初中七年级生物（下册）第五章“人体内废物的排出”期末复习抓分教学设计

初中七年级生物（下册）第五章“人体内废物的排出”期末复习抓分教学设计

一、课程导论与标准解读

本章内容隶属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》第五大主题“人体生理与健康”。课标要求帮助学生理解人体各大系统如何协调工作以维持内环境稳定，其中泌尿系统作为主要的排泄途径，是理解“稳态”这一核心生命观念的关键环节。本章教学不仅要让学生掌握泌尿系统的组成和尿的形成过程这些【基础】知识，更要引导学生形成结构与功能相适应的【重要】生命观念，并通过对排泄意义的理解，建立健康生活的意识。从学业质量评价的角度看，本章内容在期末及中考中占据【非常重要】的地位，是考查学生综合思维、图文转换及逻辑推理能力的【高频考点】。本复习课旨在通过对知识的系统梳理、真题的精准剖析和变式训练，帮助学生构建知识网络，掌握解题“金钥匙”，实现期末考试的“抓分”目标。

二、复习目标设定

基于课程标准和学情，本课设定以下复习目标：

1.知识层面：准确说出人体排泄的三条途径及其主要排泄物；【基础】熟练掌握泌尿系统的组成及各部分结构（特别是肾脏、肾单位）的【重要】功能；清晰阐述尿液形成过程中滤过和重吸收两个关键过程；【难点】理解排泄的意义和排尿的意义。

2.能力层面：通过分析尿常规化验单、肾单位结构模式图等情境，培养学生图文转换、信息处理和逻辑推理能力；通过对比血浆、原尿、尿液成分的变化，训练学生的数据分析与归纳能力。

3.素养层面：认同泌尿系统对维持人体内环境稳定的重要作用，形成结构与功能相适应的生命观念；通过对肾透析和肾移植的了解，关注医学科技前沿，培养珍爱生命、关注健康的科学态度和社会责任感。

三、复习重难点确立

1.【非常重要】教学重点：

（1）泌尿系统的组成和功能，特别是肾脏的结构和功能。

（2）尿液的形成过程（肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用）。

（3）血浆、原尿和尿液主要成分的区别。

2.【难点】教学难点：

（1）理解肾单位的结构，尤其是入球小动脉、出球小动脉、肾小球、肾小囊和肾小管之间的关系。

（2）从结构与功能相适应的角度，解释尿液形成过程中成分的变化，例如为什么原尿中有葡萄糖而尿液中没有。

（3）结合生活实际，解释血尿、蛋白尿、糖尿等病理现象的可能病因。

四、复习教学实施过程（核心环节）

（一）【课堂导入】创设情境，直击考点（约3分钟）

教师展示几份真实的“期末真题”中常见的“尿常规化验单”局部图，上面有“蛋白质（PRO）”、“葡萄糖（GLU）”等检测项目及异常指标。提问学生：“如果你是医生，看到这张化验单上这些指标出现‘+’号，你能初步判断患者的哪个器官可能出了问题吗？为什么这些正常情况下不该出现在尿液中的物质会‘跑’出来？”通过创设真实的医学情境，迅速激活学生已有的生活经验和对本章知识的初步印象，激发探究欲望，并直接点明本节课的核心任务——用所学知识解决实际问题，拿高分。

（二）【知识梳理】构建网络，夯实基础（约12分钟）

此环节采用师生问答、快速填空的方式，引导学生回顾教材，构建本章的知识框架图。

1.排泄的概念与途径：【基础】

教师提问：人体将二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等废物排出体外的过程叫什么？（排泄）它与“排遗”有什么区别？引导学生明确排泄的三条主要途径：呼吸系统（排出二氧化碳、少量水）、皮肤（排出水、无机盐、少量尿素，形式为汗液）、泌尿系统（排出绝大部分水、无机盐、尿素，形式为尿液）。强调【重要】泌尿系统是排泄的最主要途径。

2.泌尿系统的组成：【重要】

利用板画或PPT展示泌尿系统结构图，不标注名称，让学生快速抢答：①形成尿液的器官是？（肾脏）②输送尿液的器官是？（输尿管）③暂时储存尿液的器官是？（膀胱）④排出尿液的通道是？（尿道）。教师特别强调肾脏是【非常重要】的形成尿液的场所，其结构和功能单位是肾单位。

3.肾单位的结构：【难点】与【高频考点】

教师展示放大的肾单位结构模式图，引导学生分组合作，在图上标出：

（1）肾小体：包括【肾小球】（一个毛细血管球）和【肾小囊】（双层壁的囊，内层紧贴肾小球）。

（2）【肾小管】：细长而曲折的管道，周围缠绕着大量的【毛细血管】。

（3）血管特点：【非常重要】引导学生观察入球小动脉和出球小动脉。明确入球小动脉较粗，出球小动脉较细，这种结构特点导致肾小球内形成较高的血压，有利于滤过作用。同时指出，肾单位中的血管两次形成毛细血管网（肾小球毛细血管网和肾小管外的毛细血管网），这为后续理解滤过和重吸收的血液来源变化奠定基础。

（三）【核心突破】深度剖析尿液形成过程（约15分钟）

本环节是课堂的【重中之重】，教师需运用动画演示、动态板画和层层递进的问题串，引导学生深入理解尿液的形成过程。

1.第一步：肾小球的滤过作用

（1）过程演示：播放肾小球滤过作用的3D动画，让学生直观看到当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质，都可以滤过到肾小囊腔中，形成原尿。

（2）关键辨析：【重要】提问学生：“原尿的成分与血浆相比，最大的区别是什么？”引导学生回答“原尿中不含大分子蛋白质”。进一步追问：“为什么？”引导学生从滤过的原理（滤过孔径限制）和结构（肾小球毛细血管壁和肾小囊内壁）两方面进行解释，强化结构与功能观。

（3）数据支撑：【高频考点】展示典型数据：每天形成原尿约180升，而每天排出的尿液约1.5升。引发学生认知冲突：“每天喝的水远没有180升，这么多原尿去哪里了？”自然过渡到第二个关键过程。

2.第二步：肾小管的重吸收作用

（1）过程讲解：教师结合肾小管及周围毛细血管网的板画讲解，原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如【全部葡萄糖】、大部分水、部分无机盐，被肾小管重新吸收回包绕在它外面的毛细血管中，送回血液。

（2）数据揭秘：解释为什么尿量远少于原尿量——因为绝大部分水被重吸收了。

（3）【难点】精准辨析：提问学生：“原尿中有葡萄糖，而最终排出的尿液中却没有，这说明了什么？”引导学生明确这是肾小管重吸收作用的结果，特别是对葡萄糖的【全部】重吸收。再追问：“如果一个人尿液中检测出葡萄糖，可能是什么原因？”引导学生推测可能是【肾小管病变】（重吸收能力下降）或【胰岛素分泌不足】（血糖浓度过高，超出了肾小管的重吸收能力）。

3.第三步：尿液成分的终极对比【非常重要】

教师引导学生完成一个表格的思维构建（口述或板书关键点，不画表格，用文字描述）：

（1）血浆：含水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素等。

（2）原尿：含水、葡萄糖、无机盐、尿素等。关键点：与血浆比，无大分子蛋白质。

（3）尿液：含水、无机盐、尿素等。关键点：与原尿比，无葡萄糖。

通过对比，强调尿液的形成过程就是血液经过两次“加工”——滤过形成原尿，重吸收浓缩成尿液的过程。

（四）【真题演练与变式】精准抓分，提升能力（约10分钟）

选取近三年河南各地市期末及中考真题中的典型题目，进行限时训练和精准讲评，让学生在实践中掌握解题方法。

1.真题示例1（结构识图类）：

展示肾单位模式图，选择题形式，考查血液进出肾单位的血管名称（入球小动脉、出球小动脉）、滤过发生的结构（肾小球）、原尿形成的部位（肾小囊）、重吸收发生的结构（肾小管）。【非常重要】

讲评策略：引导学生“按图索骥”，先找准结构，再联想功能。强调血管内流的都是动脉血（出球小动脉内也是动脉血，这一点是易错点，需【重要】强调）。

2.真题示例2（成分分析类）：

给出某健康人血浆、原尿、尿液样本中A、B两种物质的浓度对比表（数据简化：如A物质在血浆和原尿中都有，尿液中为0；B物质在血浆中较低，原尿中与血浆相同，尿液中浓度很高）。请判断A、B分别是什么物质？【高频考点】

讲评策略：引导学生运用“逆推法”。A物质在尿液中没有，说明它被全部重吸收了，所以A是葡萄糖。B物质在尿液中浓度大大升高，说明它没有被重吸收，而且随着水分的重吸收被浓缩了，所以B是尿素（或无机盐）。

3.真题示例3（病理分析类）：

题干描述：“某患者尿常规检查报告显示，他的尿液中出现蛋白质和血细胞。”问：该患者发生病变的部位最可能是哪里？【热点】

讲评策略：引导学生紧扣“结构与功能”。正常情况下蛋白质和血细胞不能被滤过，现在出现在尿液中，说明滤过装置出了问题，病变部位最可能是【肾小球】。引导学生总结规律：尿中出现大分子蛋白质或血细胞→肾小球病变；尿中出现葡萄糖→可能是肾小管病变或胰岛素分泌不足。

（五）【拓展延伸】联系生活，升华素养（约3分钟）

简要介绍人工肾（血液透析）的工作原理：通过透析膜模拟肾小球的滤过作用，将血液中的废物滤出，净化后的血液再回输人体。引导学生思考：“透析机主要模拟了肾单位的哪个结构的功能？（肾小球）”“为什么肾衰竭患者需要经常进行透析？（维持内环境稳定）”。这部分内容既能加深学生对滤过作用的理解，又能体会现代医学对维持生命健康的贡献，渗透STS（科学、技术、社会）教育理念。

（六）【课堂小结与反思】构建导图，查漏补缺（约2分钟）

1.师生共同快速回顾本节课复习的核心知识主线：排泄的概念与途径→泌尿系统组成→肾单位结构→尿液形成（滤过+重吸收）→成分对比→健康生活。

2.教师再次强调【高频考点】和【难点】处，如肾单位的血管特点、原尿与尿液成分差异的原因、血尿与蛋白尿的病因等，提醒学生课后继续巩固，完成相应的“抓分卷”练习。

五、板书设计精要（文字描述）

标题：第五章人体内废物的排出（期末复习抓分课）

一、排泄三途径：呼吸（CO2）、皮肤（汗液）、泌尿（尿液）——最主要

二、泌尿系统：肾脏（形成）→输尿管（输送）→膀胱（储存）→尿道（排出）

三、肾单位——【非常重要】肾脏结构和功能的基本单位

1.结构：肾小球（毛细血管球）、肾小囊（双层壁）、肾小管（细长，外有毛细血管）

2.血管特点：入球小动脉粗→出球小动脉细（形成高压，利于滤过）

四、尿液形成

3.滤过作用：

部位：肾小球和肾小囊内壁

血液→原尿（水、无机盐、葡萄糖、尿素）

特点：血细胞、大分子蛋白质不能滤过

4.重吸收作用：

部位：肾小管

原尿→尿液（全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐被重吸收回血液）

特点：原尿180L/天→尿液1.5L/天

五、成分对比【高频考点】

血浆（含蛋白质、葡萄糖）→原尿（不含蛋白质）→尿液（不含蛋白质、葡萄糖）

六、病理分析【难点】

血尿、蛋白尿→肾小球病变

糖尿→肾小管病变或胰岛素不足

六、教学反思预设

本教学设计紧扣教材与课标，以真题为导向，力求实现高效复习。通过情境导入、