam./No,I'mnot.I'm...5.6.19.A:Nicetomeetyou!(教师可拓展此句)7.20.教师巡视指导，重点观察学生是否能在真实交流中运用所学，并对用完整句回答的学生给予特别表扬。21.【【重要】课堂评价与情感升华】（5分钟）1.22.邀请几组学生展示他们的对话。点评时，不仅评价语言准确性，更要评价他们的礼貌和自信。2.23.总结：当我们想问清楚一个人是谁时，可以用“Areyou...?”。当我们介绍自己或确认身份时，可以用“Yes,Iam.”和“No,I'mnot.”。大胆、清楚地说话，是交朋友的好方法。（三）第三阶段：拓展与创新——FunwithFriends（约12课时）【创新】【综合应用】课时目标：能综合运用本单元所学句型进行自我介绍和询问他人；能在绘本阅读或情境表演中，理解并尝试运用更多与朋友交往的简单语言；能初步感知英语字母的书写。第5课时：绘本融合阅读“MyFriends”1.【读前预测】（5分钟）1.2.展示一本简单的英文绘本封面，例如“MyFriends”，封面有各种动物或人物。提问：“Whatcanyousee?Whoarethey?”引导学生观察并用中文或简单英文回答。3.【读中体验】（15分钟）1.4.教师用丰富的肢体语言和不同的声音，声情并茂地朗读绘本。读到“I'macat.”“I'madog.”等句子时，放慢速度，指向图片。读到动物互相问“Areyouacat?”“Yes,Iam.”时，用夸张的语调。2.5.【热点】TPR全身反应：当读到不同动物时，带领学生模仿动物的典型动作或声音。如cat(喵~)，dog(汪~)，bird(飞)等。将语言与动作、声音建立联系。6.【读后拓展与创造】（15分钟）1.7.【非常重要】“动物朋友”化妆舞会：教师提前准备一些简单的动物头饰或面具。学生选择自己喜欢的动物角色戴上。2.8.规则：在“舞会”中，学生不能直接说“I'macat.”，而是要通过模仿动作或声音，让别人来问自己。例如：A学生模仿猫的动作。B学生上前问：“Areyouacat?”A学生用“Yes,Iam!”或“Yes,meow~”来回应。如果模仿得不像，别人问“Areyouadog?”，被问者要用“No,I'mnot.I'macat.”来纠正。3.9.此活动将单元核心句型置于一个有趣、生动的主题情境中，极大地激发了学生的想象力和表达欲，实现了语言在真实（或半真实）情境中的综合运用。10.【【基础】情感与文化点播】（5分钟）1.11.引导学生思考：无论是人还是动物，我们都有朋友。和朋友在一起要互相帮助，互相关心。虽然动物们说着不同的“语言”，但它们也能成为好朋友。就像我们说中文，说英语，我们也可以成为好朋友。第6课时：字母启蒙与书写（融合Unit1相关字母）1.【热身复习】（5分钟）1.2.通过歌曲“ABCSong”复习26个字母的发音。2.3.玩“FindtheLetter”游戏：教师说出一个字母名（如L），学生快速在教室布置的字母卡片中找到它。4.【【非常重要】聚焦本单元首字母】（10分钟）1.5.将人物卡片LiuTao,YangLing,SuHai,WangBing,Mike,Helen贴在黑板一侧。将字母卡片L,Y,S,W,M,H凌乱贴在另一侧。2.6.请学生上台进行配对，将人物和其名字的首字母连起来。配对成功后，全班一起读字母，并说出人名。3.7.教师逐一板书这些字母的大小写，用四线三格进行规范书写演示。强调：1.4.8.【基础】Ll:大写像一根棍子，占上两格；小写像一根长棍带个钩，也占上两格。2.5.9.【基础】Yy:大写像个小树杈，占上两格；小写像个人字形，尾巴要落到第三格。3.6.10.【基础】Ss:大写和小写形状很像，都像一条小蛇，但大写占上两格，小写占中间一格。书写时注意起笔和收笔的位置。4.7.11.【基础】Ww:大写像两个V，占上两格；小写也像两个v，但只占中间一格。5.8.12.【基础】Mm:大写像两座山，占上两格；小写像三个小拱门，只占中间一格。6.9.13.【基础】Hh:大写像一架梯子，占上两格；小写像一把小椅子，背要直，占上两格。14.【【基础】书写实践与指导】（15分钟）1.15.发放英语练习本。教师带领学生书空（在空中用手指写）每个字母23遍，边写边说笔顺。例如：“L,大L，一笔从上往下，再一笔横；小l，一笔竖。”2.16.学生在练习本上描红和仿写每个字母大小写各23个。教师巡视，逐个纠正学生的握笔姿势、坐姿和书写占格。对于一年级学生，书写量不宜大，重在习惯和兴趣。17.【【重要】游戏巩固——“我说你写”】（5分钟）1.18.教师说一个人物的名字，如“YangLing”，学生在练习本上写出她的首字母“Yy”。或者教师说一个字母，学生找出对应的人名卡片。将字母与单词建立初步联系。19.【总结与习惯养成】（5分钟）1.20.展示书写规范、整洁的学生作业，给予表扬和鼓励。再次强调正确的书写姿势：“一拳、一尺、一寸”。告诉学生，写得一手漂亮的英文字，也是英语学习的重要部分。（四）第四阶段：期中梳理与测评——I'maSuperStar!（约12课时）【核心】【综合】课时目标：系统梳理Unit1核心知识点，查漏补缺；通过游戏化、活动化的方式进行期中形成性评价；提升学生对本单元知识的整体把握和自信。第7课时：知识清单梳理与趣味闯关1.【【非常重要】单元知识树构建】（10分钟）1.2.教师以“Unit1I'mLiuTao”为中心，在黑板上画一棵知识树。引导学生回忆本单元学了哪些内容，分成几个主要树枝。2.3.树枝一：问候语（Greetings）：【基础】Hello!Hi!引导学生思考使用场合的区别。3.4.树枝二：自我介绍（Introducemyself）：【核心】I'm...强调I'm的完整形式是Iam，并举例。4.5.树枝三：询问与回答（AskandAnswer）：【难点】Areyou...?Yes./No.Yes,Iam./No,I'mnot.区分简略回答和完整回答，强调完整回答更正式、更礼貌。5.6.树枝四：朋友们（Friends）：【基础】LiuTao,YangLing,SuHai,WangBing,Mike,Helen.强调人名首字母大写。6.7.树枝五：字母启蒙（Letters）：【基础】L,Y,S,W,M,H.复习字母读音和形状。8.【【热点】趣味闯关大比拼】（20分钟）1.9.将全班分成若干小组（如“LiuTao组”、“YangLing组”等），进行闯关积分赛。2.10.第一关：【基础】“听力小达人”：播放录音或教师说句子（如“Hello,I'mWangBing.”“AreyouSuHai?”），学生快速举起对应人物图片或做出正确反应（起立、坐下、做手势）。考察听力理解。3.11.第二关：【重要】“口语小百灵”：每组轮流派代表抽取情景卡片。如卡片内容：“在校门口遇到校长”、“在游乐场遇到好朋友Mike”、“新生想确认你是不是Helen”。代表根据情景用所学句型表演对话。考察口语表达和语用能力。4.12.第三关：【难点】“问答小专家”：教师快速出示一张人物图片，问全班“Areyou...?”，各小组需一起用完整或简略形式回答。或者小组间互相提问。考察反应速度和句型掌握。5.13.第四关：【基础】“字母小能手”：教师说一个人名，各小组需在小白板上迅速写下该人名的首字母（大小写）。或者进行字母接龙，一个组说一个本单元学过的字母。14.【【重要】查漏补缺与针对性强化】（10分钟）1.15.根据闯关过程中各组的表现，教师记录下共性问题，如“I'm”发音不准、“Yes,Iam.”中“am”被吞掉、“Areyou”语调不升等。2.16.针对这些问题，再次进行全班或小组的强化训练。可以采用“我说你跟”、“小老师教大家”等方式，用最短的时间解决高频错误。17.【情感激励与总结】（5分钟）1.18.统计各小组积分，宣布“SuperStarGroup”，并为所有积极参与的同学颁发“英语小明星”奖章（如一个手绘的五角星）。2.19.总结：从第一节课只会说Hello，到现在能问、能答、能介绍朋友，同学们进步巨大。英语就是用来交流的，希望大家在生活中也大胆地用起来！第8课时：形成性评价与个性化展示（机动/融合）1.【【创新】“我的英语名片”制作】（15分钟）1.2.引导学生设计并制作一张属于自己的英语名片。名片上可以写自己的英文名（如有）或中文名拼音，并配以图画。教师指导书写格式，强调姓名在前，首字母大写。如：ZhangXiaoming/Mike。2.3.在名片的另一面，可以写上一句自己最喜欢的本单元句子，如“Hello,I'm...”。4.【【综合】“结交新朋友”实践】（15分钟）1.5.学生拿着自己制作的名片，在教室内走动，向至少5位同学用英语介绍自己并交换名片。要求用到：“Hello/Hi,I'm...Here'smycard.”（教师可拓展Here'smycard.作为接受性语言）。收到名片的人要说“Thankyou!”或“Nicetomeetyou!”。2.6.教师观察并记录学生的交流情况，作为过程性评价的一部分。7.【【重要】自我反思与目标设定】（10分钟）1.8.用简单的表格或提问方式，引导学生回顾半个学期的英语学习。1.2.9.“Whatcanyousaynow?”(现在你会说什么了？)2.3.10.“What'syourfavouriteword/sentence?”(你最喜欢的词/句子是什么？)3.4.11.“Whatdoyouwanttolearnnext?”(接下来想学什么？)5.12.鼓励学生用中文或简单的英文单词表达，教师将这些想法记录下来，作为后续教学的参考。这不仅是评价，更是培养学生元认知能力的开端。三、期中知识清单深度梳理与标注以下为Unit1截止至期中考试前，学生必须掌握及教师需重点关注的【核心】知识清单。内容基于前八个课时的教学深化而来。（一）核心词汇与人物名称1.【基础】【必会】问候类：1.2.Hello:喂，你好。用于打招呼，较为正式和通用。2.3.Hi:嗨，你好。用于打招呼，较随意、亲切。4.【核心】【必会】课本人物名称（要求听懂、会说、能认读，并知道其对应的人物形象）：1.5.LiuTao（刘涛）：【高频考点】男孩名，首字母L大写。2.6.YangLing（杨玲）：【高频考点】女孩名，首字母Y大写。3.7.SuHai（苏海）：【高频考点】女孩名，首字母S大写。4.8.WangBing（王兵）：【高频考点】男孩名，首字母W大写。5.9.Mike（迈克）：【高频考点】男孩名，英语国家常用名，首字母M大写。6.10.Helen（海伦）：【高频考点】女孩名，英语国家常用名，首字母H大写。7.11.【非常重要】教师需反复强调英文人名（包括本国人名拼音）首字母必须大写的规则，这是初期书写最重要的意识之一。12.【拓展感知】字母名称与音素：1.13.关联字母：Ll,Yy,Ss,Ww,Mm,Hh。2.14.【重要】要求能准确说出字母名称，并能将字母与其在单词（人名）中的位置（首字母）建立初步联系。（二）核心句型与语法感知1.【核心】【高频考点】自我介绍句型：1.2.I'mLiuTao./IamLiuTao.我是刘涛。2.3.【非常重要】语法感知点：理解“I'm”是“Iam”的缩写形式。在英语口语中，缩写形式非常常用。学生应能辨认并熟练使用“I'm”。4.【核心】【高频考点】一般疑问句及回答：1.5.AreyouSuHai?你是苏海吗？1.2.6.【重要】肯定回答：Yes./Yes,Iam.2.3.7.【重要】否定回答：No./No,