2025-2026学年秘密儿歌教案大班

2025-2026学年秘密儿歌教案大班授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语言活动：秘密儿歌（选自幼儿园大班语言领域教材）。2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：理解秘密儿歌的趣味情节，感受押韵与节奏特点，能清晰、有表情地朗诵儿歌。2.文化传承：初步感知儿歌中蕴含的生活秘密与民间智慧，萌发对传统语言形式的喜爱。3.思维发展：通过创编“秘密”相关内容，发展想象力与逻辑表达能力，尝试用动作、语言表现“秘密”的神秘感。4.情感态度：体验与同伴合作表演儿歌的快乐，培养对语言活动的积极情感，乐于分享自己的“秘密”。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解儿歌的趣味情节和押韵特点（来源：语言运用目标），能清晰朗诵（来源：语言运用目标）。难点：理解“秘密”的抽象概念（来源：思维发展目标），创编相关内容（来源：思维发展目标）。解决方法：教师示范朗诵，分组练习朗诵；通过故事道具帮助理解秘密概念。突破策略：角色扮演儿歌情节，引导幼儿分享个人秘密激发创编。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：幼儿园大班语言领域教材《秘密儿歌》每人一册。2.辅助材料：儿歌中“锁”“耳朵”等关键图片；神秘感背景音频；儿歌节奏图谱。3.实验器材：无。4.教室布置：创设“秘密花园”表演区，设置分组朗诵角，配备简易道具（如小话筒、头饰）。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师手持“神秘信箱”进入教室，神秘地说：“今天老师收到一个神秘的信箱，里面藏着一首特别有意思的儿歌，想知道里面是什么吗？”幼儿猜测后，教师打开信箱取出儿歌卡片，贴在黑板上，引导幼儿观察标题《秘密儿歌》：“看到‘秘密’两个字，你想到了什么？”幼儿自由发言后，教师总结：“今天我们就来学习这首藏着小秘密的儿歌，一起看看它告诉我们什么秘密吧！”（设计意图：用“神秘信箱”情景激发幼儿兴趣，联系“秘密”主题，自然引出儿歌，为后续学习铺垫。）2.新课讲授（15分钟）（1）整体感知，发现押韵特点（5分钟）教师播放儿歌节奏图谱（图谱上有“锁”“耳朵”“朵”等图片，下方对应节奏符号），带领幼儿拍手打节奏朗诵儿歌：“小秘密，锁锁锁，锁住小耳朵，悄悄告诉我。一朵花，两朵朵，藏在秘密里，快乐多又多。”朗诵后提问：“儿歌里有没有读起来特别顺口的词？”引导幼儿发现“锁”和“朵”押韵，教师举例：“‘锁（suǒ）’和‘朵（duǒ）’的最后一个字发音很像，像小鼓点一样敲起来很好听，这就是押韵。”（设计意图：通过节奏图谱和朗诵，让幼儿直观感受押韵，解决“理解押韵特点”的重点。）（2）分析情节，理解“秘密”概念（5分钟）教师出示“锁”和“耳朵”的图片，提问：“儿歌里‘锁住小耳朵’是什么意思？”幼儿讨论后，教师结合生活经验举例：“就像你有一个小秘密，比如送给妈妈一张画，你会悄悄告诉妈妈，不让别人知道，这就叫‘锁住小耳朵’，把秘密藏起来。”再问：“‘藏在秘密里，快乐多又多’是什么意思？”举例：“比如你和小伙伴约好一起玩玩具，这个秘密只有你们俩知道，玩的时候会更开心。”（设计意图：用图片和生活实例帮助幼儿理解“秘密”的抽象概念，突破“理解秘密概念”的难点。）（3）示范朗诵，学习表达技巧（5分钟）教师示范朗诵儿歌，用手做“锁”的动作（双手交叉模拟锁），用手指指“耳朵”的动作，声音轻快又神秘：“小秘密，锁锁锁（动作），锁住小耳朵（动作），悄悄告诉你（声音放轻）。一朵花（手势像开花），两朵朵（手势比“二”），藏在秘密里（双手藏背后），快乐多又多（笑脸拍手）。”请幼儿模仿，教师巡回指导，纠正发音和动作，重点强调“悄悄说”的神秘感。（设计意图：通过动作示范和指导，解决“清晰、有表情地朗诵”的重点，让幼儿学会用动作和语气表现儿歌的趣味。）3.实践活动（12分钟）（1）分组朗诵，巩固朗诵技巧（4分钟）将幼儿分成4组，每组发放一个小话筒和儿歌卡片，在“分组朗诵角”轮流朗诵。要求：声音清楚，有“锁”和“耳朵”的动作，表现出“悄悄说”的神秘感。教师巡回指导，表扬声音洪亮、动作到位的小组，比如：“第一组的‘锁锁锁’动作像真的锁一样，真棒！”（设计意图：通过分组练习，让幼儿在互动中巩固朗诵技巧，落实语言运用目标。）（2）创编“我的秘密”，发展思维表达（4分钟）教师说：“每个小朋友都有自己的小秘密，比如帮妈妈洗碗、和小猫玩，我们把它们编进儿歌里吧！”举例：“我的秘密是帮妈妈浇花，可以说‘小秘密，浇浇浇，浇给小花朵，悄悄告诉你’。”请幼儿尝试创编，教师记录幼儿的句子，如“小秘密，抱抱抱，抱住小娃娃，悄悄告诉你”“小秘密，跳跳跳，跳进小池塘，悄悄告诉你”。（设计意图：结合生活经验创编，突破“创编相关内容”的难点，发展幼儿的想象力和逻辑表达能力。）（3）角色扮演，表现儿歌情节（4分钟）幼儿在“秘密花园”表演区选择头饰（如小花朵、小娃娃、小池塘），边朗诵自己创编的句子边做动作。比如戴小花朵头饰的幼儿说：“小秘密，开开开，开出小花朵，悄悄告诉你”，同时双手做开花动作；戴小娃娃头饰的幼儿说：“小秘密，抱抱抱，抱住小娃娃，悄悄告诉你”，同时做抱娃娃的动作。教师鼓励幼儿大胆表现，体验合作的快乐。（设计意图：通过角色扮演，让幼儿用动作和语言表现“秘密”的神秘感，强化情感态度目标。）4.学生小组讨论（5分钟）将幼儿分成3组，每组讨论一个问题，教师记录幼儿的回答：（1）你心中的“秘密”是什么？举例：“我昨天偷偷给同桌带了一块饼干，这是我们俩的秘密。”“我的秘密是晚上和妈妈一起读了绘本。”（2）儿歌里为什么要“锁住小耳朵”？举例：“因为秘密只能告诉好朋友，不能告诉所有人。”“如果告诉别人，秘密就不是秘密了。”（3）你创编的句子是什么？举例：“我编的是‘小秘密，画画画，画只小蝴蝶，悄悄告诉你’。”“我编的是‘小秘密，唱唱唱，唱支快乐歌，悄悄告诉你’。”（设计意图：通过小组讨论，让幼儿分享对“秘密”的理解，巩固儿歌情节和秘密概念，同时锻炼表达能力。）5.总结回顾（3分钟）教师梳理本节课内容：“今天我们学习了《秘密儿歌》，知道了儿歌里有押韵的词，比如‘锁’和‘朵’，还理解了‘秘密’是要悄悄告诉好朋友，我们创编了自己的秘密儿歌，比如‘小秘密，浇浇浇，浇给小花朵’。”最后，幼儿一起朗诵儿歌，边朗诵边做动作，结束本节课。（设计意图：总结儿歌的押韵、秘密概念和创编内容，强化重难点，让幼儿在朗诵中体验活动的快乐。）教学资源拓展1.拓展资源

（1）语言文学类资源

-《中国传统童谣精选》：收录押韵儿歌如《小老鼠上灯台》《小兔子乖乖》，帮助幼儿感受不同儿歌的节奏与韵律特点，巩固对押韵结构的认知。

-《幼儿趣味谜语100则》：设计“秘密主题”谜语（如“有门不开，有锁不开，有眼不开，有口不开”），引导幼儿通过语言线索推理答案，深化对“秘密”抽象概念的理解。

-儿歌创编范例集：提供“我的秘密”主题创编模板（如“小秘密，______，______，悄悄告诉你”），供幼儿参考结构进行个性化表达。

（2）生活实践类资源

-“秘密分享日”活动方案：设计班级活动流程，幼儿将“帮助妈妈做家务”“和小伙伴藏玩具”等真实秘密编成儿歌，在集体中分享，强化语言与生活经验的联结。

-家庭秘密任务卡：发放亲子任务卡，要求家长协助幼儿记录1-2个家庭小秘密（如“爸爸偷偷给我买了糖果”），并用图画或简单文字呈现，为课堂创编提供素材。

-秘密盒子手工材料：提供纸盒、彩纸、贴纸等材料，指导幼儿制作“秘密盒子”，将自创儿歌卡片装入，作为语言区的延伸操作材料。

（3）艺术表现类资源

-儿歌节奏图谱集：包含《秘密儿歌》的图谱变式（如用不同颜色标记“锁”“耳朵”等关键词），帮助幼儿通过视觉符号强化节奏记忆。

-角色扮演头饰模板：设计花朵、蝴蝶、娃娃等头饰图样，供幼儿涂色后用于角色扮演活动，增强对儿歌情节的具象化理解。

-秘密主题绘画册：提供空白画册，幼儿将创编的儿歌内容转化为连环画（如“浇花秘密”配图：幼儿提水壶、花朵微笑），促进语言与艺术的整合表达。

2.拓展建议

（1）家庭延伸活动

-亲子朗诵时间：每晚10分钟，家长与幼儿共读《秘密儿歌》，家长模仿“悄悄说”的语气，幼儿配合“锁”的动作，强化语言表现力。

-家庭秘密日记：幼儿用图画记录当日秘密（如“和奶奶种了一颗豆子”），周末由家长协助整理成“家庭秘密儿歌集”，在班级展示。

-生活场景迁移：引导幼儿在超市、公园等场所观察“秘密”相关元素（如“锁住的储物柜”“含苞的花朵”），尝试即兴创编短句。

（2）区域活动渗透

-语言区：投放押韵词卡片（如“锁—朵”“抱—猫”），幼儿两两合作，抽取卡片组成新儿歌句式。

-美工区：提供纸杯、毛线等材料，制作“耳朵”道具，在朗诵时模拟“锁住耳朵”的动作，增强肢体表现力。

-表演区：设置“秘密小舞台”，幼儿佩戴自制头饰，轮流表演自编儿歌，教师录制视频用于班级分享。

（3）跨学科整合

-科学领域：探索“锁”的原理（如简易锁具模型），理解“锁住”的物理意义，为儿歌提供具象认知基础。

-社会领域：开展“秘密守则”讨论（如“什么秘密可以分享”“什么秘密需要保密”），培养责任意识。

-数学领域：在创编儿歌中融入数量概念（如“三朵花”“五个秘密”），巩固数与量的对应关系。课堂1.课堂评价：通过提问“儿歌中哪些词押韵”“‘锁住小耳朵’是什么意思”检测押韵理解和秘密概念掌握情况；观察幼儿分组朗诵时的动作表现（如“锁”的动作是否到位）和语气（“悄悄说”的神秘感是否到位）；测试创编环节中幼儿能否仿照句式结构（如“小秘密，______，______，悄悄告诉你”）并押韵表达，对未能正确押韵的幼儿即时引导替换词语。

2.作业评价：批改家庭秘密任务卡，关注幼儿是否将生活经验（如“帮妈妈洗碗”“和小猫玩”）转化为押韵句式，点评“小秘密，洗洗洗，洗好小碗筷，悄悄告诉你”等创编内容；对“秘密盒子”手工作品进行展示性评价，鼓励幼儿在语言区分享自编儿歌，对结构完整、富有童趣的作品给予“你的秘密像小花一样美好”等具体表扬，对表达单一者建议“试试加入更多动作词，比如‘跳跳跳’”。典型例题讲解1.**例题**：在《秘密儿歌》中，"锁"和"朵"押韵吗？为什么？

**答案**：押韵。因为"锁（suǒ）"和"朵（duǒ）"的韵母相同，都是"uo"。

2.**例题**：下列哪个行为属于"秘密"？为什么？

（1）在幼儿园公开表演唱歌

（2）悄悄告诉好朋友明天要